Образование в других странах: Система образования в разных странах мира🥇: уровень школ и особенности образования за рубежом

Система образования в разных странах мира🥇: уровень школ и особенности образования за рубежом

Организация экономического сотрудничества и развития (OECD) справедливо относит Россию к пятерке стран с лучшими выпускниками школ, потому что в нашей стране аттестат с высоким средним баллом и получение высшего образования принято считать залогом успешного будущего. На пути к нему часто лежат детские слезы, ссоры, скандалы, уничтоженные нервные клетки родителей.

Кажется невероятным, что есть страны, где домашнее задание детям не задают вообще, а остаться на второй год не стыдно. В то же время немного безумным выглядит реальность других государств, где дети учатся по 12 часов в день, а также посещают репетиторов даже в каникулы.

В этой статье мы сравним, как устроены системы школьного образования в разных странах мира, чем они похожи с российской, а чем отличаются. Некоторые подходы к обучению детей за границей, возможно, вам понравятся, и вы, взяв их на заметку, сможете немного облегчить жизнь и себе, и ребенку.

Содержание

Западная система образования

В зависимости от страны к стране, в западной системе образования можно найти как сходства, так и различия. Основная черта, которая объединяет все школы этой системы – инклюзивность и нацеленность на обучение ребенка самостоятельности, развитие у него индивидуальности.

В российских же школах от детей зачастую требуют максимального усвоения пройденной обширной программы. Несмотря на это, разработанный OECD тест PISA (The Programme for International Student Assessment) показывает, что 15-летние школьники в России демонстрируют знания на равных со сверстниками из США и Великобритании.

США

В Америке большинство школ государственные и бесплатные, в них учится 90% детей. В стране не предусмотрено строгих государственных стандартов и учебных программ, их устанавливают власти штата.


Всех учеников во всех школах ежегодно перераспределяют по новым классам, а при подготовке к итоговому тесту классов нет вообще – все учатся по индивидуальному плану.

Урок физкультуры в старших классах превращается в полноценные и вполне профессиональные занятия конкретным видом спорта.

Канада

Школы Канады делятся на общественные и католические, платные и бесплатные, английские и французские. Основная часть— государственные, в них учится 93% детей. Каждая провинция страны имеет свою школьную систему, но они похожи между собой. Везде педагоги не имеют права даже на публичное замечание ребенку.

Общее образование в Канаде начинается с подготовительных классов для детей 4-5 лет.

В средней и старшей школе обучение построено блоками: по четыре предмета на семестр. Каждый день у детей одни и те же четыре урока по 75 минут каждый.

Чтобы получить аттестат и затем претендовать на зачисление в вуз, ребенок должен набрать определенное количество зачетных единиц – кредитов, начисляемых за освоение учебной программы.

Если школьнику не хватает кредитов, он может взять дополнительный год обучения Victory Lap («виток победы»).

Оценки учеников конфиденциальны.

Для общения с семьей в текущем режиме есть специальные папки с записками, которые передают дети.

Вместо родительских собраний – индивидуальные собеседования четыре раза в год.

В целом система образования в Канаде считается одной из лучших в мире и по тесту PISA обходит российскую.

Великобритания

В Великобритании существует система бесплатного образования, которое может получить любой ребенок. Существуют и частные учебные заведения. На весь мир известны школы-пансионы, где ни ученики, ни их родители не имеют права оспаривать условия обучения и проживания. Таких школ в Британии более двух тысяч.

В Британии дети учатся с 4 лет, посещая школу для малышей.

Общение родителей с учителем в британских школах – короткий индивидуальный разговор, а табель с успеваемостью по итогам семестра отправляют на электронную почту.

Большое внимание в британских школах уделяется благотворительности, в учебных заведениях постоянно организуют различные мероприятия с участием учеников. Нередко они обязаны заниматься социальной работой.

Испания

В Испании существуют государственные школы с бесплатным обучением для всех детей, полугосударственные, финансируемые католической церковью или органами местной власти, и частные школы (colegios privados), которые дают возможность получения диплома международного бакалавриата .

В школах Испании обучение ведется не только на испанском языке, но и в зависимости от региона страны на втором официальном (каталонский, валенсийский и т.д.), его изучение обязательно.

После второго-третьего урока у школьников есть перерыв на полдник, и родителям дают рекомендации о том, какую еду надо давать детям с собой. Это называется «календарь полдников». В большой получасовой перемене дети играют в школьном дворе.

Остаться на второй год в школе – рядовая ситуация.

Италия

В Италии существуют частные и государственные школы, классы в которых довольно большие. Частные школы в Италии не имеют права выдавать документы об образовании, поэтому все экзамены сдаются только в государственных учреждениях.

Начальное школьное образование в Италии является бесплатным и обязательным даже для детей нелегальных мигрантов.

Обучение в высшей школе платное для всех.

Переход от одного школьного этапа к другому в Италии сопровождается физической сменой места обучения. Появляются новые педагоги и одноклассники, и все опять начинается с первого класса.

Для итальянских детей ходить домой на обед – нормальная история, так что в некоторых школах даже нет столовых.

В стране нет золотых медалей за отличную успеваемость, но можно получить 110 баллов из 100 на выпускном экзамене. Правда, это никак не влияет на поступление в университет: вузы проводят свои вступительные испытания.

Германия

В Германии программы обучения детей не синхронизированы, единых учебников и стандартов по предметам нет, но еще в начальной школе все начинают учить английский, а с четвертого класса вводится половое воспитание.

Начальная школа отделена от средней, после ее окончания, в зависимости от уровня способностей, дети получают рекомендации по дальнейшему обучению – в гимназии, реальной или основной школе.

Только выпускники гимназии получают аттестат зрелости (Abitur) и право поступить в университет, остальным дают справку об образовании.

Аbitur можно получить отдельно, после специальных курсов.

С первого класса ребенка, успеваемость которого значительно лучше, могут перевести на класс выше.

Многие выпускники гимназий остаются на второй год, чтобы улучшить средний балл в аттестате.

В целом уровень образования превосходит российский.

В Германии есть закон о всеобщей школьной обязанности, родителей прогульщика может оштрафовать полиция.

Также в германских школах детей не кормят, они носят еду из дома.

Франция

Во Франции большинство детей учится в государственных школах. Они бесплатные для всех, но в начале учебного года родители часто сдают деньги на досуг для детей – экскурсионные поездки, билеты в кино и т.д.

Нумерация классов начинается в обратном порядке: так, в средней школе дети идут в шестой класс, а заканчивают третий, после которого сдают экзамен и получают аттестат.

В колледже ребенка, успеваемость которого значительно лучше, могут перевести на класс выше, а неуспевающего – в класс младше.

В школах Франции детям нельзя пользоваться телефонами, а на больших переменах обязательно выходить на улицу.

Финляндия

Финское образование стабильно входит в пятерку лучших. В основном в стране государственные школы, причем среди них нет элитных или слабых, уровень просвещения везде одинаковый.

В школах Финляндии бесплатно все – от карандашей до обедов в столовой.

К учителю принято обращаться по имени.

В стране существует параллельная система образования на шведском и саамском языках.

Учеников не делят по способностям, для каждого составляется индивидуальный план обучения и развития. Одноклассники на уроке могут делать упражнения разной сложности.

Все отметки конфиденциальны, сравнение детей запрещено.

Мальчиков и девочек не разделяют на уроках технологии: все шьют прихватки и делают табуретки.

В образовательной системе есть дополнительный 10-класс, где учащиеся могут улучшить свои оценки. Затем дети отправляются в профессиональный колледж, либо продолжают учебу в лицее.

Детям с первого класса объясняют их права, учат жаловаться социальному работнику.

Образование на Ближнем Востоке и в Азии

Рейтинги Организации экономического сотрудничества и развития (OECD) стабильно демонстрируют рост позиций азиатских стран в образовательной сфере, а по тестам PISA школьники из Европы или США в том же возрасте знают меньше, чем их сверстники из менее развитых стран, например, Вьетнама.

Главное отличие от российской образовательной системы здесь – тотальная нагрузка на детей, когда уроки по 8-10 часов шесть дней в неделю, плюс репетиторы или курсы, а между учениками невероятная конкуренция.

Впрочем, в Азии между уровнем развития стран существует значительная разница, о хорошем образовании можно говорить в Северо-Восточной ее части. В той же Индии ситуация, скорее, напоминает Ближний Восток, где даже относительно благополучные Израиль и Турция не могут похвастать высоким уровнем подготовки детей.

Китай

В стране существуют государственные и частные школы, в том числе школы-пансионы. Всеобщее девятилетнее образование в государственной школе только недавно стало бесплатным. В целом дети демонстрируют уровень знаний выше среднего.

Перед поступлением в первый класс дети проходят тестирование, в конце начальной школы сдают экзамены. Высокие баллы обеспечивают место в хорошей средней школе.

В китайских школах число учеников в классе обычно 30-40 человек, но иногда достигает 70-80 детей. Оценки всех висят на видном месте.

Упор в образовании делается на математику и китайский язык. Тысячи иероглифов, которые надо не только правильно писать, но и правильно произносить, дети учат практически всю школьную жизнь.

Для обучения английскому часто приглашают специалистов из Европы и России.

Каждый день в школе дети дважды делают зарядку, а утром посещают общую линейку, на которой сообщают основные новости и поднимают флаг ― школьный или государственный. После третьего урока все дети делают упражнения для расслабления глаз.

В Китае учитель может ударить ученика рукой или указкой.

Япония

В этой стране начальная и средняя школы обязательны и бесплатны для всех, если это не частное заведение. Старшая школа и высшее образование – исключительно платные. Образовательная программа может отличаться в разных школах, но всегда основана на государственных стандартах.

В японских школах нумерация классов на каждом этапе обучения начинается с первого, то есть в средней школе это первый класс, как и в начальной. Параллели обычно дополнительно отмечают буквами или цифрами: 1-A/1-1 это первая параллель первого класса, напирмер.

Успеваемость детей конфиденциальна.

В конце дня ученики делают уборку в школе и на прилегающей территории.

Бывает, что матери школьников ходят вместо них на уроки и ведут конспекты, когда дети болеют.

В Японии считается нормальным заниматься дополнительно и по воскресеньям.

Южная Корея

Во всех школах страны образование строго контролируется правительством. По итогам каждого учебного года в Южной Корее составляют список лучших школ. Обучение в трех предвузовских классах только платное.

Нумерация классов аналогична японской.

В Корее не принято брать с собой перекус в школу, дети едят вместе с преподавателями, те же самые блюда.

Почти все дети дополнительно занимаются после школы, это называется хаквон.

100 баллов за английский и математику в Южной Корее ценятся больше, чем за родной язык и естественнонаучный блок – такая особенность.

В школах не называют оценки, можно узнать лишь место в общем ученическом рейтинге.

Детей переводят в следующий класс независимо от успеваемости.

Сингапур

В этой продвинутой стране система образования во многом схожа с британской. Начальное образование в Сингапуре является обязательным и бесплатным, не считая небольшого взноса на организационные расходы.

В стране были вступительные экзамены в первый класс, но их отменили, потому что дети впадали в депрессию и становились тревожными.

Уже с 4 класса детей разделяют на группы по уровню знаний, интересам и интенсивности обучения.

Почти все дети дополнительно занимаются после школы.

Перед каждым уроком сингапурским ученикам задается вопрос, на который каждый из них должен высказаться в конце занятия.

Граждане Сингапура не могут обучаться в частных школах.

По данным теста PISA, Сингапур занимает первое место во всех трех категориях: математика, наука и чтение.

Израиль

В Израиле большинство детей учится в государственных светских и государственных религиозных школах – 70% и 25% соответственно. Остальные дети посещают ортодоксально-религиозные школы системы независимого образования и частные школы.

В Израиле есть женские, мужские и смешанные школы.

Начальная школа – до 6 класса.

В израильских школах средней ступени в одном классе учатся дети с различной успеваемостью и способностями, поэтому часть предметов преподают на разных уровнях, деля классы на две-три группы.

Министерство просвещения страны ежегодно публикует предельную сумму сборов с родителей, а если семья не платежеспособна, ребенка все равно не отстранят от уроков и не лишат внеклассных активностей – это запрещено.

Турция

В этой стране на начальную, среднюю и старшую школу, которую тут называют лицеем, отведено по четыре года. Учебные заведения бывают государственные и частные. Последних довольно много и они популярны.

В Турции существует обязательная подготовительная школа для детей 3-4 лет. Там их учат турецкому и английскому языкам, математике, музыке. Большинство таких школ — частные.

В начальной школе у детей нет урока физкультуры.

В государственных школах при обучении в одну смену в классе может быть 40-50 детей.

Возможности дальнейшего обучения турецких детей зависят от специального среднего балла, который считают, начиная с шестого класса.

Во всех школах страны на всех этапах изучают ислам, а также другие мировые религии.

В турецких школах, как государственных, так и частных, есть система «сервисов»: автобусы собирают детей по районам до начала занятий и отвозят их по домам после. Список пассажиров проверяет специальный человек.

Индия

В Индии бесплатное среднее образование гарантировано государством, даже существует специальный налог на строительство новых школ и содержание существующих. Помимо муниципальных школ, в стране есть частные и кадетские школы, а также можно учиться при христианских общинах.

Если родители хотят, чтобы ребенок попал в престижную школу, готовиться к ней начинают с трех лет.

Уроки в индийских школах начинаются с молитвы на санскрите.

Материальная база школ очень отличается: в деревнях ученики могут сидеть на полу, а городские платные школы оборудованы компьютерными классами и помещениями для йоги.

В каждом штате практикуется изучение местного наречия, помимо хинди, английского и санскрита.

В школе в одном классе может быть 50-70 учеников.

В конце каждого учебного года местные газеты публикуют фотографии лучших учеников выпускных классов.

Образование в странах СНГ

В Содружество Независимых Государств вошла большая часть бывших советских республик, которые во многом сохранили существовавшую систему образования. Часто это привычные 11 классов, только со шкалой оценок в 10 баллов и на национальном языке, хотя русскоязычные школы по-прежнему существуют практически везде.

Переход к 12-летнему образованию и 12-балльной шкале оценок в ближайшие годы запланирован в Азербайджане.

Молдавия

Более существенные отличия от российской есть только в школьной системе Молдавии. По сравнению с другими государствами СНГ, там значительно больше русскоязычных школ и они сохраняют статус государственных. Румынский язык (Конституционным судом страны он приравнен к молдавскому) в них изучают как отдельный предмет, экзамен по нему – обязательный. В школах, где идет обучение на государственном языке, русский учат как иностранный. Образование в русскоязычных школах считается более качественным.

Образование в 10 классов является обязательным, в целом вся учеба в молдавской школе – бесплатная, но нужно оплачивать аренду учебников.

У детей кроме весенних каникул существуют еще и Пасхальные, 10 дней с конца апреля по начала мая.

Другое полушарие

Отдельно стоит рассказать про образование в далеких странах южного полушария. Нередко школьные системы там основаны на опыте метрополий, к которым относились бывшие колонии.

Австралия

Граждане и резиденты страны получают образование бесплатно в светских государственных школах, там учится почти 65% детей. В католических и частных школах, куда ходят примерно 35% детей, обучение платное.

Система во многом похожа на британскую, но уровень образованности австралийских детей ниже.

В Австралии в первый учебный день года в школу приходят только первоклассники и ученики выпускных классов.

Дети ходят на занятия в форме и обязательно носят шляпы из-за жаркой погоды.

Ребенок может «перепрыгивать» предмет или даже целый год обучения, если будет признан одаренным.

В школах есть система поощрения: за успехи, дополнительную работу или даже красивый рисунок дети получают «сертификаты».

Новая Зеландия

Как и в Австралии, система школьного образования Новой Зеландии близка к британской. Абсолютное большинство школ здесь государственные. Они бесплатны, за исключением внеклассной деятельности. Также существуют добровольные взносы, которые все-таки настоятельно просят платить. Чем престижней район, в котором расположена школа, тем больше сумма.

В Новой Зеландии ребенок может начать учебу в школе как только ему исполнилось 5 лет, не дожидаясь начала следующего семестра.

Все домашние задания, информацию и т.д., ребенку складывают в специальную папку, которую он носит с собой в портфеле.

Вместо родительских собраний – индивидуальные встречи с преподавателем 1-2 раза в год.

Ежегодно класс переходит в другой кабинет к другому учителю. Педагоги стремятся поддерживать детей в личных интересах, в школах обычно дружественная атмосфера.

В стране есть школы с обучением на языке маори и дистанционные школы для детей из отдаленных малонаселенных районов.

Бразилия

Бывшая португальская колония не относится к числу стран, куда родители мечтают отправить своего ребенка учиться. В стране, несмотря на усилия правительства и волонтеров, по-прежнему высокий уровень неграмотности, а качество образования в государственных школах обычно низкое, но при этом почти все они инклюзивны.

8 классов – образование, по закону обязательное для всех, но подростки из-за бедности часто бросают школу и идут работать.

В бесплатных государственных школах в одном классе учится от 40 до 80 человек, а за пять или шесть уроков есть только одна перемена.

Уровень образования в платной школе всегда выше, чем в государственной.

В целом бразильские подростки демонстрируют слабые знания по сравнению со сверстниками из более благополучных стран.

В бразильской школе не принято вызывать к доске – детей оберегают от стресса, который вызывает публичный устный ответ.

Выводы

Сравнив системы обучения детей в разных странах мира, можно сделать вывод, что в каждой из них есть как плюсы, так и минусы.

Специфика отдельных европейских образовательных моделей, когда ученикам ничего не навязывают, оставляют на самоконтроль выполнение домашних заданий или вообще их не задают, кажется в наших реалиях совершенно немыслимой, но идея о более персонализированном подходе к ребенку – вполне хороша.

В то время как любой американский школьник может себе позволить отказаться от зубрежки нелюбимого предмета, сконцентрировавшись на том, что интересно и нужно, от наших детей требуют высоких результатов, «дается» тема или нет. Это ведет к лишним стрессам, ссорам, и может даже вызвать комплексы на всю жизнь.

Профессиональный спорт или театральный кружок в школе, бесплатное обеспечение детей учебниками и обедами, подвижные игры на переменах и тактичность педагогов, пожалуй, могут вызвать только зависть у российского родителя, но класс в 25 учеников и обучение в две смены тоже можно назвать комфортными условиями, если сравнивать с Индией или Бразилией.

На фоне запредельных нагрузок на детей из развитых стран Азии подготовительные курсы к ЕГЭ и репетитор по английскому кажутся чем-то обыденным.

В конце концов, главное – не оценки, а осознанность в образовании ребенка. Думайте об этом каждый раз, проверяя школьный дневник.

7 интересных отличий школ разных стран мира от российской

Идеальной школы не существует ни в одной стране мира. Школьники, которые живут во Франции, Японии или США, тоже недовольны учителями, расписанием или системой оценок. «Мел» рассказывает о том, как устроено школьное обучение в разных странах и чем оно отличается от российского.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

1. Италия: 13 лет обучения и обязательная смена школ

В Италии учатся 13 лет, обязательно меняют школу два раза, не носят школьную форму и не устраивают выпускных вечеров. После пяти лет начальной школы, то есть когда итальянским детям исполняется 11 лет, они переходят в среднюю школу. Но это уже другая школа, с другими учителями и одноклассниками. И начинается она опять-таки с первого класса. Даже если это небольшой городок, шансов, что попадёшь в тот же класс, что и бывшая соседка по парте, довольно мало. По мнению итальянских учителей и родителей, такая система с раннего возраста учит детей приспосабливаться к новым обстоятельствам жизни и не бояться перемен.

Дальше — лицей. Все лицеи в Италии профильные. Поэтому школьник в 14 лет должен очень хорошо подумать, куда идти учиться дальше. И школьники, и родители заверяют, что 14 лет — это слишком рано, чтобы принимать такие важные решения. Но государство считает иначе, и система не меняется десятилетиями.

Читать дальше


2.Франция: 20-балльная система оценок

Во Франции принята 20-балльная система оценок. Такая система призвана лучше отражать уровень знаний, она более точная, при ней «не схалявишь». А ещё, когда оценок всего пять (а на самом деле три), то учитель невольно натягивает их своим любимчикам и занижает тем, кого недолюбливает.

Каждый семестр родители по почте получают табель успеваемости своих детей. В нём перечислены все предметы и оценки по 20-балльной шкале с округлением до сотых, например, 14,72. Но на этом информация, которую может почерпнуть родитель из табеля, не заканчивается. В нём есть колонки, в которых указана оценка ученика по всем предметам в предыдущих семестрах, чтобы оценить динамику. Для каждого предмета указана средняя оценка по классу — можно быстро увидеть, каковы успехи ребёнка по сравнению с другими.

Читать дальше


3. Япония: начало учебного года в апреле

В начальную школу японцы поступают в возрасте шести-семи лет, учебный год у них традиционно начинается в апреле. Японцы считают, что это лучшее время для начала нового этапа в жизни. Японская школа состоит из трёх ступеней: начальная (Сё: Гакко:), средняя (Тю: Гакко:) и старшая (Ко: то: Гакко:). В начальной школе учатся шесть лет, в средней и старшей — по три года. Таким образом, всего 12 классов, но обязательны из них лишь девять. При этом 94% ребят поступают в десятый класс. Японских школьников (да и студентов) называют одними из самых занятых и трудолюбивых людей в стране — у них уже в средней школе появляется огромное количество домашних и проверочных заданий.

Весь учебный год делится на три семестра: первый длится с апреля по июль, второй — с сентября по декабрь и последний, соответственно, с января и до конца марта. Но все каникулы уходят на подготовку к экзаменам и написание работ. Каникулы для японцев — это время, когда можно основательно сесть за учёбу. Так же проходят и выходные — за выполнением заданий. Экзамены начинаются с седьмого класса, проходят два или три раза в год, они одни из самых серьёзных проблем в жизни каждого японца.

Читать дальше


4. Китай: летние каникулы длятся всего месяц

«Мы учимся, пока живы. И будем учиться, пока не умрём» — слоган китайского старшеклассника вовсе не фигура речи. В стране с почти полуторамиллиардным населением высшее образование — один из немногих, если вообще не единственный, социальных лифтов для тех, кто хочет чего-то большего, чем ежедневная миска риса.

Типичный распорядок дня китайского школьника чудовищен и с точки зрения санитарных норм, и просто по-человечески. Подъём не позже пяти утра и сразу же самостоятельные занятия. С 8.00 и до 16.00 уроки, а потом с 16.00 и до 21.00 — дополнительные занятия. Летние каникулы начинаются в августе и длятся всего один месяц, и то часть из них посвящается необходимой самоподготовке. Обычная летняя картина в торговых центрах с хорошими кондиционерами: сотни людей, совершенно не интересующихся шопингом, но корпящих над учебниками и тетрадями. Как правило, это старшеклассники, которые готовятся к главным экзаменам своей жизни — Гаокао (вступительные экзамены в вузы).

Читать дальше


5. Великобритания: обучение хорошим манерам

Очень многие школы в Великобритании, даже государственные, — это пансионы. То есть ученики в них не только посещают занятия, но и живут. Поэтому все пансионы имеют большую огороженную территорию (по сути, маленький кампус), на которой размещаются учебное и жилое здания и обязательно спортивный центр. Если британская начальная школа уделяет большое внимание общности, то средняя делает ставку на образование и воспитание. Причём в понятие «образование» входит не только обучение, но и навыки риторики, работы с текстом и информацией, умение выступать перед аудиторией и понимание искусства — как классического, так и современного.

Воспитание английского джентльмена или юной леди — прерогатива самых элитных школ, но за умением вести себя в обществе следят и в школах попроще. Интересно, как все эти принципы коррелируют с реальностью: не секрет, что английские подростки считаются чуть ли не самыми задиристыми и хулиганистыми в Европе. В то же время все они обучены хорошим манерам и в нужный момент очень быстро «активируют» свои знания.

Читать дальше


6. Финляндия: внимание к отстающим и расслабленная атмосфера

Ещё 30 лет назад система образования Финляндии была не просто отстающей, но и вовсе не рассматривалась как нечто достойное внимания. Сегодня это одна из самых эффективных образовательных моделей в мире. Её почти не критикуют. Даже радикально настроенные оппоненты финской образовательной системы признают, что её главное преимущество состоит в том, что она relaxed («расслабленная»). Правда, дальше они добавляют, что главный недостаток её же в том, что она too relaxed («слишком расслабленная»).

Комфортная среда, построенная на принципах гуманизма, предполагающих равенство и уважение ко всем участникам процесса, — вот отправная точка финского успеха. Однако внутри страны эйфорию разделяют не полностью. Местные считают всемирные дифирамбы, восхваляющие финскую школу, правомерными примерно на 75%. Определяющая цель финской системы — обязательно довести всех до среднего уровня. И в результате основной упор делается на то, чтобы помочь отстающим.

Читать дальше


7. США: самостоятельный выбор дисциплин для изучения

Учебные дисциплины в американской школе делятся на несколько категорий. Гуманитарные науки, математика, точные науки, язык и литература и так далее. В каждой сфере за время старших классов (high school) надо набрать какое-то количество кредитов. «Кредиты» (ударение на первый слог) — это что-то вроде баллов. Ты должен собрать 10 баллов в точных науках; можешь взять две базовых математики по 5 баллов каждая в 9 и 10 классах, а можешь брать каждый год продвинутую математику и в итоге у тебя будет 30 баллов. Больше не запрещается, меньше 10 нельзя — диплом не дадут. Таким образом, нет привычной для нас системы: девятый, десятый, одиннадцатый и двенадцатый классы со своими программами.

Вообще, учёба в США очень индивидуальная. Это проявляется даже в таких мелочах, как результаты контрольной. В американской школе учитель молча подзывает к себе и показывает твою отметку. И всё. Только ещё раз в полгода домой приходит табель успеваемости. Теоретически можно проучиться все 12 лет и без сверхусилий скрывать свою успеваемость.

Читать дальше

5 стран мира с продвинутыми системами образования — Skyeng Magazine

Учеба за границей — это всегда отличная возможность узнать мир и построить карьеру. Skyeng Magazine рассказывает о странах с системами образования, на которые ориентируются другие государства (кроме США и Великобритании).

Это может удивить, ведь Сингапур — одно из самых молодых государств. Но согласно рейтингу PISA, лучшее в мире школьное образование получают дети именно здесь.

В основе сингапурской системы образования лежит меритократия — это когда положение человека в обществе определяется способностями и заслугами, а не происхождением. Поэтому успеваемости уделяется огромное внимание.

Учебный план сингапурских школ и вузов утверждает государство. Все начальные школы в Сингапуре государственные, поэтому обучение в них очень дешевое. В школах очень много внимания уделяется изучению точных наук и языков. Большинство предметов преподается на английском языке. Кроме того, они изучают и один из трех официальных языков, который считают родным. Это может быть китайский, малайский и тамильский.

Звучит немного жутко, но у сингапурцев нет каникул — учебный год делится на два семестра. Первый начинается в начале января и заканчивается в июне, а второй начинается в июле и заканчивается в декабре. Вообще школьную систему образования в Сингапуре сильно критикуют за некреативность и жесткость. Ведь от того, как учится ребенок, во многом зависит его возможность поступить в вуз или попасть на какую-нибудь из программ обмена. Поэтому в Сингапуре очень сильно распространена состязательность не в лучших ее проявлениях.

В сингапурских вузах иностранцы учатся платно. Все программы обучения доступны на английском. Здесь можно получить хорошее образование в сфере менеджмента, бизнеса, математики и естественных наук. Кроме того, в Сингапуре есть много филиалов европейских и американских университетов, где можно получить такой же диплом, но за меньшие деньги. К примеру, год обучения тут в среднем стоит от 3 тысяч долларов — в Великобритании учиться в три раза дороже.

Если читать статьи про финскую систему образования, то можно подумать, что она идеальная. Финские учителя не будут заставлять зубрить предметы и проводить ночи над учебниками. Наоборот, обучение здесь очень расслабленное. К детям относятся как к личностям, которые достойны уважения, несмотря на маленький возраст. Тем, кто отстает по программе, помогают, чтобы они достигли среднего уровня. И никто не поставит «неуд».

Большое внимание уделяется изучению иностранного. Финны учат английский с третьего класса. Кроме того, с шестого класса они в обязательном порядке учат шведский. А еще финские школьники могут выбрать в качестве факультатива русский, французский, немецкий или даже китайский.

С 2016 года в финских школах внедряют phenomenon based learning. По сути это отмена традиционных предметов. Тут нет как таковой «литературы» или «математики», а есть темы, на основе которых можно изучить как географию, так и социологию.

У финской системы образования есть минусы. Из-за того, что упор делается на «средний» уровень, дети могут не получать достаточной нагрузки. К примеру, алгебру финны начинают изучать поздно — и пока в Азии дети вовсю корпят над интегралами, в Финляндии этому уделяют не очень много внимания.

Сейчас финские лицеи и вузы пользуются спросом у россиян. Во-первых, там можно учиться на английском языке. В лицеи можно поступить бесплатно, а в вузах есть много стипендий, которые превышают стоимость обучения. Поэтому жители Санкт-Петербурга нередко выбирают для своих детей Финляндию как страну для получения высшего образования.

Чтобы ребенок подтянул английский и смог учиться за рубежом, запишите его на занятия английским в Skysmart от Skyeng. У нас есть специальные программы и для самых маленьких, и для подростков. Все онлайн — не нужно никуда ездить.

Запишите ребенка на вводный урок английского в Skysmart

Это бесплатно

В начальной школе у детей нет домашних заданий. Нет и школьной формы, так что приходить можно в чем вздумается. Шкала оценок перевернутая: шесть — это наша «двойка», а единица — наоборот наивысшая оценка. При этом образование в Германии обязательно для всех, а домашнее обучение не предусмотрено.

Поступит ли ребенок в университет, решается уже на этапе перехода в среднюю школу. Ученики со слабыми результатами поступают в Hauptschule, со средними — в Realschule, а сильные попадают в Gymnasium. Из Realschule можно попасть в гимназию. Шанс на поступление в университет есть только у выпускников гимназии, которые учатся в общей сложности 13 лет.

Дети иностранцев, как и немцы, могут посещать государственные школы бесплатно. Если ребенок совсем не знает немецкого, его определят в специальный класс, где он будет осваивать язык.

Российских родителей нередко смущает, что в школах преподают половое воспитание. Однако в России часто спорят на тему того, что в школах его не хватает, поэтому тут сложно угадать, как правильно. А еще в немецких школах учат совершенно неожиданным для русских навыкам: сортировать мусор, ездить на велосипеде и даже дружить. Да-да, вопросам социализации уделяется действительно много внимания.

Недавнее исследование Gallup показало, что россияне считают Германию наиболее привлекательной страной для переезда. И многие рассматривают высшее образование за границей как первый шаг к эмиграции.

Обучение в вузах Германии тоже по большей части бесплатное. Правда, недавно был принят закон, согласно которому в земле Баден-Вюртемберг с иностранцев все же берут деньги за обучение. Но в остальных землях достаточно заплатить административный взнос (150-300 евро), причем в эту сумму часто входит и оплата проездного.

Если поступать сразу после школы, то нужно пройти обучение в Studienkolleg — это подготовительные курсы для иностранцев. Впрочем, все затраты окупаются тем, что немецкое образование очень хорошо котируется как в научной сфере, так и среди работодателей. Кроме того, во многих вузах сейчас есть возможность учиться на английском языке.

В 2013 году UNICEF признал детей в Нидерландах самыми счастливыми в мире. Школьное образование здесь можно назвать stress-free schooling. За это страну порой критикуют, говоря, что она отдает предпочтение «середнячкам». Но так ли это плохо?

В школу голландцев отдают с четырех лет. Причем это может произойти и в середине года. При этом до десяти лет детям не задают домашку, а до 12 лет не мучают экзаменами и тестами. В результате дети не боятся ходить в школу и не соревнуются с другими детьми в учебных достижениях. А еще голландцы практически не нанимают репетиторов, потому что считают, что человека нельзя ломать и заставлять что-то делать.

В 12 лет после теста ребенка определяют на одно из трех направлений: VMBO (самый простой уровень обучения), HAVO (средний уровень) или VWO (сложный уровень). План обучения можно впоследствии поменять. Но если упрощать, то после VMBO голландцы получат рабочую специальность, после HAVO можно стать школьным учителем, а после VWO люди строят академическую карьеру. При этом никакого снобизма по отношению к представителям рабочих профессий в Нидерландах нет. Наоборот, чаще они быстрее устраиваются в жизни, чем те, кто учатся долго.

Что касается университетов, то в последнее время иностранцы все чаще выбирают Голландию как страну для обучения. Учеба здесь доступнее, чем в Великобритании, а условия для выпускников лучше. Например, после магистратуры можно остаться в стране на год в рамках Orientation Year. За это время выпускник может найти работу или исследовательский центр, в котором будет проводить исследования.

В датском законе об образовании говорится, что система образования должна давать не только базовые знания, но и развивать ребенка как личность. Поэтому учителя показывают школьникам, что их любознательность и желание развиваться куда важнее результатов в тестах. Программа, как и в голландских школах, рассчитана на то, чтобы ее смог освоить каждый.

Как пишет датчанка Малин Рюдаль в книге «Счастливы как датчане», зубрежка и натаскивание в местных школах не поощряются. Важно, чтобы дети научились добывать информацию и активно участвовать в беседах. Креативность и инициативность куда важнее выученных параграфов из учебника.

Для детей, которые не определились, чем они хотят заниматься, есть специальные постшколы (Efterskole). Подростки от 14 до 18 лет могут провести в них год, прежде чем решить, куда поступать дальше. В «постшколе» внимание уделяется творчеству, спорту, ручному труду.

Кажется, что условия в датских школах слишком мягкие. Но при этом Дания входит в первую тройку в рейтинге стран по уровню образования. Так что эмоциональное благополучие играет не меньшую роль, чем учебная нагрузка.

Датчане не считают большую зарплату важным фактором при выборе работы. В конце концов, налоги в стране одни из самых высоких в мире — но и уровень жизни при этом соответствующий. Образование в вузах для датчан бесплатно. А еще они получают стипендию, которая позволяет нормально существовать.

Школы в разных странах мира: где учатся 23 года, а где образование дешевле

  • Питер Рубинштейн
  • BBC Future

Автор фото, Getty Images

Сколько стоит собрать ребенка в школу, сколько длится учебный год и сколько лет учатся в школах разных стран.

Во многих странах мира осень ассоциируется с началом нового учебного года. Но школьное образование заметно отличается в США, Чили, России или Исландии.

В какой стране ученики проводят в школе меньше времени? Где собрать ребенка в школу стоит дороже? И жители какой страны посещают школу целых 23 года?

Мы собрали самые интересные факты о школьном образовании во всем мире.

Автор фото, Getty Images

Чтобы собрать ребенка в школу, американской семье приходится в среднем потратить 685 долларов.

Эта сумма выросла на 250 долларов с 2005 года.

Больше всего семье стоит приобретение компьютера — примерно 299 долларов США. На втором месте — одежда (286 долларов) и электроника, например, планшет и калькулятор (271 доллар).

На школьную канцелярию и книги идет в среднем 112 долларов.

Ожидается, что стоимость школьных принадлежностей будет продолжать расти. (Источник: Statista/Deloitte)

Автор фото, Getty Images

Из 33 развитых стран мира наименьшее количество часов в начальной школе проводят российские школьники.

5 уроков в день в течение 8 месяцев учебного года составляет около 500 академических часов. В мире эта цифра в среднем составляет 800 часов в год.

На общем уровне грамотности в России это, кажется, никак не сказывается, поскольку он составляет почти 100%.

А вот, к примеру, школы в Дании.

Маленькие датчане проводят в начальной школе примерно 1000 часов в год. Они учатся на два месяца дольше в течение учебного года и каждый день проводят в школе больше часов, чем их сверстники в России.

Впрочем, в международных рейтингах качества образования Дания ежегодно попадает в первую пятерку. Поэтому, возможно, самая большая в мире продолжительность учебного года все же приносит свои плоды. (Источник: OECD)

Автор фото, Getty Images

Разница в стоимости школьного образования в разных странах мира достигает 100 тысяч долларов США.

Если подсчитать школьные взносы, стоимость учебников, транспорта и проживания, самое дорогое школьное образование будет в Гонконге.

Кроме стипендий, кредитов на образование и государственной поддержки родителям гонконгских школьников приходится ежегодно выкладывать из своего кармана еще 131 161 доллара США.

Второе место занимают Объединенные Арабские Эмираты, где школьное образование стоит примерно 99 тысяч долларов в год, затем Сингапур — 71 тысяча долларов и США — 46 тысяч долларов.

Впрочем, хотя обучение в американских вузах ежегодно дорожает, сами родители платят, как правило, примерно 23% его стоимости в год.

Но сравните эти цифры, к примеру, с Францией, где на полное образование ребенка — от среднего до высшего — родители в целом тратят около 16 тысяч долларов США. (Источник: HSBC/Sallie Mae)

Автор фото, Getty Images

Школьное образование стоит дорого не только родителям. Подумайте, например, о деревьях.

Даже в эпоху виртуальной реальности, 3D-печати и беспилотников ни одна школа мира не обходится без карандашей.

Сегодня, спустя более 400 лет после их изобретения, ежегодно в мире производится около 15-20 млрд карандашей.

Карандаши в США производят преимущественно из древесины кедра, который вырастает в северо-западном регионе Тихого океана. А большую часть графита для них добывают в Китае и на Шри-Ланке.

Для производства карандашей в мире ежегодно вырубают примерно 60-80 тысяч деревьев. (Источник: The Economist)

Автор фото, Getty Images

Учеба когда-нибудь обязательно заканчивается. Однако, например, в Новой Зеландии и Исландии, это происходит не так быстро. Образование там может продолжаться почти два десятилетия.

«Ожидаемая продолжительность школьной жизни» рассчитывается с помощью совокупной доли учащихся для разных возрастных групп от начальной школы до уровня бакалавра.

В Австралии ожидаемая продолжительность школьного образования составляет 22,9 года. Австралийцы идут в школу в шесть лет, а получают диплом бакалавра в среднем в 28-м.

Самое короткое школьное образование — в Нигерии. Дети идут в школу в семь лет и учатся в среднем лишь 5,3 года. (Источник: Global Innovation Index)

опыт онлайн-образования за границей, каук устроено онлайн-обучение за рубежом

Онлайн-обучение в США

Дистанционное обучение в Соединённых Штатах Америки зародилось в конце 1980 годов в Национальном технологическом университете (National Technological University).

В 1987 году в США появилась Американская ассоциация дистанционного образования (United States Distance Learning Association). Но тогда система больше предназначалась для людей с ограниченными физическими возможностями. 

Сейчас хоумскулинг популярен среди разных семей. Все, кому не хочется, чтобы дети посещали занятия очно, могут обучать их дома, в том числе с помощью интернета. 

Существует портал K12 International Academy, где любой желающий может получить аттестат о полном среднем образовании. 

На этом сайте ребята участвуют в вебинарах, видеолекциях, круглых столах. Как и в домашней онлайн-школе «Фоксфорда», каждого ребёнка сопровождает куратор. Занятия проходят по будням. В конце обучения сдаются традиционные выпускные экзамены (SAT).

Дистанционное обучение в Великобритании

В Британии есть аккредитованные онлайн-школы, предоставляющие комплексное обучение. В основном это Secondary School и Sixth Form — средняя и старшая школа, но есть и те, где дети учатся начиная с Primary (начальной). Лидерами рынка являются InterHigh, Tute, Briteschool, First College и Net-School.

Онлайн-школы в Великобритании делятся на частные и государственные. В последних подданные королевы могут учиться бесплатно. 

Уроки в британских онлайн-школах проходят в первой половине дня по будням. Во время занятий ребята могут задавать вопросы преподавателям — либо текстовым сообщением, либо при помощи микрофона. 

Преподаются те же предметы из общенациональной программы, как и в традиционной школе. Исключение — химия, так как проводить лабораторные эксперименты без оборудования и контроля экспертов может быть опасно. 

Ученики сдают все необходимые экзамены (например, GCSEs — аналог нашего ОГЭ, и A-Levels — аналог ЕГЭ), а затем получают аттестат государственного образца. 

Онлайн-образование в Канаде

Канадские семьи любят учиться онлайн: существует множество виртуальных школ, предоставляющих начальное и среднее образование. 

Contact North — канадская организация по вопросам дистанционного образования. Благодаря её деятельности более четырёх миллионов канадцев в отдалённых уголках страны учатся в школах и университетах не выходя из дома. 

Высшие учебные заведения одинаково относятся как к традиционным школьникам, так и к хоумскулерам. Если дистанционное учебное заведение аккредитовано, аттестат о среднем образовании, полученный онлайн, расценивается так же, как и аттестат обычной школы.

Дистанционное образование в Израиле

Многие религиозные семьи в Израиле предпочитают хоумскулинг. Поэтому дистанционные школы там возникли как альтернатива традиционным. 

Чтобы учиться на дому, нужно проходить регулярные проверки. Офицер по вопросам образования приходит к израильским хоумскулерам примерно раз в год и оценивает уровень развития ребёнка. 

Образовательные органы Израиля очень требовательны к социализации и знаниям ребёнка. Но если дети зачислены в дистанционную школу, где они учатся по утверждённым планам и посещают офлайн-встречи с другими учениками, офицер будет настроен дружелюбнее.

Онлайн-обучение во Франции

Французские дети начинают учиться в 6, а заканчивают школу в 18 лет. Учиться дистанционно можно в любом возрасте. 

Дистанционное обучение начало развиваться во Франции в первой половине ХХ века. Существует Национальный центр дистанционного образования CNED. Он предлагает подготовку и обучение в различных заведениях. Согласно статистике, сейчас в CNED ежегодно проходят обучение более 300 000 людей со всего мира. 

Дистанционное обучение в Австралии

Многие австралийские семьи живут в отдалённых малонаселённых регионах, где нет традиционной школы. Иногда ближайшая школа находится в сотнях километров от дома, и тогда хоумскулинг является единственной возможностью для получения образования. 

В 1951 году в Австралии была создана School of the Air («Школа по радио») — своеобразная система заочного обучения. Уроки, соответствующие программе начальной и средней школы, транслировались в установленные часы по радио. Каждому ученику присваивалась своя радиоволна. 

Сейчас на смену радио пришли интернет-технологии. 

Для того чтобы получать образование удалённо, нужно записаться в контингент школы. Выбранное учебное заведение обязуется регулярно присылать учебные материалы, в том числе инструкции к заданиям и кодификаторы оценок. 

Учебные планы на дистанционном обучении полностью соответствуют австралийской национальной программе. Каждому ученику назначается учитель, с которым можно общаться по Skype, телефону или электронной почте. 

Онлайн-образование в России

В нашей стране порядка 15 онлайн-школ, позволяющих получить среднее образование. 

Одним из лидеров рынка является «Экстернат и домашняя школа Фоксфорда». Особенность этой онлайн-школы заключается в том, что детям прокладываются индивидуальные образовательные маршруты, а преподавательский состав представлен педагогами из МГУ, МФТИ, ВШЭ и других ведущих вузов. 

Учебный год в «Домашней школе Фоксфорда» начинается в сентябре и заканчивается в апреле — мае. Предусмотрены зимние (во время новогодних праздников) и летние (с 31 мая по 31 августа) каникулы. 

Ориентироваться в учебном процессе детям помогают персональные кураторы. В отзывах ученики и родители часто пишут, что сильно сдружились со своими наставниками.

В «Домашней школе Фоксфорда» заботятся о социализации учеников. Благодаря постоянным офлайн-встречам, экскурсиям и мастер-классам, внеурочная жизнь хоумскулеров «Фоксфорда» такая же интересная, как у обычных школьников. 

Резюме

Благодаря развитию технологий образование становится качественней. Семьи по всему миру переводят детей на онлайн-обучение. Потому что оно дарит свободу и мобильность, а главное — подстраивается под интересы и потребности ребёнка. 

Россия не отстаёт от передовых стран — наше дистанционное образование динамично развивается. В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» ваш ребёнок сможет обучаться по индивидуальному образовательному маршруту и реализовывать свои мечты. 

качественное обучение, соответствующее требованиям современности

Неграмотный будущего – это не тот, кто не умеет читать. Им станет тoт, кто не умеет учиться.

О. Тоффлер

Зачем нужно образование?

Образование во все века было социальным лифтом, оно дает возможность занять достойное место в обществе, обеспечить высокий уровень жизни. В современном технологическом мире образование особенно важно. Высшее образование в странах Европы и в других развитых странах поднимает уровень заработной платы в среднем в 2 раза ( статистика ОЭСР).

Уровень безработицы в развитых странах среди профессионалов с университетскими дипломами в 3 раза меньше, чем у сограждан со средним образованием. В сложные для экономики периоды количество студентов резко увеличивается: те, кто испытывает затруднения с работой, используют вынужденную передышку для повышения уровня своего профессионализма.

Каким должно быть образование сегодня?

Однако сам по себе диплом о высшем образовании не поднимет зарплату в 2 раза. Чтобы получить ожидаемые дивиденды, необходимо подходить к выбору образовательных программ грамотно, рассчитывая не на сегодняшний день, а на завтрашний. А завтрашний день будет таков, что доля людей с высшим и специальным образованием составит более трети всего активного населения планеты вместо десятой доли сегодня.

Население, тыс. человек

Уже сегодня современной экономике не нужны люди без образования. Завтра нужны будут не просто магистры, а высоко квалифицированные специалисты. Получается, что хорошее образование сегодня — это возможность выжить завтра!

Глобализация, ставшая сегодня реальностью, с одной стороны, открывает огромные перспективы для студентов, но, с другой, увеличивает конкуренцию на рынке труда. Стремительно растет студенческая мобильность: поток молодежи из Юго-восточной  Азии стремится за знаниями на Запад, а школьники западных стран все чаще учатся в бесплатных европейских или почти бесплатных по сравнению с ценами в англоязычных странах азиатских вузах. Меняется даже сам рынок образовательных услуг: появился и стремительно набирает силы новый образовательный центр — Китай.

Выпуск магистров в возрасте 25-34 лет по странам, % от общего числа

Источник: статистика ОЭСР

Завтра нужны будут не просто магистры, а высоко квалифицированные специалисты с правильным образованием. Что же такое правильное образование

Образование — процесс многолетний, рассчитанный на отдачу в будущем. Мир постоянно меняется: завтрашний день не похож на вчерашний. Но принимая решение о выборе направления обучения, большинство мыслит как раз вчерашними категориями. Общая тенденция очевидна: мир переживает информационно-технологическую революцию. Специалисты,  занятые производством, хранением, переработкой и реализацией информации, уже сегодня востребованы больше остальных и получают зарплату на 80% больше, чем средняя зарплата (данные Бюро труда, США).

Технологии стремительно развиваются, человечество не успевает за ними. Однако технические направления обучения (STEM) при выборе направления обучения в вузе по популярности серьезно уступают социально-экономическим: каждый третий европейский студент хочет быть менеджером или экономистом.

Перспективность образования и его востребованность на рынке труда завтра

В высокотехнологичном мире образование становится технологиями, дающими прикладные навыки и компетенции, необходимые на рынке труда, и делающими процесс обучения сколь угодно долгим. С одной стороны, это обуславливает появление новых востребованных профессий и учебных программ, с другой стороны, стремительную потерю актуальности старых, еще недавно престижных, направлений. Чтобы не потеряться в этом море предложений и не переучиваться, нужно правильно выбрать направление обучения и будущую профессию. И сделать это нужно  с прицелом на завтра, а не потому что так было вчера.

А завтра выглядит отнюдь не радужно. Судя по тенденциям дня сегодняшнего, наукоемкий и технологический центр переместится в Азию, и, похоже, претендовать на высоко оплачиваемые рабочие места будут именно они.

Развитие технологий — процесс бесконечный, а потому и образование становится фактически постоянным: чтобы быть востребованным в своей профессии, нужно постоянно держать руки на пульсе, постоянно овладевать новыми навыками, иначе ценность уже полученного образования будет стремиться к нулю. А ведь образование сегодня — вещь весьма дорогая и в смысле его стоимости, и в отношении временных затрат. Усилия, вкладываемые в образование, должны приносить доход.

Доступность образования: финансовые и временные затраты

Рост населения планеты за последние 50 лет почти в 2 раза и повышение уровня жизни в развивающихся странах, провоцирующее рост числа студентов в Азии, Латинской Америке и Ближнем Востоке, не могли не повлиять на рост цен на образование. Стоимость образовательных услуг в разы превышает уровень инфляции.

———- стоимость обучения в колледжах США
———- стоимость недвижимости
———- индекс потребительских цен

В англоязычных странах доступ к высшему образованию обеспечивается либо высоким уровнем дохода родителей, либо студенческими займами, либо социальными программами. В странах континентальной Европы образование остается бесплатным. Однако число выпускников с полным высшим образованием и там, и там снижается, а вот развивающиеся страны, в первую очередь, азиатские, напротив, только наращивают выпуск магистров и докторов.

Страны с наибольшим числом выпускников вузов по направлениям STEM, миллионы человек, 2016 год


Образование стало глобальным, выйдя за рамки национальных границ. Сегодня уже обычное дело, когда студент-канадец учится в Китае, а студент из Китая — во Франции. Однако Россия в этом процессе серьезно отстает от других стран, игнорируя богатейшие возможности современности.

Современный уровень развития технологий делает возможным сокращение издержек, предоставляя возможность дистанционного обучения.

Стоимость специалиста на рынке труда зависит от того, в каком вузе и на какую специальность учился кандидат. Рейтинги вузов ежегодно публикуются, однако это общие рейтинги — профильные рейтинги по направлениям обучения найти намного сложнее. Еще сложнее понять, какие именно направления будут наиболее востребованными на рынке труда через 10 лет. Для этого потребуется проанализировать массу статистических материалов, причем по разным странам в отдельности. Однако это лучше сделать, чем пойти туда, куда идут все и потом дружно пополнить ряды безработных менеджеров и экономистов.

Обучение должно быть качественным

В современных условиях просто образования уже не достаточно. Чтобы время, усилия и деньги, вложенные в обучение, принесли дивиденды, обучение должно быть качественным. Именно поэтому для некоторых  дипломированных специалистов удачей становится трудоустройство в качестве продавцов или секретарей.

Качественное обучение означает хорошие перспективы трудоустройства и высокий уровень получаемой заработной платы. К сожалению, это  становится ясным постфактум, когда образование уже получено, время и деньги уже потрачены. А чтобы они не были потрачены впустую, надо заранее отбирать учебные заведения и программы обучения согласно критериям качества образования.

Качественное обучение крайне важно для успешного трудоустройства. Именно качественное обучение интересует работодателей во всем мире. А мнение работодателей учитывают рейтинги учебных заведений. Так что если Вы хотите обеспечить будущее своим детям, обратите внимание именно на них!



Образование в странах Европы

Качественное обучение — неотъемлемая характеристика образования в странах Европы и особенно, в Швейцарии и Великобритании. Высшее образование в странах Европы существенно дешевле, чем в США и Канаде. Европа ближе россиянам и по менталитету, и по географическому расположению. Детально изучив принципы и стандарты образования в странах  Европы, мы сконцентрировались на обучении в Швейцарии и Великобритании. Учеба в Швейцарии и Великобритании — правильный  выбор, образование в этих странах — проверенный веками бренд, такой же как Bently или Rolex. Только в Швейцарии можно пройти подготовку к поступлению в любой вуз мира и овладеть 2-3 иностранными языками, к тому же высшее образование здесь бесплатно. А Великобритания предлагает престижные магистерские программы обучения.

По содержанию образование сегодня становится все более прикладным, давая студентам не столько системность мышления и понимание происходящих процессов, сколько сумму навыков и компетенций, необходимых для успешного трудоустройства.

Эти процессы стали причиной трех тенденций в современном образовательном процессе, которые пока заметны не всем. Во-первых, учебные планы школ и вузов становятся более гибкими, давая возможность самоопределения студентам, право выбора чему именно и как глубоко они хотят учиться. Во-вторых, сам учебный процесс все больше ориентируются не на традиционные уроки в классе с преподавателем, а на самостоятельную работу студентов, которую преподаватель лишь корректирует. В-третьих, общение между студентом и преподавателем становится все более дистанционным. Не секрет, что сегодня можно пройти академическую программу США, находясь во Владивостоке. 

Однако такая свобода как в организации учебного процесса, так и в его содержании предполагает информированность студента в области потенциальных возможностей вообще и его осведомленность в практической ценности той или иной программы в частности. Помимо этого, современное образование требует высокой степени самоорганизации и мотивированности студентов, понимания целей и перспектив своего обучения.

Система образования за рубежом в сравнении с Россией

В системе образования России сегодня происходит достаточно серьезная реформа. Как учились предыдущие поколения 20-30 лет назад? Тогда получали полное пятилетнее высшее образование и дальше выпускники шли работать, небольшая часть из них поступала в аспирантуру получать научные степени. В 2003 году Россия в числе 47 стран мира подписала Болонский договор и присоединилась к мировой системе образования. Полное высшее образование во всем мире, делится на 3 ступени. Пока в нашей стране приняты первые две ступени: первая ступень после школы – бакалавриат, далее вторая ступень – магистратура. В Европе существует третья ступень – докторская степень, которая соответствует нашей аспирантуре.

Почти все специальности ВУЗов России перешли  на эту систему. Часть специальностей во всем мире и в России никогда не перейдут на такую систему. Это медицина, архитектура и ряд специальностей, которые в принципе не подразумевают такое разделение.

По тем специальностям, которые перешли на эту систему, длительность обучения в России следующая: бакалавриат длится 4 года, магистратура – 2 года. В разных странах мира эта продолжительность варьируется, есть страны, где бакалавриат длится 3 года, а есть — где 4 года. Магистратура чаще всего длится 2 года, но, например, в Великобритании продолжительность обучения на магистратуре 1 год.

Российского школьного образования может не хватить для прямого поступления в зарубежный ВУЗ:

Чтобы понимать, насколько российское школьное и высшее образование соответствует зарубежному образованию, нужно знать следующее. В России школьное образование пока длится 11 лет, а во всем мире школьное образование длится 12 лет. Соответственно при выборе страны надо смотреть, насколько наше школьное образование действительно и его хватает для поступления напрямую в университет.

Например, Англия не принимает наши аттестаты о среднем образовании, и выпускникам школ требуется обязательно пройти подготовительный курс, который может занимать 1 либо 2 года.

В США и Канаде возможно прямое зачисление в университет с российским аттестатом, но системы образования и подход к учебе в этих странах сильно отличаются от наших. Поэтому при поступлении в ВУЗы этих стран нашим ребятам тоже желательно пройти подготовку.

Что касается европейских стран, где требуется обучение на языке страны (не на английском), то, конечно, годовой подготовительный курс обязателен. На нем студент учит язык и проходит академическую, методическую и другую подготовку к обучению в университете.

Интервью с ведущим консультантом компании «Заграница без границ» Диной Александровной Локтионовой:

 

школ по всему миру — Чем отличается образование от страны к стране?

Когда дело доходит до того, как мы обучаем наших детей, каждая страна имеет уникальную философию, основанную на лучших моделях, методах и подходах. Некоторые страны поддерживают круглогодичное обучение в школе, в то время как другие, как и большинство американских школ, берут летние каникулы на продолжительные каникулы. Такие страны, как Китай, придают большое значение строгому обучению в начальной школе, в то время как в странах первого мира, таких как Финляндия, важна игра для детей младшего возраста.Тем не менее другие страны, которые борются с бедностью, имеют ограниченный доступ к образованию и более низкий уровень грамотности среди своих граждан.

Успех в образовании измеряется множеством факторов, включая экономический успех страны, уровень грамотности и процент, который каждая страна тратит в год на образование. Продолжайте читать, чтобы узнать больше о сходствах и различиях между школами по всему миру, о том, какое место занимает Гаити, и как вы можете помочь гаитянским детям и другим нуждающимся детям получить доступ к образованию, питанию и играм.

Сходства в образовании во всем мире

В большинстве развитых стран мира большинство стран поощряют детей к тому, чтобы они продолжили обучение в начальной школе. Хотя в среднем во всем мире количество учеников, бросающих школу после начальной школы, составляет всего 6%, количество учеников, посещающих среднюю школу, сильно варьируется от страны к стране. Одним из главных факторов успеха в учебе во всем мире является образовательный уровень родителей.Чем более образованы родители ребенка, тем больше у них шансов получить более продвинутое образование. Другая печальная статистика заключается в том, что, хотя больше девочек посещают школу, как начальную, так и последующую, они зарабатывают меньше, чем мужчины, по всем направлениям почти во всех исследованных странах. Кроме того, девочки гораздо реже посещают уроки, которые позволяют им добиться успеха в естественных науках и математике, в соотношении почти 4: 1 по сравнению с мальчиками.

Отчетливые различия в глобальном образовании

Когда дело доходит до различий в образовании во всем мире, трудно выбрать, с чего начать.Некоторые африканские страны пытаются предложить элементарные программы обучения грамоте детям младшего возраста. В таких странах, как Южный Судан и Афганистан, уровень грамотности составляет около 30%. На противоположной стороне спектра такие страны, как Финляндия и Норвегия, имеют уровень грамотности 100%.

Как вы можете помочь детям в Гаити

Система образования Гаити оставляет желать лучшего. В настоящее время многие гаитянские дети не имеют доступа к качественному образованию, и многие из них в детстве трудятся, а не играют и учатся.Одна из причин такого неравенства в образовании — система Реставек, форма современного детского рабства. Из-за крайней нищеты, охватившей Гаити, многие родители вынуждены отсылать своих детей за едой и уходом. Слишком часто эти дети оказываются рабами в семье, в которой их послали жить, проводя свои дни, выполняя тяжелую работу, не имея времени на важные строительные блоки детства.

Restavek Freedom — одна из ведущих благотворительных организаций на Гаити, которая существует для того, чтобы положить конец рабству на Гаити.Наша работа включает защиту детей, спонсорство детей и просвещение гаитянских лидеров о тяжелом положении ребенка Реставека. Мы приглашаем вас сотрудничать с нами в этой важной миссии, поскольку мы стремимся дать детям Гаити больше возможностей учиться, играть и развиваться.

Чтобы узнать больше, посетите restavekfreedom.org.

Чему мы можем научиться у систем образования других стран?

Последние международные рейтинговые таблицы вызывают беспокойство у преподавателей по всей Англии.Страна не входит в первую двадцатку рейтинга по математике и английскому языку, в то время как по естественным наукам она занимает только 15 место. Похоже, что многие другие страны опережают Англию, и поэтому интересно подумать о том, что делают другие страны, чтобы посмотреть, можем ли мы чему-нибудь у них научиться.

Узнайте больше об этой теме от Люси Крехан на Саммите преподавания и обучения

При рассмотрении того, что делают другие системы образования, важно признать две вещи.Во-первых, то, что работает в одной стране, может не работать в другой, поскольку имеют значение контекст, культура и история. Во-вторых, на сложные вопросы нет простых ответов. Это означает, что ни один фактор не может объяснить, почему одна страна может преуспеть, а может и нет. При этом, глядя на то, что делают другие, можно предложить интересные предложения, дать пищу для размышлений и вызвать дебаты. Итак, что делают другие страны?

Франция — Запрещение мобильных телефонов

Франция недавно приняла закон (вступивший в силу в сентябре), запрещающий учащимся пользоваться мобильными телефонами в школе.Недавнее исследование, проведенное в Англии, показало, что это может быть очень хорошей политикой, поскольку учащиеся, посещавшие школы, в которых был введен запрет, в среднем повысили свои оценки на 6,4%, причем этот эффект был еще более выражен для учащихся, испытывающих трудности, на 14%. Поэтому школы в Англии должны подумать о том, чтобы последовать их примеру или, по крайней мере, изучить возможность обучения учащихся более эффективным методам управления своими телефонами.

Найдите дополнительные ресурсы по борьбе с негативными последствиями использования телефона на нашей странице руководства.

Финляндия — Нет потоковой передачи по способностям

В Финляндии, стране, которая исторически стабильно занимала высокие места в международных таблицах, поток студентов является незаконным.Одно интересное исследование, в котором приняли участие более 19000 студентов в Англии, поддерживает эту политику, когда было обнаружено, что учащиеся из младших и средних классов показали худшие результаты по математике, естествознанию, чтению и письму по сравнению со студентами с такими же академическими способностями, которые не участвовали в потоках. .

США — Поощрение более позднего начала работы

Американская академия педиатрии призывает школы открываться не ранее 8:30. Эта рекомендация привела к тому, что школы в 46 штатах Америки изменили время начала занятий, некоторые из которых были отложены до 9:30.Одно конкретное исследование, проводившееся более 3 лет с участием более 9000 студентов, показало, что изменение времени начала занятий на 8:30 помогло более чем 60% студентов поспать не менее 8 часов. Кроме того, более позднее время начала обучения приводит к улучшениям по таким предметам, как математика, английский язык и естественные науки.

Но почему более позднее время начала занятий улучшает успеваемость учащихся? Исследования показывают, что подросткам нужно больше сна, чем взрослым, а также они чувствуют усталость ближе к вечеру. Это означает, что многие наши ученики недосыпают, что влияет на оценки.(В настоящее время в Англии проводится несколько интересных исследований, чтобы увидеть, какое влияние время начала учебы оказывает на учащихся — когда эти данные будут опубликованы, мы обязательно напишем об этом в блоге).

Китай — развитие мышления роста

Китай известен тем, что у своих учеников развиваются исключительные математические способности, так что к 15 годам ученики опережают своих английских сверстников на три года. Некоторые предполагают, что это может быть частично связано с их отношением к математике. Акцент делается на ожидании того, что все учащиеся могут заниматься математикой, с большой практикой и поддержкой в ​​том, как стать лучше.

Стратегии, помогающие развить установку на рост, — обычное дело в английских школах, хотя есть опасения, что иногда это делается не самым эффективным способом. Дополнительную информацию об этом можно найти в нашем блоге «Стратегии развития мышления роста».

Япония — позитивное использование коллективизма

Коллективизм в Японии создает сообщества учащихся, которые стремятся помочь друг другу, а не работать в одиночку. Обучение и обучение других студентов приносит пользу не только учащемуся, но и учителю.Обучение других студентов помогает студентам прояснить, что они делают и чего не знают, а также логически структурировать свои мысли. Этот процесс извлечения также помогает закрепить знания в долговременной памяти.

Коллективистская культура также создает семьи, поддерживающие школьную систему и достижения в учебе. Получение эмоциональной поддержки со стороны семьи очень полезно и может способствовать успеху в учебе, а также помогает улучшить благосостояние студентов.

Последняя мысль

Мы можем многому научиться у систем образования других стран.Ни в одной стране нет ответов на все вопросы, и то, что где-то работает, не обязательно будет работать где-то еще. Однако это определенно вызывает вопросы о том, как выглядит передовая практика. Сферы, которые определенно стоит рассмотреть, включают запрет на мобильные телефоны, развитие мышления роста, начало обучения в школе позже, отказ от потоковой передачи по способностям и принятие более коллективной культуры.

Почему студенты в некоторых странах учатся лучше

На рынке образования K-12, где страны по всему миру публично финансируют и управляют подавляющим большинством своих школ, учреждения и политика, установленная на различных уровнях правительства, должны создавать стимулы для школьного персонала использовать свои ресурсы таким образом, чтобы максимизировать производительность .В частном секторе, где фирмы дисциплинируются рыночной конкуренцией, обычно предполагается, что ресурсы используются эффективно, поскольку в противном случае фирмы не смогли бы получить прибыль. Неэффективность ведет к более высоким затратам и более высоким ценам — практически это приглашение конкурентам переманить клиентов. Но относительное отсутствие конкуренции в секторе образования K-12, как правило, притупляет стимулы к повышению качества и ограничению затрат. Более того, в государственной системе способность родителей и учащихся обеспечить получение качественного образования ограничивается огромными препятствиями на пути к окончанию плохой школы.Семьи должны полагаться почти исключительно на правительство, школьную администрацию и школьный персонал, чтобы контролировать поведение друг друга и принимать соответствующие меры контроля качества.

В рамках образовательной системы страны соответствующие институты и политика включают способы, которыми общество финансирует свои школы и управляет ими, как общество оценивает успеваемость учащихся и кто уполномочен принимать базовые образовательные решения, например, какие учебные программы и какие нанять учителей и какие учебники покупать.Для эффективного использования ресурсов политика должна создавать стимулы, побуждающие школьный персонал вести себя таким образом, который не обязательно соответствует их собственным интересам. Например, без правильных стимулов учителя могут избегать использования наиболее многообещающих стратегий обучения, предпочитая использовать методы, которые они считают наиболее удобными. Что касается политики, можно предположить, что если страна оценивает успеваемость учащихся с помощью какого-либо государственного экзамена и использует эту информацию для контроля за учителями, учителя откажутся от других своих интересов и сосредоточатся в основном на повышении успеваемости учащихся.

Международные доказательства

Это исследование задает два основных вопроса: Помогают ли различия в политике и учреждениях объяснить различия в успеваемости учащихся? Если да, то какие политики и институты больше всего способствуют повышению успеваемости учащихся? Чтобы ответить на эти вопросы, я обращаюсь к международным свидетельствам об успеваемости учащихся. Это связано с тем, что учебные заведения внутри страны не различаются в достаточной степени, чтобы проверить, как разные учреждения влияют на успеваемость учащихся.Только международные данные, охватывающие многие системы образования с широким спектром институциональных структур, могут показать, какие учебные заведения сильно влияют на успеваемость учащихся. Моя рабочая гипотеза состоит в том, что различия в образовательных учреждениях объясняют больше международных различий в успеваемости учащихся, чем различия в ресурсах, которые страны тратят на обучение.

Уже существует большой объем эмпирических данных о влиянии ресурсов на успеваемость учащихся.Это в подавляющем большинстве случаев показывает, что при данном уровне расходов увеличение ресурсов, как правило, не способствует повышению успеваемости. Исследования, обобщенные Эриком Ханушеком из Института Гувера, показали отсутствие прочной систематической взаимосвязи между ресурсами и производительностью в Соединенных Штатах, в развивающихся странах и между странами. Точно так же исследования, проведенные Эрихом Гундлахом и мной из Кильского института мировой экономики, не обнаружили систематической взаимосвязи между ресурсами и производительностью во времени в большинстве стран Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) и в некоторых странах Восточной Азии.

Данные третьего международного исследования математики и естествознания (TIMSS) снова показывают, что различия в расходах на одного ученика от страны к стране не помогают понять различия в успеваемости. Простая корреляция между расходами на учащегося и средними результатами тестов TIMSS составляет 0,13 в начальной школе и 0,16 в средней школе по шкале, где 1,0 означает абсолютную положительную корреляцию между двумя переменными, а 0 означает отсутствие корреляции (см. Рисунок 2). Это означает, что школьная продуктивность, отношение успеваемости к уровню расходов, сильно различается в разных школьных системах.

Однако нет единого мнения об отсутствии сильной положительной связи между образовательными ресурсами и успеваемостью. В отечественной литературе некоторые ученые ставят под сомнение использование метаанализа, в то время как другие предлагают использовать альтернативные меры школьной успеваемости, такие как будущая успеваемость учащихся на рынке труда. Третьи указывают на контролируемые и квазиуправляемые эмпирические эксперименты, которые показали, что большее количество ресурсов может привести к более высоким достижениям.Несмотря на эти дебаты, международные различия в уровнях успеваемости учащихся по математике и естествознанию являются фактом, и общепризнано, что различия в объеме ресурсов, выделяемых сектору образования, не полностью объясняют, почему уровни успеваемости различаются.

Данные

В этом исследовании используются данные из 39 стран для анализа того, как различные учебные заведения влияют на успеваемость учащихся. Я создал базу данных на уровне студентов, которая объединяет данные из TIMSS с данными по системам образования из ОЭСР.TIMSS — это последний, самый крупный и обширный международный тест на успеваемость учащихся, когда-либо проводившихся. В 1994-95 гг. Были протестированы репрезентативные выборки студентов из более чем 40 стран (по разным причинам файлы данных были доступны только для 39 стран для этого исследования). Страны, участвующие в исследовании, должны были проводить тесты для учащихся в средней школе, но могли выбирать, участвовать ли им в начальной и последней школе. В этом документе основное внимание уделяется годам средней школы, когда тестировались учащиеся двух смежных классов, в которых была наибольшая доля 13-летних учащихся (7-8 классов в большинстве стран).Этот набор данных включает данные о более чем 250 000 отдельных студентов, которые составляют репрезентативную выборку из более чем 30 миллионов студентов в 39 странах.

TIMSS содержит данные на уровне учащихся об успеваемости и семейном происхождении, а также различные институциональные данные: данные об учителях на уровне класса, а также данные на уровне школы и страны о распределении полномочий по принятию решений в системе образования. TIMSS не включает данные о расходах, поэтому текущие национальные государственные расходы на одного учащегося среднего образования в международных долларах были рассчитаны на основе данных ЮНЕСКО и Всемирного банка.Дальнейшие данные на уровне страны об институциональных характеристиках системы образования, в основном касающиеся распределения полномочий по принятию решений и размера рынка частного школьного образования, взяты из показателей образования ОЭСР.

Я провел анализ на уровне отдельного ученика (а не класса, школы, района или страны), потому что это напрямую связывает успеваемость ученика с учебной средой. Это позволило мне контролировать влияние происхождения каждого отдельного ученика, оценивать влияние фактического уровня ресурсов и характеристик учителя, с которыми сталкивается каждый ученик, и смотреть на институциональные особенности, которые имеют отношение к отдельным ученикам.Предыдущие международные исследования использовали данные на уровне страны для анализа того, что влияет на успеваемость учащихся. Эти макро-подходы не могут контролировать индивидуальное влияние на успеваемость учащегося. Анализ на уровне страны также ограничен, потому что он может анализировать только учреждения, которые работают на уровне страны, такие как централизованные экзамены, а не институциональные элементы, которые работают на более низких уровнях, такие как влияние учителей на учебную программу.

Проблема с выполнением анализа на индивидуальном уровне состоит в том, что нет независимых индивидуальных наблюдений для многих переменных.В наборе данных TIMSS первичной единицей выборки (или PSU) является школа, а не ученик или класс. Отдельные учащиеся, посещающие одну и ту же школу, могут иметь некоторые общие характеристики, не отраженные в данных опроса; отдельные наблюдения не полностью независимы друг от друга. Кроме того, некоторые ресурсные и институциональные переменные, такие как ответственность школы за принятие решений и наличие национальных экзаменов, измеряются на уровне школы или страны, что еще больше снижает независимость индивидуальных наблюдений и сокращает количество независимых наблюдений по ним. переменные.Например, при сравнении студентов в странах с централизованными экзаменами и учащихся без централизованных экзаменов было проведено всего 39 независимых наблюдений (количество стран в выборке TIMSS). Если эконометрический метод не будет скорректирован с учетом отсутствия вариаций в некоторых независимых переменных, результаты будут казаться более надежными, чем они есть на самом деле. Я использую статистический метод, известный как надежная линейная регрессия, со странами как стратами и школами (или странами, где это уместно) в качестве первичной единицы выборки, чтобы вычислить соответствующие стандартные ошибки для моих выводов и скорректировать эту потенциальную погрешность.

Результаты

В данном исследовании рассматриваются пять основных институциональных характеристик национальной образовательной системы: 1) централизованные экзамены; 2) распределение полномочий по принятию решений между школами и их руководящими органами; 3) уровень влияния учителей и профсоюзов учителей на школьную политику; 4) распределение полномочий по принятию решений между уровнями правительства, от местного до национального; и 5) степень конкуренции со стороны сектора частных школ (см. диаграмму 3).

Прежде чем мы сможем проверить гипотезы, мы должны учитывать влияние семейного происхождения и уровень ресурсов, выделяемых на образование. В этом исследовании уровень образования, достигнутый родителями учащихся, имел прямую положительную связь с успеваемостью учащихся. Учащиеся родителей, окончивших среднюю (или высшую) школу, достигли значительно большего, чем учащиеся родителей, окончивших только начальную школу. Эффект от того, что в семье больше книг дома, что является сокращением образовательного и социального происхождения семьи, был даже сильнее, чем эффект от наивысшего образовательного уровня, достигнутого родителями.Успеваемость студентов неуклонно возрастает по мере перехода от студентов, имеющих дома менее 10 книг, к тем, у которых есть более 200 книг. Студенты набрали на 54 балла больше по математике и 57 по естествознанию (в диапазоне со средним международным показателем 500 и международным стандартным отклонением 100), когда у них было более 200 книг дома, по сравнению со студентами, у которых было меньше 10. Насколько велик это эффекты? Довольно большой. Учтите, что средняя разница в результатах тестов между 7 и 8 классами составляет 40 баллов по математике и 47 по естествознанию.

Результаты по расходам в школах согласуются с литературой: не существует сильной положительной связи между расходами и успеваемостью учащихся. Если принять во внимание другие факторы, более высокие расходы и меньшие размеры классов соответствуют худшим результатам по математике и естествознанию, хотя общий эффект относительно невелик. Тем не менее обеспечение школ необходимыми учебными материалами и принадлежностями, по-видимому, положительно сказывается на успеваемости. Учащиеся школ, директора которых сообщили, что они не страдают от неадекватных учебных материалов, набрали на 7 баллов по математике и естественным наукам по сравнению с учащимися школ, директора которых сообщили, что они были несколько ограничены неадекватными материалами.Учащиеся школ с острой нехваткой материалов получили на 6 баллов хуже по математике и на 12 по естественным наукам. Однако оба этих вывода следует интерпретировать с осторожностью: неадекватные предметы снабжения могли привести к плохой успеваемости, или же директора школ с низкими показателями могут склонны винить в своей плохой успеваемости неадекватные предметы снабжения.

Качество преподавательского состава страны также влияет на успеваемость учащихся и, следовательно, должно контролироваться. Если возраст учителей остается неизменным, то больший стаж работы положительно влияет на успеваемость учащихся.Но если опыт учителей остается неизменным, возраст учителей отрицательно влияет на успеваемость учеников. Это может отражать положительные эффекты наличия более опытных учителей в сочетании с отрицательными эффектами большой разницы в возрасте между учителями и учениками. Стареющие учителя могут не понимать молодое поколение так же хорошо, как более молодые учителя, и их уровень мотивации также может снижаться.

Учителя, окончившие среднюю школу, плюс некоторая педагогическая подготовка добавили 16 баллов к успеваемости учащихся по математике и на 24 балла по естествознанию (по сравнению с учителями, не получившими среднего образования).Наличие степени бакалавра увеличивает успеваемость студентов на 11 баллов по математике и на 12 баллов по естествознанию. Наличие степени магистра или доктора добавило 26 баллов по математике и 32 по естествознанию. В целом, уровень образования учителей был сильнее в естественных науках, чем в математике.

В целом, взаимосвязь между школьными ресурсами и успеваемостью учащихся неоднозначна. Расходы на одного ученика и меньший размер класса не имеют положительного эффекта, в то время как наличие приличных учебных материалов и опытных, хорошо образованных учителей действительно дает положительный эффект.

Централизованные экзамены. Из 39 стран, охваченных данным исследованием, в 15 действуют централизованные экзамены в том смысле, что административный орган, выходящий за рамки школьного уровня, пишет и проводит экзамены для всех учащихся. Это может существенно изменить структуру стимулов в образовательной системе, измеряя успеваемость учащихся по внешнему стандарту, делая их сопоставимыми в разных классах и школах. Это упрощает определение того, является ли низкая успеваемость конкретного ученика исключением в классе или весь класс показывает низкую успеваемость по стране в целом.Другими словами, централизованные экзамены позволяют понять, кто виноват: ученик или преподаватель. Это сокращает свободу действий учителей и создает стимулы для более эффективного использования ресурсов. Это делает всю систему прозрачной: родители могут оценивать успеваемость детей, учителей и школ; руководители школ могут оценить работу учителей; а правительство и администрация могут оценивать работу различных школ.

Централизованные экзамены также изменяют структуру стимулов для студентов, делая их успеваемость более прозрачной для работодателей и передовых учебных заведений.Таким образом, их награда за обучение должна расти и становиться более заметной. Без внешней оценки учащиеся в классе, стремящиеся максимизировать общее благополучие, будут поощрять друг друга не очень усердно учиться. Централизованные экзамены делают эту стратегию бесполезной. В целом, учитывая этот анализ, следует ожидать, что централизованные экзамены улучшат успеваемость студентов.

И похоже. При прочих равных, студенты в странах с централизованными экзаменами набрали на 16 баллов выше по математике и на 11 баллов по естествознанию, хотя научный вывод не является статистически значимым из-за небольшого числа стран в выборке (результаты см. На Рисунке 3).Кроме того, учащиеся школ, в которых внешние экзамены или стандартизированные тесты сильно влияют на учебную программу, набрали на 4 балла больше по математике, хотя, по-видимому, никакого эффекта по естествознанию не наблюдается. Это говорит о том, что научные тесты не так легко поддаются стандартизации.

Принятие решений между школами и их руководящими органами. Некоторые школьные системы характеризуются высокой степенью централизации, когда решения по широкому кругу вопросов принимаются школами не из рук.Другие школьные системы сильно децентрализованы; большинство решений принимается на местном уровне. Например, по данным ОЭСР, школы имеют высокую степень автономии в Нидерландах, где 73 процента решений принимаются на местном уровне. Напротив, Греция, Норвегия и Португалия позволяют местному школьному персоналу принимать менее 25 процентов решений. Здесь возникает вопрос: каково разделение полномочий по принятию решений между школами и правительством в стране, и как это разделение влияет на успеваемость учащихся?

Трудно предсказать последствия предоставления школам большей автономии.С одной стороны, школам необходима высокая степень автономии, чтобы отвечать требованиям родителей, что является предпосылкой для конкуренции. Кроме того, преподаватели в школе должны иметь больше знаний об эффективных стратегиях обучения своих учеников, чем центральные администраторы. Точно так же отдельные учителя должны знать, какие учебники и принадлежности лучше всего подходят для их учеников. Директора школ также должны иметь больше знаний, чем центральные администраторы, о том, каких учителей нанять и кто заслуживает повышения по службе или повышения зарплаты.

С другой стороны, повышенная автономия облегчает школьному персоналу сокращение своей рабочей нагрузки, если они не подлежат внешнему мониторингу и оценке. Чем больше гибкости у школы, тем важнее иметь внешние стандарты и оценки. Передача решений о размере школьного бюджета в руки школьного персонала также может повредить успеваемости; Очевидно, что в их интересах собрать для себя дополнительные средства или ресурсы, которые облегчат их рабочую нагрузку.

Таким образом, следует ожидать, что предоставление школам права устанавливать свои собственные бюджеты, цели и стандарты преподавания отрицательно скажется на успеваемости учащихся. Такие полномочия, вероятно, лучше оставить центральным властям. В отличие от этого, решения о том, как достичь целей и стандартов, такие как выбор методов обучения и закупка принадлежностей, лучше всего оставить школам до тех пор, пока существует эффективная программа мониторинга и оценки.

Первая переменная, которую я анализирую, заключается в том, способствует ли централизованно разработанная учебная программа и централизованный список утвержденных учебников успеваемости учащихся.По сути, это решения о том, что школы должны охватывать. Студенты из стран с централизованной учебной программой набрали на 11 баллов больше по математике и на 6 — по естествознанию. Учащиеся из стран с централизованным утверждением учебников получили на 10 баллов больше по математике, 6 — по естествознанию. Эти результаты не являются статистически значимыми из-за небольшого количества независимых наблюдений, но, тем не менее, наводят на размышления.

Учащиеся школ, которые несли основную ответственность за составление школьного бюджета, получили на 6 баллов хуже по математике и на 3 по естественным наукам (однако влияние естественных наук статистически незначимо).Напротив, предоставление школам автономии в закупке принадлежностей идет рука об руку с высокими достижениями. Это также верно для решений о найме учителей. Учащиеся школ, которые нанимают собственных учителей, набрали на 13 баллов выше по математике и на 5 по естествознанию. Учащиеся школ, которые сами определяют заработную плату учителей, набрали на 11 баллов больше по математике и на 15 — по естествознанию. Централизованное принятие решений по вопросам учебной программы, похоже, мешает школам стремиться снизить свою рабочую нагрузку и, таким образом, повышает успеваемость учащихся.И наоборот, местный контроль над наймом учителей и компенсацией может позволить школам удерживать более эффективный персонал.

Влияние учителей. В школах стимулы, с которыми сталкиваются учителя, и их способность влиять на процесс также влияют на успеваемость учащихся. Помимо семьи ученика, учителя, вероятно, оказывают наибольшее влияние на успеваемость учеников. Поскольку за ними нелегко наблюдать, у них также есть большая свобода следовать своему обучению любым способом, которым они хотят.Часто они сталкиваются с противоречивыми интересами. Они явно искренне заинтересованы в увеличении своего дохода при заданной рабочей нагрузке или уменьшении своей рабочей нагрузки при заданном доходе. Тем не менее, наблюдение за тем, как их ученики учатся, также доставляет учителям удовольствие, которое побуждает их работать усерднее, независимо от их доходов. Кроме того, плохо успевающие учителя могут столкнуться с негативными последствиями со стороны руководителей школы или родителей. Институциональная среда будет влиять на их поведение в большей степени в одном направлении, чем в другом.

Важно подчеркнуть разницу между учителями, действующими индивидуально и в составе союза, поскольку эти условия могут иметь очень разные последствия для успеваемости учащихся. Когда учителя действуют коллективно, они представляют собой потенциально могущественную группу политических интересов; их количество дает им право голоса, которое политики не могут игнорировать. Цель профсоюзов учителей — продвигать интересы учителей и защищать их от интересов других групп. Поэтому профсоюзы сосредоточат внимание на интересах, которые не продвигаются другими заинтересованными группами, — в основном на повышении заработной платы учителей и снижении их рабочей нагрузки.Они также могут оказывать влияние на коллективные переговоры. Поступая таким образом, они будут продвигать интересы среднего учителя, отдавая предпочтение выравниванию шкалы заработной платы вместо дифференциации по заслугам. При прочих равных, сильные профсоюзы учителей должны поощрять поведение, которое пагубно сказывается на успеваемости учащихся. Исследование экономиста Гарвардского университета Кэролайн Хоксби показало, что объединение учителей в профсоюзы помогает объяснить, почему школы могут работать хуже, если им выделяют больше ресурсов. Хоксби обнаружил, что профсоюзы учителей увеличивают школьные ресурсы, но снижают производительность, с которой эти ресурсы используются.Совокупный эффект — снижение школьной продуктивности (отношения успеваемости учащихся к расходам).

Напротив, когда учителя действуют индивидуально, их глубокие личные знания об учениках и их потребностях могут повысить их эффективность и, таким образом, перевесить их заинтересованность в снижении нагрузки. Эффект влияния учителя также может отличаться в зависимости от области принятия решений. Высокая степень свободы действий учителя в принятии решений о том, какие учебники покупать, должна способствовать обучению учащихся, поскольку учителя лучше всех знают, как обучать своих учеников.Но высокая степень влияния на определение уровня заработной платы или объема предмета, который нужно охватить, должна пагубно сказаться на успеваемости учащихся. В целом, прогнозируемый эффект увеличения власти отдельных учителей остается неопределенным.

Здесь результаты аналогичны результатам, полученным при анализе разделения принятия решений между школами и администрацией. Учащиеся школ, директора которых сообщили, что учителя несут основную ответственность за определение школьного бюджета, набрали на 13 баллов хуже по математике и на 5 — по естествознанию.Точно так же ученики учителей, которые сообщили, что они имели большое влияние на изучаемый предмет, показали худшие результаты по естествознанию, тогда как по математике эффект был статистически незначимым.

Напротив, ученики набирали на 14 баллов лучше по математике и на 7 баллов по естествознанию, если бы учителя несли основную ответственность за покупку расходных материалов. Влияние учителей на учебную программу необходимо разделить в зависимости от того, как они ее выполняют. Учащиеся школ, где каждый учитель индивидуально оказывал большое влияние на учебную программу, показали на 12 баллов лучше по математике и на 11 баллов по естествознанию.Возможность учителей выбирать конкретные учебники также оказывает положительное влияние на математику. Но в школах, где учителя, действующие как союз, имели большое влияние на учебную программу, ученики показали на 32 балла хуже по математике и на 18 баллов по естественным наукам.

В целом, эти данные о влиянии школ и учителей дают ясную картину. Если школы и учителя смогут использовать свои глубокие знания своих учеников, чтобы выбрать лучший метод обучения, тогда они смогут преподавать более эффективно.Но если они смогут использовать свое влияние, действуя коллективно или индивидуально, для уменьшения своей рабочей нагрузки, тогда возможности учащихся в обучении пострадают.

Принятие решений на разных уровнях власти. Органы государственного управления различных уровней — местного, среднего и национального — имеют разную степень контроля над школьными системами во всем мире. В Соединенных Штатах большинство решений в области образования и в основном все распределение средств происходит на местном уровне. В Германии ответственность за планирование и закупку образовательных ресурсов лежит в основном на правительстве среднего уровня, а именно на государственных органах.В Греции почти все решения и практически все финансирование принимаются на национальном уровне.

Здесь снова предсказанные стимулы неоднозначны. Органы местного самоуправления более подотчетны родителям и лучше осведомлены о потребностях своих конкретных сообществ. В то же время местные власти будут иметь более тесные связи со школьным персоналом, что сделает школьные группы по интересам более влиятельными. Местные чиновники и школьный персонал могут вступать в сговор при определении уровня и использования средств.Наделение национального уровня большей властью может затруднить достижение сговора, но национальные должностные лица не обладают достаточной информацией, чтобы принимать мудрые решения о распределении ресурсов между различными потребностями. Эгоистичная центральная администрация также обнаружит, что легче развить чрезмерную бюрократию и перенаправить ресурсы на центральный уровень. В общем, средний уровень может иметь больше возможностей для управления школами. Это может быть достаточно далеко, чтобы затруднить лоббирование, но достаточно близко, чтобы эффективно контролировать школы.

В этом исследовании учащиеся из стран, где школы имеют больше полномочий по принятию решений по управлению персоналом, планированию, выбору методов обучения и принятию решения о том, как использовать ресурсы, получили значительно более высокие баллы по естествознанию и выше по математике (хотя эффект в математике статистически значим. незначительно). Если процент решений, принятых на уровне школы, увеличился на 10 процентных пунктов, учащиеся получили на 8 баллов больше по естествознанию. Учащиеся из стран, где большая часть решений принималась на национальном уровне, получили более низкие баллы как по математике, так и по естественным наукам (однако по математике эффект был статистически незначимым).

Уровень финансирования школ также влияет на успеваемость учащихся. Большая ответственность за приобретение образовательных ресурсов на национальном и местном уровнях, по-видимому, соответствует более низкой успеваемости учащихся, по крайней мере, по математике. Студенты успевали значительно лучше, когда ответственность за приобретение образовательных ресурсов находилась на промежуточном уровне правительства. Это говорит о том, что орган власти, который находится достаточно близко к местным школам, чтобы понимать их потребности, но достаточно далеко, чтобы избежать сговора между местными должностными лицами и школьными работниками, является лучшим местом для возложения ответственности за финансирование образования.

Конкурс частных школ. Уровень конкуренции государственных школ со стороны частных школ — еще одна важная институциональная характеристика. Наличие большего количества частных школ дает родителям, которые хотят повысить успеваемость своих детей, возможность выбирать, отдавать ли их в конкретную частную школу или в государственную школу. Поскольку отток учеников в частные школы может иметь негативные последствия для руководителей государственных школ, усиление конкуренции со стороны частных школ должно положительно сказаться на эффективности использования ресурсов в государственных школах.Существование частных школ также должно повысить общий уровень успеваемости в стране. У руководителей частных школ есть четкие денежные стимулы для использования ресурсов таким образом, чтобы максимизировать успеваемость учащихся, тем самым давая родителям больше причин выбирать школу. Следовательно, чем больше в стране учебных заведений с частным управлением, тем выше должна быть успеваемость учащихся.

Уровень конкуренции со стороны частных школ сильно различается по всему миру. В Нидерландах, безусловно, самая высокая доля учащихся, посещающих частные школы (76 процентов), за ними следуют Великобритания (36 процентов) и Южная Корея (35 процентов).Однако менее 1 процента голландских школ являются финансово независимыми в том смысле, что они получают менее половины своего основного финансирования от государственных учреждений. Странами с наибольшей долей студентов, посещающих финансово независимые частные школы, являются Япония (24 процента), Южная Корея (18 процентов) и США (16 процентов). В Австралии, Австрии, Чехии, Дании, Франции, Германии, Венгрии, Исландии, Норвегии, Испании и Швеции практически нет независимых частных школ.Учащиеся из стран с большей долей учащихся в частных школах получили значительно более высокие баллы как по математике, так и по естественным наукам. Если доля учащихся в частных школах была на 10 процентных пунктов выше, учащиеся набирали на 6 баллов больше по математике и на 5 — по естествознанию. Эффект был еще больше, когда учитывались только те частные учреждения, которые были финансово независимыми.

Нидерланды и Бельгия являются странами с наибольшей долей государственных средств, направляемых в частные учреждения (75 процентов и 63 процента, соответственно).Между тем, менее половины процента государственного финансирования поступает в частные школы Австрии, Греции, Ирландии, Новой Зеландии, Российской Федерации и США. Страны с более высокой долей государственных расходов на образование, направляемых в частные учебные заведения, показали более высокие результаты по математике и естественным наукам (хотя эффект в естественных науках статистически незначим). Эффект был еще сильнее, когда учитывались только те расходы, которые пошли на независимые частные учреждения, получающие менее половины своего основного финансирования от государства.Если доля государственных средств, направляемых в независимые частные школы, увеличилась на 1 процентный пункт, то успеваемость по математике увеличилась на 12 пунктов. Это говорит о том, что успеваемость учащихся выше в образовательных системах, где частные школы берут на себя распределение ресурсов от государственных лиц, принимающих решения.

Учреждения имеют значение

В сумме влияние всех этих институциональных переменных дает более 210 баллов по математике и 150 баллов по естествознанию. Другими словами, студент, столкнувшийся с учебными заведениями, которые все были способствуют успеваемости учащихся, набрал бы по математике более чем на 200 баллов выше, чем студент, столкнувшийся с учебными заведениями, которые все ухудшали успеваемость учащихся.Короче говоря, институциональные различия в разных странах гораздо больше объясняют различия в результатах тестов учащихся, чем различия в ресурсах, выделяемых на образование.

Если говорить более конкретно, централизованные экзамены и большой сектор частного обучения, кажется, способствуют успеваемости учащихся. В целом автономия школ, кажется, имеет положительное влияние, но только тогда, когда школам предоставлены широкие полномочия по принятию решений по закупке материалов, найму и вознаграждению учителей, а также по выбору методов обучения.Предоставление школам полномочий по составлению учебных программ, утверждению списков учебников и определению школьного бюджета, по-видимому, пагубно сказывается на успеваемости учащихся. Эффект влияния учителей, кажется, зависит от того, как оно осуществляется. Кажется, что учащиеся извлекают выгоду из того, что их учителя влияют на учебную программу, но только тогда, когда они действуют как отдельные личности, а не как часть союза. Кажется, что для учащихся лучше, если учителя значительно влияют на выбор материалов, но хуже, если они решительно влияют на объем материала, который нужно изучить.

Единственное различие между результатами по математике и естественным наукам состоит в том, что эффекты стандартизации кажутся более положительными в математике, чем в естествознании. Это проявляется в том, что централизованные экзамены, учебные планы и утверждение учебников имеют более сильное влияние на математику, чем на естественные науки. Можно предположить, что математику легче стандартизировать, тогда как наука может потребовать от учителей большего творчества и инициативы.

Что касается образовательной политики, то результаты этого исследования показывают, что ключевым вопросом является не предоставление дополнительных ресурсов, а улучшение институциональной среды, в которой функционируют школы.Тратя больше денег в институциональной системе, которая устанавливает слабые стимулы, не улучшит успеваемость учащихся. Институциональная система, в которой все участвующие люди имеют стимул для повышения успеваемости учащихся, является единственной альтернативой, обещающей положительный эффект.

Людгер Вессманн — научный сотрудник Кильского института мировой экономики в Киле, Германия. Чтобы просмотреть его исследование полностью, войдите на сайт www.edmattersmore.org.

Последнее обновление: 20 июля 2006 г.

Образование по всему миру | Введение в социологию

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

  • Выявление различий в образовательных ресурсах по всему миру
  • Опишите концепцию всеобщего доступа к образованию

Эти дети находятся в библиотеке в Сингапуре, где ученики опережают U.Студенты С. на всемирных тестах. (Фото любезно предоставлено kodomut / flickr)

Образование — это социальный институт, через который детям общества обучают базовые академические знания, навыки обучения и культурные нормы. Каждая страна в мире оснащена той или иной формой системы образования, хотя эти системы сильно различаются. Основными факторами, влияющими на системы образования, являются ресурсы и деньги, которые используются для поддержки этих систем в разных странах. Как и следовало ожидать, богатство страны во многом зависит от суммы денег, потраченных на образование.Страны, в которых нет таких элементарных удобств, как водопровод, не могут поддерживать надежные системы образования или, во многих случаях, вообще какое-либо формальное школьное образование. Результат этого всемирного неравенства в образовании является социальной проблемой для многих стран, включая Соединенные Штаты.

Международные различия в системах образования — это не только финансовая проблема. Значение, придаваемое образованию, количество времени, посвященное ему, и распределение образования внутри страны также играют роль в этих различиях.Например, студенты в Южной Корее проводят в школе 220 дней в году по сравнению с 180 днями в году их сверстников из США (Pellissier 2010). По состоянию на 2006 год Соединенные Штаты занимали пятое место среди двадцати семи стран по количеству учащихся в колледжах, но занимали шестнадцатое место по количеству студентов, получивших высшее образование (Национальный центр государственной политики и высшего образования, 2006 год). Эти статистические данные могут быть связаны с тем, сколько времени тратится на обучение в Соединенных Штатах.

Затем возникает проблема распределения образования внутри страны.В декабре 2010 года были обнародованы результаты теста под названием Программа международной оценки учащихся (PISA), который проводится для пятнадцатилетних студентов по всему миру. Эти результаты показали, что студенты в Соединенных Штатах опустились с пятнадцатого на двадцать пятое место в рейтингах по естествознанию и математике (National Public Radio 2010). Студенты, занявшие верхние строчки рейтинга, прибыли из Шанхая, Финляндии, Гонконга и Сингапура.

Аналитики определили, что нации и города-государства, занимающие верхние строчки рейтинга, имеют несколько общих черт.Во-первых, у них были устоявшиеся стандарты образования с четкими целями для всех учащихся. Они также набирали учителей из 5–10 процентов лучших выпускников университетов каждый год, что не относится к большинству стран (Национальное общественное радио, 2010 г.).

Наконец, есть проблема социальных факторов. Один аналитик из Организации экономического сотрудничества и развития, организации, которая разработала тест, объяснил 20 процентов различий в производительности и низкие рейтинги Соединенных Штатов разницей в социальном происхождении.Исследователи отметили, что образовательные ресурсы, включая деньги и качественных учителей, распределяются в Соединенных Штатах несправедливо. В странах с высоким рейтингом ограниченный доступ к ресурсам не обязательно означает низкую производительность. Аналитики также отметили, что они описали как «устойчивых студентов», или тех студентов, которые достигли более высокого уровня, чем можно было ожидать, учитывая их социальное происхождение. В Шанхае и Сингапуре доля устойчивых студентов составляет около 70 процентов. В США он ниже 30 процентов.Эти выводы позволяют предположить, что образовательная система Соединенных Штатов может идти по нисходящему пути, который может пагубно сказаться на экономике страны и ее социальном ландшафте (National Public Radio 2010).

Образование в Финляндии

Когда государственное образование в Соединенных Штатах подвергается такой жесткой критике, почему Сингапур, Южная Корея и особенно Финляндия (которая в культурном отношении наиболее похожа на нас) имеют такое превосходное государственное образование? За тридцать лет страна поднялась с одного из самых низких рейтингов Организации экономического сотрудничества (OEDC) на первое место в 2012 году и по состоянию на 2014 год остается в пятерке лучших.Вопреки жесткой учебной программе и долгим часам, которые требуются от студентов в Южной Корее и Сингапуре, финское образование часто кажется парадоксальным для сторонних наблюдателей, потому что, похоже, оно нарушает многие правила, которые мы считаем само собой разумеющимися. Дети обычно идут в школу в возрасте семи лет, и у детей будет больше перерывов и меньше часов в школе, чем у детей в США — примерно на 300 часов меньше. Их домашняя нагрузка невелика по сравнению с другими промышленно развитыми странами (почти на 300 часов меньше в год в начальной школе).Нет программ для одаренных, почти нет частных школ и нет национальных стандартизированных тестов с высокими ставками (Laukkanen 2008; LynNell Hancock 2011).

Приоритезация отличается от США. Особое внимание уделяется выделению ресурсов тем, кто в них больше всего нуждается, высоким стандартам, поддержке студентов с особыми потребностями, квалифицированным учителям, набранным из 10% лучших выпускников страны, которые должны получить степень магистра, оценке образования, сбалансированности децентрализации и централизация.

«Раньше у нас была действительно неравная система», — заявил в интервью финский руководитель отдела образования. «У моих родителей никогда не было реальной возможности учиться и иметь высшее образование. В 60-е годы мы решили, что обеспечим всем бесплатное качественное образование. Даже университеты бесплатные. Равенство означает, что мы поддерживаем всех и не собираемся тратить зря чьи-либо навыки ». Что касается учителей: «Мы не проверяем наших учителей и не просим их подтвердить свои знания. Но это правда, что мы вкладываем много средств в дополнительное обучение учителей даже после того, как они станут учителями »(Gross-Loh, 2014).

Тем не менее, за последнее десятилетие Финляндия стабильно входит в число лучших стран по рейтингу PISA. Финские школьники не всегда преуспевали. Финляндия построила свою превосходную, эффективную и справедливую систему образования за несколько десятилетий с нуля, и концепция, лежащая в основе почти каждой реформы образования, заключалась в равенстве. Финский парадокс состоит в том, что, сосредоточив внимание на общей картине для всех, Финляндия преуспела в развитии индивидуального потенциала почти каждого ребенка.

«Мы создали школьную систему, основанную на равенстве, чтобы убедиться, что мы можем развить потенциал каждого.Теперь мы видим, насколько хорошо это работает. В прошлом году ОЭСР протестировала взрослых из двадцати четырех стран, измеряя уровень навыков взрослых в возрасте от шестнадцати до шестидесяти пяти лет, в рамках опроса под названием PIAAC (Программа международной оценки компетенций взрослых), в котором проверяются навыки грамотности, счета и решения проблем. в высокотехнологичной среде. Финляндия показала лучшие или близкие к ним результаты по всем параметрам ».

Формальное и информальное образование

Как уже упоминалось, образование касается не только базовых академических концепций, которые студент изучает в классе.Общества также обучают своих детей, помимо школьной системы, повседневной практической жизни. Эти два типа обучения называются формальным образованием и неформальным образованием.

Формальное образование описывает изучение академических фактов и концепций в рамках формальной учебной программы. Возникнув под опекой древнегреческих мыслителей, ученые веками изучали темы с помощью формализованных методов обучения. Раньше образование было доступно только старшим классам; у них были средства доступа к научным материалам, а также роскошь свободного времени, которое можно было использовать для обучения.Промышленная революция и сопутствующие ей социальные изменения сделали образование более доступным для населения в целом. Многие семьи из формирующегося среднего класса нашли новые возможности для обучения.

Современная образовательная система США является результатом этого прогресса. Сегодня базовое образование считается правом и обязанностью всех граждан. Ожидания от этой системы сосредоточены на формальном образовании, с учебными планами и тестированием, разработанными для обеспечения того, чтобы учащиеся изучали факты и концепции, которые общество считает базовыми знаниями.

Напротив, неформальное образование описывает изучение культурных ценностей, норм и ожидаемого поведения путем участия в жизни общества. Этот тип обучения происходит как в системе формального образования, так и дома. Наш самый ранний опыт обучения обычно происходит через родителей, родственников и других членов нашего сообщества. Через неформальное образование мы узнаем, как одеваться для разных случаев, как выполнять обычные повседневные дела, такие как покупка и приготовление еды, а также как поддерживать свое тело в чистоте.

Неформальное образование дают родители, обучающие своих детей готовке. (Фото любезно предоставлено eyeliam / flickr)

Культурная передача относится к тому, как люди приходят к познанию ценностей, убеждений и социальных норм своей культуры. И неформальное, и формальное образование включает передачу культурных ценностей. Например, студент узнает о культурных аспектах современной истории в классе истории США. В том же классе ученик мог бы изучить культурную норму приглашения одноклассника на свидание посредством передачи заметок и разговоров шепотом.

Доступ к образованию

Еще одна глобальная проблема в сфере образования — это универсальный доступ . Этот термин относится к равным возможностям людей участвовать в системе образования. На мировом уровне доступ может быть более трудным для определенных групп в зависимости от класса или пола (как это было в Соединенных Штатах в начале истории страны, динамику, которую мы все еще пытаемся преодолеть). Современная идея всеобщего доступа возникла в Соединенных Штатах как забота о людях с ограниченными возможностями.В Соединенных Штатах одним из способов поддержки всеобщего образования является покрытие расходов на бесплатное государственное образование через федеральное правительство и правительство штатов. Конечно, то, как это происходит с точки зрения школьных бюджетов и налогов, делает эту тему часто обсуждаемой на национальном уровне, уровне штата и общины.

Как доход вашего штата повлиял на ваши возможности получения образования? (График любезно предоставлен Census of Government: Survey of School System Finance 2012)

Прецедент всеобщего доступа к образованию в США был создан в 1972 г.S. Решение окружного суда округа Колумбия по делу Миллс против Совета по образованию округа Колумбия . Это дело было возбуждено от имени семи детей школьного возраста с особыми потребностями, которые утверждали, что школьный совет отказывает им в доступе к бесплатному государственному образованию. Школьный совет утверждал, что «исключительные» потребности детей, в том числе умственная отсталость и психические заболевания, лишают их права на бесплатное образование в условиях государственной школы. Правление утверждало, что обучение этих детей будет слишком дорогостоящим, и поэтому детям придется оставаться дома без доступа к образованию.

Дело было разрешено в судебном заседании без судебного разбирательства. Судья Джозеф Корнелиус Вадди подтвердил право учащихся на образование, установив, что им должны были быть предоставлены либо государственные образовательные услуги, либо частное образование, оплачиваемое советом по образованию Вашингтона, округ Колумбия. Он отметил, что

Конституционные права должны быть предоставлены гражданам, несмотря на большие затраты… Заинтересованность округа Колумбия в обучении исключенных детей явно должна перевешивать его заинтересованность в сохранении своих финансовых ресурсов.… Несоответствие системы государственных школ округа Колумбия, вызванное недостаточным финансированием или административной неэффективностью, определенно не может иметь более тяжелого отношения к «исключительному» ребенку или ребенку с ограниченными возможностями, чем к нормальному ребенку ( Mills v. Board of Education 1972 г.).

Сегодня оптимальный способ включения учащихся с ограниченными возможностями в стандартные классы все еще исследуется и обсуждается. «Инклюзия» — это метод, который предполагает полное погружение в стандартный класс, тогда как «интеграция» уравновешивает время в классе с особыми потребностями со стандартным участием в классе.Продолжаются общественные дебаты о том, как реализовать идеал всеобщего доступа к образованию.

Сводка

Образовательные системы по всему миру имеют много различий, хотя одни и те же факторы, включая ресурсы и деньги, влияют на каждую образовательную систему. Распределение образования является серьезной проблемой во многих странах, в том числе в Соединенных Штатах, где количество денег, потраченных на одного учащегося, сильно варьируется в зависимости от штата. Образование происходит как в формальных, так и в неформальных системах; оба способствуют культурной передаче.Всеобщий доступ к образованию вызывает озабоченность во всем мире.

Краткий ответ

  1. Было ли когда-нибудь время, когда ваше формальное и неформальное образование в одной и той же среде противоречило? Как вы преодолели этот разрыв?
  2. Считаете ли вы, что свободный доступ в школы достиг своей намеченной цели? Объяснять.

Глоссарий

культурная передача
способ, которым люди познают ценности, убеждения и социальные нормы своей культуры
образование
социальное учреждение, через которое дети общества получают базовые академические знания, навыки обучения и культурные нормы
формальное образование
изучение академических фактов и концепций
неформальное образование
образование, которое включает изучение культурных ценностей, норм и ожидаемого поведения через участие в жизни общества
универсальный доступ
равная способность всех людей участвовать в системе образования

Дальнейшие исследования

Несмотря на то, что это борьба, образование в развивающихся странах постоянно улучшается.Чтобы узнать, как продвигаются образовательные программы во всем мире, посетите раздел «Образование» на веб-сайте Центра глобального развития: http://openstaxcollege.org/l/center_global_development

Список литературы

Дарлинг-Хаммонд, Линда. 2010. «Что мы можем извлечь из успешной школьной реформы в Финляндии». Журнал NEA Today. Проверено 12 декабря 2014 г. (http://www.nea.org/home/40991.htm (http://www.nea.org/home/40991.htm).

Дюркгейм, Эмиль. 1898 [1956]. Образование и социология .Нью-Йорк: Свободная пресса.

Гросс-Ло, Кристина. 2014. «Руководитель образования Финляндии:« Мы создали школьную систему, основанную на равенстве »». The Atlantic. Проверено 12 декабря 2014 г. (http://www.theatlantic.com/education/archive/2014/03/finnish-education-chief-we-created-a-school-system-based-on-equality/284427/? single_page = true).

Миллс против Совета по образованию , 348 DC 866 (1972).

Национальный центр государственной политики и высшего образования. 2006. Measuring UP: Национальная табель успеваемости в высшем образовании .Проверено 9 декабря 2011 г. (http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED493360.pdf).

Национальное общественное радио. 2010. «Исследование подтверждает отставание США в образовании». Все учтено , 10 декабря. Проверено 9 декабря 2011 г. (https://www.npr.org/2010/12/07/131884477/Study-Confirms-U-S-Falling-Behind-In-Education).

Пеллиссье, Хэнк. 2010. «Высокие результаты тестов, завышенные ожидания и президентская шумиха». Великие школы . Проверено 17 января 2012 г. (http: // www.greatschools.org/students/academic-skills/2427-South-Korean-schools.gs).

Рэмпелл, Кэтрин. 2009. «Из всех штатов школы Нью-Йорка тратят больше всего денег на ученика». Экономикс . Проверено 15 декабря 2011 г. (http://economix.blogs.nytimes.com/2009/07/27/of-all-states-new-york-schools-spend-most-money-per-pupil/).

Бюро переписи населения США. 2014. «Финансы государственного образования 2012». Проверено 12 декабря 2014 г. (http://www2.census.gov/govs/school/12f33pub.pdf).

Всемирный банк.2011. «Образование в Афганистане». Проверено 14 декабря 2011 г. (http://go.worldbank.org/80UMV47QB0).

Спросите эксперта: Чем отличается образование во всем мире? Философия преподавания отличается, но «Мы все хотим лучшего для наших студентов», — говорит исполнительный директор института Friday Хиллер Спайерс | Педагогический колледж

Это часть ежемесячной серии «Спросите эксперта» , в которой преподаватели государственного колледжа штата Северная Каролина отвечают на некоторые из наиболее часто задаваемых вопросов об образовании.

Учителя предпрофессиональной подготовки в Северной Каролине обычно хорошо понимают, чего они могут ожидать в классе в США, но чем отличается образование во всем мире?

Хиллер Спайерс, доктор философии, исполнительный директор Friday Institute for Education Innovation и заместитель декана Педагогического колледжа штата Северная Каролина, несколько лет работал со школами и педагогами в разных странах и считает, что учителя прилагают все усилия для обеспечивать образование, которое, по их мнению, является наиболее полезным для своих учеников.

«В конце концов, у педагогов всего мира схожие цели и стремления. Мы все хотим лучшего для наших учеников », — сказала она.

Несмотря на эти схожие устремления, образование может сильно отличаться от страны к стране. Спайерс отмечает, что дошкольное образование в Японии, например, в первую очередь сосредоточено на академической строгости, в то время как дошкольное образование в Финляндии делает упор на игре.

В развивающихся странах экономика и география могут играть большую роль в том, как выглядит образование, а также в том, кто имеет к нему доступ.В такой стране, как Кения, например, девочки в некоторых деревнях не могут посещать школу, потому что им приходится часами каждый день ходить, чтобы принести свежую воду и принести ее своим семьям.

«Когда в одной из этих деревень строится колодец, жизнь этих девочек может резко измениться, потому что теперь они могут ходить в школу», — сказала Спайерс.

Важно, чтобы учителя в Северной Каролине понимали различные культуры и образовательные контексты, поскольку высока вероятность, что в их классах будут присутствовать ученики из разных культур.

Чтобы помочь с этим, Спайерс провела последнее десятилетие своей карьеры, исследуя глобальные исследования на основе проектов (PBI). Глобальный процесс PBI позволяет учителям и студентам сотрудничать с другими классами в Северной Каролине, а также по всему миру, чтобы способствовать развитию глобальной компетенции при решении вопросов, связанных с Целями устойчивого развития Организации Объединенных Наций.

По словам Спайерса, эти взаимодействия помогают учащимся развивать сочувствие, а также рассматривать проблемы с разных точек зрения.

«Возможность сбавить обороты и уделить время тому, чтобы послушать, что говорят люди из разных культур, — ценный навык», — сказала она. «Уважительное и продуктивное взаимодействие может способствовать взаимопониманию между различными группами, и это важный процесс для образования, работы и активного гражданина».

Чтобы помочь учителям лучше понять, как преподавать в глобальном контексте, Спайерс за последние несколько лет пригласил более 80 аспирантов и студентов, а также преподавателей штата Северная Каролина.

Во время последней поездки за границу прошлым летом 11 студентов имели возможность погрузиться в китайскую культуру и образование, посетив три разных города — Шанхай, Сучжоу и Пекин. Во время поездки учащиеся также посетили две китайские школы, куда их пригласили совместно проводить уроки.

По словам Спайерса, эти возможности учиться за границей, предоставляемые Управлением глобальных программ колледжа, неоценимы для будущих преподавателей, потому что они приносят опыт пребывания в другой культуре обратно в свои классы в США.С.

«Как преподаватель в классе с учениками из разных культур и говорящими на разных языках, важно знать, как общаться с учениками и создавать пространство для их культуры и их взглядов, чтобы они стали неотъемлемой частью процесса обучения», — сказала она.

Педагогический колледж также предлагает степень магистра в области новой грамотности и глобального обучения, где преподаватели узнают о теоретических перспективах глобального обучения, а также о том, как реализовать практические стратегии, чтобы помочь студентам сосредоточиться на проектной исследовательской деятельности, связанной с глобальным обучением.

Хотя преподаватели раскрывают различный опыт, языковые барьеры и философию образования во время обучения за границей или участия в PBI Global, Спайерс сказала, что ее работа с учителями по всему миру имеет объединяющий аспект.

«Несмотря на разные контексты, культуры и доступ к ресурсам, все учителя, с которыми я работал в США, Китае и Кении, преданы своей профессии и стремятся создать самые лучшие условия для своих учеников», — сказал Спирс.

В настоящее время мировое сообщество борется с пандемией коронавируса (COVID-19), из-за которой учебные заведения по всему миру закрылись, а по оценкам ЮНЕСКО, более 1,5 миллиарда студентов находятся дома.

«Глобальное образование важнее, чем когда-либо во время пандемии», — сказал Спайерс.

Кроме того, после недавних убийств Ахмауда Арбери, Бреонны Тейлор, Джорджа Флойда и Рэйшарда Брукса был нанесен глобальный ответ против расовой несправедливости.«Человеческий импульс может побудить некоторых отказаться от глобальных связей и взаимопонимания, поскольку политический конфликт занимает центральное место. В общих интересах институтов, сообществ и отдельных лиц отстаивать расовое равенство и международное участие посредством образования. От этого зависит наше коллективное будущее », — сказала она.

Видео Ryan Clancy

20 лучших образовательных систем в мире

Топ-20 стран с лучшей системой высшего образования в мире

Образование имеет первостепенное значение как для человека, так и для общества.Независимо от того, в каком регионе или стране мы живем, мы должны сохранить нашу систему образования, чтобы она помогала нам сохранять наши знания.

Система образования

Образование помогает человеку получить базовое представление о цивилизации и своей роли в качестве гражданского лица.

Но поскольку географические регионы различаются, система образования в разных странах различается.

Таким образом, в этой статье мы кратко рассмотрим 20 таких различных систем образования в современном мире и их рейтинг посредством ежегодного опроса.

Примечание. Список подготовлен с учетом некоторых факторов, таких как развитая система образования для населения, качество базового и высшего образования и количество студентов, посещающих университет.

Ниже приводится список 20 систем образования в мире.

Перечень 20 систем образования

1. Финляндия

Название еще не официально; однако, согласно недавно проведенному опросу, Финляндия имеет лучшую в мире систему образования.Страна была в центре внимания с 2000 года и успешно превратилась в 2018 год.

Фактически, когда в 2017 году были добавлены пять новых параметров для классификации лучших систем образования в мире, Финляндия смогла добиться хороших результатов и составила серьезную конкуренцию Южной Корее и Японии. Страна заняла более высокое место по таким показателям, как;

  • Соотношение учителей и учеников
  • Число зачисляемых в начальную школу
  • Количество поступающих в общеобразовательные школы

Рейтинг Power Ranking: 114

Почему Финляндия считается лучшей системой образования в мире?

  • Финляндия предлагает гражданам бесплатное образование без тупиков.
  • Страна была лидером по каждой программе международного опроса по оценке успеваемости учащихся.
  • Финляндия следует за американскими исследованиями и философами в области образования (например, Джон Дьюи) и вдохновляется ими.

Система образования Финляндии пользуется большим уважением и считается одной из лучших систем образования в мире. В течение многих лет эта страна превосходила Соединенные Штаты по естествознанию, математике и чтению.

Каковы основные принципы системы образования Финляндии?

За этим стоит пара фактов:

  • У них более короткие школьные дни (190 дней в году)
  • В основе системы образования Финляндии лежат определенные основные принципы
  • Студенты могут свободно выбирать свой образовательный путь

Давайте посмотрим, как работает система образования в Финляндии

В основе системы дошкольного образования Финляндии лежит концепция обучения через игру. Ученики не обязаны посещать школу до 6 лет. .

Они предоставляют базовое образование, когда ребенку исполняется 7 лет. В течение следующих девяти лет они получают образование по единой структуре. Они предпринимают особые шаги по пересмотру и обновлению своей учебной программы, чтобы удовлетворить потребности каждого человека.

Финское национальное агентство образования продвигает самооценку учителей и школ, чтобы помочь им улучшить их. Кроме того, в Финляндии нет национальных стандартизированных тестов, но они проводят оценку результатов обучения.Еще одна поразительная особенность — бесплатное питание.

Вторая ступень среднего образования разделена на две группы — Общее и Профессиональное .

В общеобразовательных школах учащиеся имеют все права на выбор расписания обучения и, в конце концов, им необходимо сдать вступительный экзамен. И эти баллы засчитываются при поступлении в колледж.

Профессиональное образование ориентировано на работу, тогда как школьное обучение и ученичество идут рука об руку.После этого студенты получают квалификацию, основанную на компетенциях.

Высшее среднее образование также полностью бесплатно . Учащимся нужно платить только за книги, транспорт и другие школьные принадлежности.

Колледжи Финляндии разделены на два — университетов и университеты прикладных наук.

Университеты Финляндии сосредоточены на прикладных науках , тогда как университеты прикладных наук делают упор на практических приложениях .

Как Финляндия может обеспечить всеобщее и всестороннее образование для всех граждан?

Финны ценят образование и вкладывают время в создание системы, основанной на лучших исследованиях в области образования.

2. Япония

Как и Финляндия, Япония также удерживала вторую позицию в течение трех лет . Несмотря на такую ​​жесткую конкуренцию со стороны Южной Кореи и других стран, она неизменно хвасталась вторым местом.Основным показателем, способствовавшим его успеху, было — развитие понимания учащихся в возрасте от 5 до 14 лет.

Рейтинг Power Ranking: 104

3. Южная Корея

Южная Корея была трехкратным победителем опроса (20 мировых систем образования) и каждый раз успешно занимала третью позицию. Это дало Японии сильную конкуренцию за второе место.

После Японии только Южная Корея хорошо зарекомендовала себя в области обеспечения значительного развития учащихся в возрасте от 5 до 14 лет. По мнению геодезистов, страна была бы сильным претендентом на позицию 2 и , но по некоторым показателям она проиграла.

Несколько показателей, которые отрицали вторую позицию Южной Кореи в опросе:

  • Падение тестовых баллов старшеклассников (рассчитывается ежегодно)
  • Падение тестовых баллов выпускников (рассчитывается ежегодно)

Рейтинг силы: 101

4.Дания

Дания никогда не была знаменитой страной по рейтингу в опросах, но она была известна своей развитой системой образования среди элиты.

Ранее Дания находилась на позиции 8 , но из-за прохождения пяти вновь включенных индикаторов она совершила гигантский скачок с позиции 8 -го до 4-го -го .

Показателем, который помог Дании подняться на позицию 4 , является увеличение соотношения учителей и учеников в средних и начальных школах.

Рейтинг Power Ranking: 94

5. Россия

Неважно, что Россия заняла 5 -ю позицию , тем не менее, она заслуживает похвалы за то, что она входит в пятерку стран с лучшей системой образования в мире. Система образования России известна своей подготовкой рабочего места для студентов. Хорошее соотношение учителей и учеников — .

Если говорить цифрами, то в России примерно 1 учитель приходится на 9 учеников.

Рейтинг силы: 91

Также читайте: Общие знания для детей (230 + простых вопросов и ответов GK)

6. Норвегия

В предыдущем квартале Норвегия занимала 16 -е место среди . Тем не менее, с некоторыми изменениями в системе образования, она поднялась на десять позиций и успешно заняла 6 позицию. Если говорить о соотношении учителей и учеников, то это примерно «1 учитель на 10 учеников».’

Он успешно конкурирует с Россией и Японией по соотношению количества учителей и учеников.

Рейтинг Power Ranking: 82

7. Соединенное Королевство

Хотя эта страна была бы большим конкурентом для всех пятиконечников в списке, все же текущих столкновений между правительством и учителями заставили ее отступить на 7 -ю позицию .

Соединенное Королевство могло бы стать лучше, если бы правительство осмотрительно отреагировало на текущие ситуации, например повысило заработную плату учителям, усилило поддержку учащихся в классе и обеспечило бы каждый класс современным образовательным оборудованием.

Рейтинг Power Ranking: 78

8. Израиль

Независимо от того, что Израиль удерживается на 8 -м месте по системе образования, он занимает второе место с точки зрения лучшего воспитания детей и развитого детства . Если мы сравним развитие с прошлым, люди могут ощутить огромные изменения и улучшения.

Количество зачисленных в начальные школы и количество выпускников значительно выросло, но, тем не менее, это не может помочь Израилю занять позицию в пятерке лучших до следующего года.

Рейтинг Power Ranking: 77

9. Швеция

Как и другие страны Северной Европы, Финляндия, Норвегия и Дания, Швеция действительно хорошо справилась с темпами.

Его прогресс в области образования был впечатляющим с 2015 по 2018 год. По увеличению числа учащихся в возрасте от 15 до 18 лет, он занял третье место среди стран.

Тем не менее, чтобы попасть в первую пятерку, ей еще предстоит много работать, чтобы улучшить свои позиции в мировом рейтинге.

Рейтинг Power Ranking: 75

10. Гонконг

Если принять во внимание прошлогодний опрос 20 лучших мировых лидеров, то Гонконг оказался на 14 позиции. Он действительно много работал над лучшими показателями и сумел попасть в десятку лучших.

Показатель, который помог Гонконгу поднять свои позиции — , более высокий уровень охвата учащихся начального возраста .

Если это сработает с учетом набора учащихся всех возрастов и их проходных баллов по тестам, то оно может даже поднять свои позиции и попасть в пятерку лучших.

Рейтинг Power Ranking: 70

11. Нидерланды

К сожалению, Нидерланды потеряли одно место и опустились с 10 -го -го на 11 . Причина отрицательного ускорения — снижение результатов международных тестов по таким предметам, как естественные науки, математика и чтение.

Если страна будет работать над этим показателем наряду с другими, то, возможно, она сможет вернуть себе прежние позиции.

Рейтинг Power Ranking: 67

12. Бельгия

С самой сложной системой образования, включающей три разных сообщества, такие как фламандское, немецкое и французское, Бельгия занимает 11 -е место .

В ходе ежегодных опросов он обеспечил 4 и 9 место по соотношению учителей к ученикам и 5 -е место для увеличения охвата учащихся начального и среднего возраста в школе .

Чтобы попасть в топ-20, Бельгия должна усердно работать над двумя основными показателями:

.

1) коэффициент зачисления студентов и 2) соотношение учителей и студентов.

Рейтинг Power Ranking: 65

13. Германия

Германия известна во всем мире своей социальной и экономической справедливостью. Страна много работала, чтобы попасть в топ-10, но не смогла из-за отсутствия улучшений по некоторым показателям за последние два года.

В настоящее время страна борется за то, чтобы остаться в первой десятке, но не сможет, пока не внесет желаемых изменений в систему образования.

Рейтинг Power Ranking: 63

14. Китай

Несомненно, уровень занятости в Китае довольно высок, но, тем не менее, этот фактор не мог обеспечить стране стабильную позицию в списке 10 лучших в этом году.

Он был на позиции 9 в 2016 году , но не смог повторить то же самое в 2017 году.С тех пор Китай совершенствует свою систему образования, чтобы войти в десятку лучших странṣ.

Единственное, что могло бы помочь Китаю, — это улучшить показатели набора студентов в раннем возрасте.

Рейтинг Power Ranking: 62

15. Сингапур

Известный как страна с лучшими тестами в мире, Сингапур в 2016 году занял самые высокие места в начальных и средних международных тестах по таким предметам, как математика, естественные науки и чтение.

Позже счет где-то уравнялся, и стране пришлось бороться за возвращение наивысшего места. Им не удалось достичь двух показателей: набора учащихся начальной и средней школы и результатов международных тестов по математике, естественным наукам и чтению.

Хорошая инвестиция в сектор образования может заставить эту страну снова засиять и занять позицию среди 10 лучших.

Рейтинг Power Ranking: 57

Читайте также: 151 широко распространенный метод обучения

16.Португалия

Португалия всегда показывала движение маятника между ниже среднего, средним и хорошим.

В 2018 году страна прогнозировала, что обеспечит позицию в топ-20 , но это не удалось. Однако в этом году страна не только вошла в топ-20, но и заняла 16 место, что является сравнительно хорошим показателем.

С точки зрения на лучших показателей охвата начальным и средним возрастом, он занимает 2 место среди наивысших .Если он будет усердно работать, он может скоро попасть в топ-15.

Рейтинг Power Ranking: 54

17. Венгрия

В прошлом году Венгрия заняла 20 -ю позицию , но в этом году ей удалось подскочить на на три ступени вверх на . Если Венгрия сохранит самое высокое соотношение учителей и учеников в средней школе, есть шансы, что она попадет в 15 лучших.

Единственный показатель, который Венгрия не может выполнить, — это более высокие показатели выпускников.

Балансировка более высоких показателей выпуска может вывести Венгрию на 15 место.

Рейтинг Power Ranking: 52

18. Эстония

Из Северной Европы Эстония занимает 8 -е место среди стран, занявших первое место. В 2018 году ему не удалось занять даже позицию в топ-20, тогда как в этом году ему удалось занять 18 позицию.

Если страна немного поработает над такими показателями, как более высокий уровень зачисления в начальные и средние школы и более высокие результаты международных тестов, в этом году она может занять более выгодные позиции.

Единственный полезный показатель в его росте — это более высокий процент окончания начальной школы.

Рейтинг Power Ranking: 50

19. Франция

Благодаря высокому показателю охвата детей раннего возраста () оценкам, , Франция в прошлом году оставалась в первой двадцатке.

Если это работает и продолжает разумно инвестировать в системе образования, она могла бы сохранить свои позиции успешно в верхней части 20.

Поскольку нынешнее правительство уделяет особое внимание системе образования и вкладывает средства в нее, к 2020 году оно может войти в десятку лучших.

Рейтинг Power Ranking: 50

20. США

В связи с переходом правительства штата он должен оставаться на позиции 20 th . В прошлогоднем он обеспечил 7 позицию , но катастрофически не смог удержать ее в этом году.

Индикаторы предполагают, что Соединенные Штаты либо вернут свою позицию, либо перескочат на позицию назад.

Рейтинг Power Ranking: 47

Завершение

Список 20 лучших систем образования мира был составлен по определенным параметрам и недавно проведен опрос по всему миру. Если у вас есть какие-либо мнения по поводу приведенного выше списка, сообщите нам об этом в комментариях.

Сравнительных показателей образования в США и других странах Большой восьмерки: 2011 г. — Введение

Введение

Благодаря долгосрочному росту торговли товарами и услугами в мировой экономике, политики обратились к международным сравнениям, чтобы оценить, насколько хорошо образование системы работают в других странах.Эти сравнения проливают свет на хозяина вопросов, включая доступ к образованию, равенство ресурсов и результаты, такие как уровень образования и успеваемость по стандартизированным тестам. Они предоставляют возможность сравнить различные аспекты систем образования стран, рассмотреть производительности этих систем, и предложить потенциальные стратегии для улучшения учащихся достижения и системные результаты.

С 1960-х годов США активно участвуют в международных проектах. которые предназначены для предоставления ключевой информации об эффективности образования в США. система относительно систем образования в других странах. Эти проекты включают Программа «Индикаторы систем образования» (INES) и Программа для международных Оценка успеваемости учащихся (PISA), спонсируемая Организацией экономического сотрудничества. и развитие (ОЭСР), а также прогресс в международном исследовании грамотности чтения (PIRLS) и Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS), оба спонсируется Международной ассоциацией оценки образовательных достижений.В этом отчете сравнительные показатели образования в США и других странах. Страны G-8: 2011 , на основе самой последней информации, доступной на во время подготовки отчета (осень 2010 г.) для представления набора показатели образования, которые описывают, как система образования США сравнивается с системы образования в других экономически развитых странах.Обновленная информация результаты этих различных проектов будут включены в последующие отчеты.

Хотя в упомянутых выше международных образовательных проектах участвуют многие страны Во всем мире сравнения в этом отчете сосредоточены на странах Группы восьми (G-8): Канада, Франция, Германия, Италия, Япония, Российская Федерация, Великобритания, и США.В то время как вместе страны G-8 составляют около 13 процентов. мирового населения, они составляют около 53 процентов валового мирового продукта (GWP), измеряемый валовым внутренним продуктом (ВВП) (Central Intelligence Agency 2011). Более того, все страны «большой восьмерки» входят в число 15 стран, занимающих верхние строчки в рейтинге. экспорта товаров [на условиях франко-борт (FOB)] и с точки зрения стоимости всех конечных товаров и услуг, произведенных в стране в данном году, оцененных по ценам, преобладающим в Соединенных Штатах [i.е., ВВП по паритету покупательной способности (ППС) обменные курсы]. Страны G-8 были выбраны в качестве группы сравнения, потому что сходства в их экономическом развитии и потому, что другие страны Большой восьмерки входят в число основных экономических партнеров США. Лидеры этих страны регулярно встречаются для обсуждения экономических и других вопросов политики. Хотя Группа 20 представляет более широкий круг крупных экономик, это большее количество стран. более разнообразен в экономическом отношении (включая как промышленно развитые, так и развивающиеся рынки) экономики) и в их системах образования, что делает международные сравнительные индикаторы сложнее разрабатывать и интерпретировать.Также для представленных индикаторов в этом отчете, как правило, по странам «большой восьмерки» доступно больше данных, чем для G-20.

В этом отчете «система образования» используется как конструкт для представления национальных статистика по образованию в странах G-8. Однако важно отметить, что что между странами существуют значительные различия в том, насколько унифицированы эти системы есть, в том числе вариации в уровне местной автономии.Например, в то время как Япония и во Франции системы образования сильно централизованы, в Соединенных Штатах и в Канаде системы образования в значительной степени децентрализованы.

Что нового в 2011 году?

Данный отчет является пятым в серии отчетов Национального центра. для статистики образования (NCES), который описывает, как система образования в Соединенных Штатах Штаты сравнивают с системами образования в других странах «большой восьмерки».Многие индикаторы опираться на данные за 2008 год из программы INES ОЭСР, в которой страны сотрудничают в разработать сопоставимые образовательные данные по темам, представляющим взаимный интерес. Кроме того, пока в предыдущих отчетах этой серии были представлены данные из PIRLS, TIMSS и более ранних версий. раундов PISA, индикаторы в этом отчете относятся к международной оценке использовать только данные PISA с акцентом на данные последней администрации в 2009, выпущенный в декабре 2010 года.Ни один из других крупных международных оценки — PIRLS или TIMSS — опубликовали данные со времени последнего отчета G-8 был опубликован в 2009 году. Для самых последних сравнений среди стран Большой восьмерки по чтению успеваемость в четвертом классе или математика и естественные науки в четвертом классе или 8, а также информацию о контекстах обучения, уникальных для этих исследований, см. Сравнительные показатели образования в США и других странах G-8: 2009 (Miller et al.2009 г.).

Уровни образования, используемые для показателей

Многие из показателей в этом отчете относятся как минимум к одному из следующих образовательных уровни: дошкольное образование, начальное образование, среднее образование и высшее образование. Здесь представлен краткий обзор уровней образования, чтобы читатель с ориентиром при чтении индикаторов (см. приложение A для более подробного описания).Для обеспечения сопоставимости показателей по стран, каждая страна реструктурировала свои национальные данные об образовании, чтобы они соответствовали определения уровней образования, которые были разработаны в редакции 1997 г. Международная стандартная классификация образования (ISCED97) (Организация Объединенных Наций Организация по вопросам образования, науки и культуры [ЮНЕСКО] 1997 г.). Следующие описания подчеркивают ключевые особенности (1) образовательных программ от дошкольного образования через среднее образование и (2) программы высшего образования.

Дошкольное образование включает программы обучения детей от 3-х лет. в возрасте, в котором проводятся организованные учебные занятия на базе центров; в большинстве стран, дошкольное образование не является обязательным. Начальное образование включает программы, которые разработаны, чтобы дать учащимся хорошее базовое образование в области чтения, письма и математики, наряду с элементарным пониманием других предметов, таких как история, география, наука, искусство и музыка.В международной классификации начальное образование обычно начинается в начале обязательного образования (около 6 лет) и длится 6 лет. Среднее образование состоит из двух ступеней: неполного среднего образования и полное среднее образование. Первый этап среднего образования включает программы, предназначены для завершения базового образования; стандартная продолжительность в международном классификация составляет 3 года.Полное среднее образование призвано дать учащимся с более глубокими знаниями академических или профессиональных предметов и подготовить их для более высокого уровня академического или профессионального обучения или выхода на рынок труда. Стандартная продолжительность полного среднего образования по международной классификации составляет 3 года.

Высшее образование включает программы высшего образования 1 , которые делятся на три основных категорий:

  • Академическое высшее образование ниже докторского уровня. Эти в основном теоретические программы предназначены для обеспечения достаточной квалификации для входа в продвинутые исследовательские программы и профессии с высокими требованиями к квалификации. Быть классифицированным как таковая программа на получение степени должна длиться не менее 3 лет и обычно ей предшествует: не менее 13 лет формального образования. В США бакалавриат, магистратура, и программы первой профессиональной степени классифицируются на этом уровне.
  • Профессиональное высшее образование. Эти программы обеспечивают более высокий уровень карьеры и техническое образование после средней школы и предназначены для подготовки учащихся для рынка труда. В международной классификации эти программы длились 2 года. до 4 лет. В Соединенных Штатах программы получения степени младшего специалиста классифицируются как этот уровень.
  • Докторантура о высшем академическом образовании. Эти программы обычно требуют завершение исследовательской диссертации или диссертации.

Международная классификация также включает в себя уровень образования, охватывающий разные категории. граница между полным средним и высшим образованием: послесреднее нетретичное образование образование.Эти программы обучения, которые носят преимущественно профессиональный характер, являются обычно берется после завершения среднего образования. Они часто не намного более продвинутый, чем программы гимназии, но они служат для расширить навыки участников, уже получивших полное среднее образование. В Соединенных Штатах эти программы часто имеют форму профессионально-ориентированных программы профессионального сертификата, такие как годичные программы сертификации, предлагаемые в технические институты или общественные колледжи. 2

Сопоставление образовательных систем стран Большой восьмерки с МСКО 97

Соответствие уровней образования отдельных стран классификации ISCED97 может быть сложной задачей, поскольку особенности отдельных стран редко соответствуют МСКО 97. отлично. Используя классификации ISCED97 в качестве отправной точки, NCES работал с образованием профессионалов из других стран G-8 для создания общего обзора каждой страны Система обучения.В помощь читателю схематически показано, как применяется МСКО 97 каждой из стран Большой восьмерки представлены в Приложении А, сопровождаемом текстом, описывающим каждая система более подробно.

Организация отчета

Отчет начинается с итогового раздела, в котором освещаются основные выводы; затем он представляет 21 индикатор, сравнивающий различные аспекты системы образования в США От государств к системам образования в других странах Большой восьмерки.Индикаторы организованы в следующие разделы:

  • населения и охвата школьным обучением;
  • академической успеваемости;
  • контекст для обучения;
  • отчислений на образование; и
  • уровень образования и доход.

В первом разделе «Население и охват школой » представлены показатели. которые предполагают потенциальный спрос на образование в странах, измеряемый размер и рост населения школьного возраста, а также текущий и прошлый уровни охвата образованием неформальное обучение.Раздел завершается показателем, который исследует степень в которые иностранные студенты поступают в высшие учебные заведения в странах «большой восьмерки».

В следующем разделе, успеваемость , есть показатели, относящиеся к 15-летним школьникам. достижения в чтении, математике и естественных науках. Делается упор на чтение учитывая, что эта предметная область была в центре внимания PISA 2009, и несколько показателей представить данные с двух временных точек с использованием данных PISA.Индикаторы в этом разделе представить результаты об успеваемости учащихся по чтению, математике и естественным наукам; менять в исполнении; изменение работоспособности по полу; и показатели по статусу иммигранта. Также есть два индикатора, которые рассматривают отдельно низкую и высокую эффективность. студенты.

В третьем разделе освещается ряд вопросов, относящихся к контексту обучения . в странах «большой восьмерки».В этом разделе представлены данные о размере и соотношении классов. от студентов к преподавательскому составу и два показателя с использованием данных PISA 2000 и 2009: отчеты 15-летних студентов об их времени, проведенном за чтением для удовольствия и отчеты директоров школ о различных целях, для которых 15-летних учащихся используются в своих школах.

В четвертом разделе дается сравнительный анализ расходов на образование, , включая разбивку по расходам в процентах от валового внутреннего продукт (ВВП) и часть общих расходов на образование, выделяемых на основные услуги. 3 В этом разделе также представлена ​​информация об изменениях в расходах на образование и государственных заработная плата школьного учителя начального и среднего образования.

Последний раздел, уровень образования и доход , посвящен выпуску. показатели, уровень образования, уровень занятости и заработки (включая разбивку по полу и области обучения для некоторых из этих областей).

Каждый показатель представлен на двух страницах. На первой странице представлены основные выводы которые подчеркивают, как Соединенные Штаты сравниваются со своими сверстниками из G-8 (с доступными данными) по вопросу, рассматриваемому в индикаторе. Основные выводы сопровождаются разделом который определяет термины, используемые в индикаторе, и описывает ключевые особенности методологии используется для его производства.На второй странице представлены графические изображения данных, которые поддерживают основные выводы. Эти таблицы и / или рисунки также включают конкретные источник данных для индикатора и более подробные примечания по интерпретации данных.

Источники данных

Для этого отчета используются два основных источника данных:

  • Данные INES. Данные проекта INES взяты из таблиц в Education Кратко: Показатели ОЭСР 2010 или из онлайн-базы данных ОЭСР по образованию. Эти данные получены из ежегодных сборов данных, проводимых ОЭСР при участии членов данные по странам, поступающие из различных национальных источников данных, включая административные сбор данных, школьные обследования, обследования домашних хозяйств и национальные финансовые отчеты.Большинство данных индикатора для США взяты из Current Population. Обзор (CPS) Бюро переписи населения США, NCES Common Core of Data (CCD), Интегрированная система данных о послесреднем образовании NCES (IPEDS) и школы NCES и Обследование персонала (SASS).
  • Данные PISA. PISA проводится под эгидой ОЭСР при участии стран и представляет собой оценку 15-летних учащихся, основное внимание уделяется 2009 г. по грамотности чтения.

Данные для показателя 1 по населению школьного возраста взяты из International Data. База (IDB) Бюро переписи населения США.

За исключением индикатора 14 (в котором прямо указано, что данные относятся к общедоступным только школьные учителя) или, если иное указано для данных по конкретной стране, индикаторы в этом отчете включают данные как государственных, так и частных школ.

Доступность данных по стране

Следует отметить, что многие показатели в этом отчете не содержат данных. для комплектации стран G-8. То есть, отдельные страны иногда не включены, или данные по стране могут быть включены в показатель только частично. В индикаторы, использующие данные INES, это результат того, что исходные данные не сообщаются; «Отчитывающиеся» страны Большой восьмерки по этим показателям несколько различаются, и они показаны в каждом индикаторе.В PISA данные по Соединенному Королевству не представлены в 2000 г. и 2003 г. из-за низкого процента откликов. В других случаях данные PISA могут не передаваться. для страны из-за того, что данные не собираются или стандарты отчетности не соблюдаются встретились. Эти случаи отмечены в каждом индикаторе, где это необходимо.

Соединенное Королевство включает Англию, Северную Ирландию, Шотландию и Уэльс.В одной индикатор (индикатор 14), данные по Англии и Шотландии показаны отдельно и вместо данных для всего Соединенного Королевства.

Были приложены все усилия, чтобы использовать самые свежие данные, доступные по странам «большой восьмерки». (обычно с 2008 или 2009 года), хотя иногда самые свежие данные, доступные по стране относятся к более раннему году. Чтобы прояснить это для читателя, эти случаи отмечены в соответствующих таблицах и рисунках.

Качество данных и частота ответов

PISA установила технические стандарты качества данных, включая участие и стандарты процента ответов, которым должны соответствовать страны, чтобы быть включенными в сравнительные результаты. Стандарты скорости отклика были установлены с использованием составных частей ответов. показатели на уровне школы и учителя, а показатели отклика рассчитывались с и без включения замещающих школ, которые были выбраны для замены школ отказ от участия. 4 Эти стандарты подробно описаны в технические отчеты (готовятся к выпуску ОЭСР).

В соответствии со статистическими стандартами NCES, процент ответов на вопросы составляет менее 85 процентов. указаны в сносках в таблицах и на рисунках настоящего отчета, а также в случаях, когда стандарты отчетности не соблюдаются из-за слишком малого количества наблюдений, чтобы обеспечить надежные оценки.

Статистическое тестирование

Тринадцать индикаторов, представленных в этом отчете (индикаторы 1–4, 11, 14–21) получены либо из административных записей, которые основаны на коллекциях юниверсов или из национальных выборочных обследований, для которых не было доступно стандартных ошибок. Вследствие этого, для этих показателей не проводились тесты статистической значимости для установления наблюдались ли отличия от U.S. средних были статистически значимыми. Однако для восьми других индикаторов, полученных из данных PISA (индикаторы 5-10, 12, 13), стандартные тесты t были рассчитаны для сравнения оценок внутри или между странами (например, чтобы проверить, является ли оценка США статистически отличается от оценок других стран «большой восьмерки»). Сообщалось о различиях, если они оказались статистически значимыми на.05 уровень, используя двусторонние тесты значимости для сравнения независимых выборок.

Публикации по другим международным показателям До этого отчета NCES выпустил четыре более ранние отчеты — в 2009, 2006, 2004 и 2002 годах — описывающие, как образование система в Соединенных Штатах сравнивается с системами образования в других странах «большой восьмерки». Отчет за 2009 год можно найти на сайте http: // nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2009039. Отчет за 2006 год можно найти на http://nces.ed.gov/pubsearch/ pubsinfo.asp? pubid = 2007006. Отчет за 2004 год можно найти по адресу: http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2005021. Отчет за 2002 год можно найти на http://nces.ed.gov/pubsearch/ pubsinfo.asp? pubid = 2003026. Общая информация о Программе международной деятельности NCES, в том числе работу по международным сопоставлениям в образовании, можно найти на http: // nces.ed.gov/surveys/international.

Верх


1 По международной классификации высшее послесреднее образование (например, обучение в 4-летнем колледже или университете) называется «высшим образованием». В текущем отчете используется термин «высшее образование», потому что этот термин более знакомы американским читателям.
2 В данных, отражающих годовые расходы на образование (индикаторы 15 и 16), Данные о послесреднем нетретичном образовании включены в начальную и среднюю образование для большинства стран G-8, хотя данные о послесреднем нетретичном образовании включены в среднее и / или высшее образование для одной или нескольких стран как указано на рисунках. В данных, показывающих процентное распределение население по наивысшему уровню завершенного образования (индикатор 18), уровень занятости (индикатор 20), а также распределение населения по образованию и доходам (индикатор 21), данные о послесреднем нетретичном образовании включены в полные средние образование для всех стран «большой восьмерки», представивших данные.
3 Расходы на основные образовательные услуги относятся к расходам на обучение услуги, включая заработную плату преподавателей / сотрудников, повышение квалификации и книги и другие школьные материалы.
4 Международные требования гласят, что каждая страна должна усилия по получению сотрудничества от выбранных школ, но требования также признать, что это не всегда возможно.Таким образом, допустимо использование заменителя школ как средство избежать потери размера выборки, связанной с неполучением ответов от школы. Для этого каждой из выбранных школ были назначены две замещающие школы в выборке. Рамка. Замещающие школы, включенные в выборку, были определены путем присвоения в качестве замещающих школ школы, которые непосредственно предшествовали и следовали за выбранными школа на каркасе.Основа выборки была отсортирована по переменным стратификации. и мерой размера, чтобы гарантировать, что любой из выбранных учебных заведений имеет аналогичные характеристики.

.

Народы океании: Народы Австралии и Океании

Народы и страны Океании | Umeda.ru

Человек заселил Океанию много тысячелетий назад. В науке нет единого мнения о путях ее заселения. В наши дни Океанию населяют коренные жители, пришлое и смешанное население. Коренное население неоднородно.

На Новой Гвинее и близлежащих островах живут папуасы, относящиеся к экваториальной расе. Коренное население других островов относится к особой полинезийской группе, занимающей промежуточное положение между тремя большими расами человечества.

Современное население составляет примерно 10 миллионов человек. Большая часть населения (за исключением Гавайских островов, Новой Зеландии и Новой Каледонии) живет в сельской местности. Земледелие и морские промыслы – основные занятия жителей. Выращивают кокосовые пальмы, сахарный тростник, бананы, ананасы, кофе, какао-бобы.

Большинство стран Океании в экономическом отношении развиты слабо, основу их хозяйства составляет тропическое земледелие. Природа Океании очень уязвима. Она быстро изменяется под влиянием деятельности человека. Вырублены леса, загрязнены прибрежные воды, часть атоллов уничтожена при испытаний атомного оружия.

Политическая карта Океании складывалась по мере захвата островов разными странами. Острова долгие годы оставались колониями. До начала 60-х годов XX века здесь было одно независимое государство – Новая Зеландия. Сегодня независимых стран 15: Западное Самоа, Науру, Фиджи, Папуа-Новая Гвинея и ряд других. Остальные острова и архипелаги остаются пока в зависимости от США, Франции, Англии, Австралии, Чили и других стран. Гавайские острова входят в состав США как отдельный штат Гавайи.

Европейцы впервые узнали об Океании благодаря Ф. Магеллану, после его первого кругосветного путешествия. Большая часть островов Океании вулканического и кораллового происхождения, часть их вершины подводных хребтов. Турфирмы предлагают огромный выбор направлений по географически разделенную Океанию это – Микронезия, Полинезия и Меланезия. Своеобразная природа обусловлена тем, что острова маленькие и далеко удаленные от континентов.

§ 36. Этнокультурная палитра Океании. Этнокультурные регионы мира

§ 36. Этнокультурная палитра Океании

Население Океании

Население Океании составляет около 12 млн человек. Б?льшая часть его сосредоточена в трех странах: Папуа-Новой Гвинее (5,5 млн), Новой Зеландии (4 млн) и Фиджи (около 1 млн). При этом в ряде государств живет менее 20 тыс. человек (Тувалу, Науру).

Население Океании отличается пестрым этническим составом, что является следствием изолированности региона и его частей. Выделяются несколько групп народов: папуасские, меланезийцы, полинезийцы, микронезийцы. Контакты между европейцами и океанийцами начались в XVI в., но наибольшей остроты они достигают с конца XVIII в. В столкновении с мощной европейской цивилизацией наиболее пострадала культура новозеландских маори. Их доля в современном населении Новой Зеландии не превышает 10 %, а основную часть населения этой страны составляют потомки переселенцев из Великобритании. В регионе насчитывается более полумиллиона выходцев из Азии. Среди них выделяются индийцы, составляющие 45 % населения Фиджи. В других странах можно встретить вьетнамцев, яванцев, арабов, китайцев, филиппинцев. В наибольшей степени самобытная океанийская культура понесла потери в Новой Зеландии и на Гавайских островах. Более2/3 населения Океании – сельские жители.

Океания – уникальный регион для изучения этнических процессов. Удаленность островных групп друг от друга привела к изолированности населения и к формированию на каждом крупном острове или атолле отдельного этноса или субэтноса с отличной от других культурой.

В Океанию люди пришли около 30 тыс. лет назад из Юго-Восточной Азии. Первой обитаемой сушей в регионе стала Новая Гвинея – один из самых крупных островов планеты. Эти люди занимались охотой и собирательством, от них произошли папуасские народы, говорящие на наиболее архаичных языках. Следующая волна переселенцев экваториальной расы достигла Новой Гвинеи около 10 тыс. лет назад. Новые мигранты находились на более высокой стадии развития и без труда покорили местное население, передав ему свои язык и культуру. От них происходит большинство современных папуасских языков. С Новой Гвинеи переселенцы освоили большинство островов Меланезии.

Не менее 5 тыс. лет назад в Океанию прибыла третья волна переселенцев. Они занимались мотыжным земледелием и рыболовством, говорили на австронезийских языках, распространенных в ЮгоВосточной Азии, и по своему расовому типу были южными монголоидами. Сильно смешавшись с папуасами, потомки этих пришельцев расселились уже по всем островным группам Океании, сумев достичь самых отдаленных пределов, таких как Гавайские острова или остров Пасхи. В результате образовались существующие ныне четыре группы населения Океании: австралоидные по расовому типу и говорящие на папуасских языках папуасские народы, австронезийские по языку и австралоидные по расовому типу меланезийские народы, австронезийские по языку и с переходным монголоидно-австралоидным расовым типом микронезийские и полинезийские народы.

Приведенная гипотеза заселения Океании разделяется подавляющим большинством ученых, но далеко не всеми. Известный норвежский путешественник и этнограф Тур Хейердал считал, что по крайней мере часть островов юга Тихого океана могли быть заселены не с запада, а с востока – от Южной Америки. В доказательство своей гипотезы в 1947 г. он вместе с соратниками успешно проплыл на сделанном из легких бревен бальсового дерева плоту от Перу до атолла Рароиа в архипелаге Туамоту (Французская Полинезия), пройдя около 7 тыс. км за 101 день. Плот назывался «Кон-Тики» в честь легендарного героя полинезийских сказаний. Конструкция плота полностью воспроизводила плавательные средства инков, на которых они совершали задокументированные океанские путешествия.

Из мировых религий в Океании наибольшее распространение получило христианство. Население было обращено в эту веру европейскими миссионерами в конце XIX и начале ХХ в. Шире в Океании представлен протестантизм (Новая Зеландия, острова Самоа, острова Кука, Соломоновы острова, Тонга, Тувалу, Фиджи). Католицизм закрепился в Новой Каледонии, на Гуаме и Марианских островах. В Папуа-Новой Гвинее, Вануату, Федеративных Штатах Микронезии, Кирибати, на Маршалловых островах и Науру, во Французской Полинезии проживают как протестанты, так и католики. Половина населения Фиджи (выходцы из Индии) исповедуют индуизм или ислам.

Папуасские народы

Папуасы – коренное население острова Новая Гвинея. Название «папуас» происходит от малайского слова папува – «курчавый». Антропологически папуасы принадлежат к меланезийской ветви негроавстралоидной расы. Их языки, так же как и языки австралийских аборигенов, образуют самостоятельную группу и не похожи на языки других народов мира.

Классификация папуасских языков еще не устоялась. В наше время выделяют десять папуасских языковых семей и несколько изолированных языков. По разным данным насчитывается от 300 до 800 папуасских этносов, а, следовательно, и языков. Остров, население которого составляет лишь десятую долю процента от населения земного шара, «приютил» шестую часть всех языков мира. Подавляющая часть этносов до сих пор находятся на племенной стадии этногенеза. В некоторых мелких племенах менее 100 человек. Не исключено, что в джунглях центральной части острова ждут открытия еще не известные науке племена и языки. Средством межэтнического общения папуасов Папуа-Новой Гвинеи служит креольский язык пиджин на основе английского языка. Среди папуасов индонезийской части Новой Гвинеи распространен индонезийский язык, созданный на основе яванского.

Основное занятие папуасов – ручное земледелие, второстепенные – охота и собирательство. Выращиваются кокосовая пальма, банан, таро, ямс. Важную роль играет свиноводство. Около 50 % населения все еще заняты в натуральном хозяйстве.

Деревни папуасов бывают как компактными, так и разбросанными. Их в среднем населяют 100–150 человек. Иногда вся деревня – это один длинный дом протяженностью до 200 м. У каждой семьи 5–6 участков земли, засеянных культурами на разных стадиях созревания. Каждый день пропалывается один участок, а на другом собирается урожай. Урожай держат на корню, забирая ровно столько продуктов, сколько нужно на один день, ведь погребов и тем более холодильников у папуасов нет.

Пища папуасов в основном растительная (кокосы, бананы, бобы и др.), употребляются мясо собак, кур, крыс, ящериц, различные жуки, моллюски, рыбы. Все идущие в пищу плоды как правило пекут или варят, в том числе и бананы, которые мы склонны есть в сыром виде. Домашним животным папуасов была свинья. Свинину употребляли в пищу, клыки кабанов служили в качестве денежного эквивалента и украшений.

Имущество папуаса небогатое. Для переноса личных вещей используются маленькие мешочки для табака и мелких предметов и большой мешок на плече. Мешки делаются из луба или волокон деревьев.

Мифы папуасов рассказывают о подвигах полуживотныхполулюдей. Существенное значение имеет культ предков и черепов.

Папуасы изготовляют корвары – изображения предков (стилизованные человеческие фигуры). У папуасов хорошо развита резьба по дереву, они делают очень сложные орнаменты, которыми украшают оружие и прочие предметы.

Николай Николаевич Миклухо-Маклай (1846–1888)

20 сентября 1871 г. Миклухо-Маклай высадился на берегу залива Астролябия, близ селения Бонга, на северо-восточном берегу Новой Гвинеи, который еще при его жизни назвали Берегом Маклая. Племена и селения здесь постоянно враждовали друг с другом; каждый чужеземец, будь он белый или черный, считался нежелательным гостем. На берегу ручья, у моря, матросы и корабельные плотники корвета «Витязь» срубили дом Маклая, где он прожил до декабря 1872 г. Миклухо-Маклай лечил папуасов, давал им полезные советы. Вскоре жители селений полюбили его, называя «Тамо-рус» – «русский человек». Позднее по всему побережью прошел слух, что Миклухо-Маклай еще и «Караантамо» – «человек с луны». Получив доступ в деревни папуасов, МиклухоМаклай активизировал свои исследования. Он собирал коллекцию черепов, образцы волос папуасов, делал антропометрические измерения. В апреле 1886 г. Миклухо-Маклай добился аудиенции у Александра III. Он предложил царю основать русское поселение на Берегу Маклая. Александр III поручил новогвинейское дело специальной комиссии; комиссия отвергла проект, и царь вынес вердикт: «Считать это дело конченным. Миклухо-Маклаю отказать». Вклад Миклухо-Маклая в антропологию и этнографию огромен. В своих путешествиях он собрал множество данных о народах Индонезии, Малайи, Филиппин, Австралии, Меланезии, Микронезии и западной Полинезии. Он первым описал папуасов как особый антропологический тип.

Народы Меланезии

В переводе с греческого Меланезия означает «черные острова». Вереница довольно крупных островов материкового и вулканического происхождения протянулась от Новой Гвинеи до Фиджи. В их число входят Новая Каледония, Соломоновы острова, острова Новые Гебриды (на них расположено государство Вануату).

На каждом большом острове Меланезии сформировались свои этносы. На самых крупных и гористых (Новая Каледония, Санта-Исабель, Шуазёль, Малекула, Бугенвиль и др.) – даже несколько этносов.

Традиционные занятия меланезийцев – тропическое ручное земледелие (таро, ямс, бананы, сахарный тростник, кокосовая пальма и др.), свиноводство и рыболовство. После прихода европейцев меланезийцы освоили лесозаготовку, плантационное земледелие (копра, какаобобы, кофе), сбор кораллов и жемчужин, горную добычу руд. Развиты ремесла – гончарное, изготовление лодок с балансиром для плавания между островами, выделка изделий из раковин, производство масок. Пища в основном растительная и рыбная, мясо – редкое лакомство.

Народы Микронезии

Микронезия переводится с греческого как «мелкие острова». Это россыпь мелких и мельчайших островов, имеющих, как правило, коралловое происхождение, в северной части Океании. В состав Микронезии входят Марианские, Каролинские, Маршалловы острова, острова Гилберта, Гуам, Науру.

Подобно полинезийцам, микронезийцы имеют переходные расовые признаки между австралоидами и монголоидами, говорят на языках австронезийской семьи. Микронезийцы имеют средний рост, светло-коричневый оттенок кожи, волосы умеренно курчавые. В Западной Микронезии (Палау, Гуам, Марианские острова) прослеживается примесь малайского элемента.

Культура народов Микронезии сформирована крайне узким пространством их повседневного обитания, включающим в себя крошечные острова и небольшие участки акватории при них. Традиционные занятия населения – рыболовство, мореходство на парусных судах, земледелие, разведение свиней и домашней птицы. Наиболее развитые ремесла – изготовление изделий из камня или раковин, резьба по дереву, плетение. Распространены украшения из раковин и татуировки. Западную Микронезию отличает от Восточной развитое поливное земледелие, на востоке же орошаемое земледелие почти не практикуется, уступая по распространенности рыболовству. Дома на западе Микронезии возводятся на каменных столбах-сваях.

Народы Полинезии

Полинезия занимает юг и восток Океании. В переводе с греческого это слово означает «много островов». К полинезийцам относится коренное население Новой Зеландии, островов Самоа, Кука, Тувалу, Токелау, Таити, Туамоту, Маркизских, Гавайских. Полинезийцы расселялись по пространствам Океании, перемещаясь от острова к острову и от архипелага к архипелагу на лодках-каноэ. В прошлом, отправляясь на поиски новых островов, полинезийцы брали с собой трех животных: свинью, собаку и курицу.

Самые многочисленные полинезийские народы – маори, самоа, тонга, таитяне, гавайцы. Каждый из них насчитывает больше 100 тыс. человек.

Маори – основное население Новой Зеландии до прибытия европейцев. Ныне же маори компактно проживают только в отдаленных северных районах страны. Этноним переводится как «нормальные, обычные люди». Новая Зеландия открыта голландцем Абелем Тасманом и названа так по провинции Зеландия в Нидерландах. Сами маори именуют свою страну Ао Теа Роа («Белое Длинное Облако»), Северный остров они называют Те ика а Мауи («Рыба Мауи»), а Южный остров – Те Вака а Мауи («Лодка Мауи»).

Археологические и лингвистические исследования свидетельствуют о том, что между 800 и 1300 г. в Новую Зеландию прибыли несколько волн переселенцев из Восточной Полинезии. Маори были воинственны и независимы. В первой половине XIX в. Новую Зеландию захватили англичане. Маори оказали упорное сопротивление колонизаторам.

Большая часть современных маори занята в сельском и лесном хозяйстве. Ремесла – ткачество, плетение, строительство лодок, резьба по дереву. Резьба маори сложна и виртуозна, основной элемент орнамента – спираль, имеющая множество вариантов. Резьбой украшались дома, нос и корма лодок, амбары, оружие, саркофаги и почти все предметы быта. Кроме этого, маори вырезали статуи предков. Такая статуя стояла в каждой деревне.

Традиционное поселение маори окружалось деревянной оградой и рвом. Дома строили из бревен и досок, в отличие от остальных полинезийцев, использовавших солому и пальмовые листья. Дело в том, что в Новой Зеландии более холодный климат, а деревьев имеется в достатке. Пол опускался ниже уровня земли, это необходимо было для утепления.

У маори в доколониальные времена был распространен каннибализм. Съедали обычно пленных, захваченных в войнах. Существовала вера в то, что сила съеденного врага переходит к тому, кто его съедает. Широко было распространено искусство татуировки, она показывала общественный ранг ее носителя.

 Табу

Слово «табу» имеет полинезийское происхождение. Оно образовалось от глагола «та» (отмечать) и наречия усиления «пу». Обычное значение этого слова – «священный». Оно указывает на связь предмета с богами, отделение от обычного использования, исключительную принадлежность чего-нибудь лицам, почитаемым священными. «Табуировать» означает регулировать, ограничивать, запрещать. На родине табу (от Гавайских островов до Новой Зеландии) система запретов охватывала все сферы жизни и являлась единственной формой регламентации, заменявшей все то, что у европейцев обозначалось понятиями «религия», «закон», «мораль» и «право».

Общество было устроено так же, как и в остальной Полинезии. Здесь существовали классы: знать (рангатира), рядовые общинники (тутуа), рабы-пленные (таурекарека). Среди знати особо выделялись вожди (арики). Почетом пользовались жрецы (тохунга). Словом «тохунга» называли также и художников – резчиков по дереву.

В XIX – ХХ вв. многие маори были ассимилированы англоновозеландцами. Современные маори больше говорят по-английски, исповедуют христианство, развит и синкретический полинезийско-христианский культ. Основную часть маори теперь по антропологическим признакам следует относить скорее к европейско-полинезийским метисам. С 1960-х гг. у маори идет процесс возрождения традиционной культуры.

Культурное наследие

Остров Пасхи расположен в южной части Тихого океана. Это самый восточный остров Океании, принадлежит Чили. Остров был открыт голландским путешественником Якобом Роггевеном в Пасхальное воскресенье 1722 г., отсюда и его название. Местное имя острова – Рапа-Нуи. Площадь острова – 164 км2, протяженность с запада на восток 24 км, с севера на юг – 12 км. Остров имеет вулканическое происхождение, его высшая точка – гора Теревака (539 м) – потухший вулкан. Почва образовалась в результате эрозии склонов вулканов. Самая плодородная почва расположена на севере острова, где местные жители выращивают батат и ямс. Столица острова и его единственный город – Ханга-Роа. Всего на острове проживает около 4 тыс. человек. По переписи 2002 г., рапануйцы (один из полинезийских народов) составляют 60 % населения острова, чилийцы – 39 %. Официальные языки на острове – испанский и рапануйский. Господствующая религия – католическая ветвь христианства. Остров Пасхи наряду с архипелагом Тристан-да-Кунья в Атлантическом океане является самым удаленным обитаемым островом в мире. Расстояние до континентального побережья Чили составляет 3703 км, до острова Питкэрн в Океании – 1819 км. Одной из проблем острова всегда был дефицит пресной воды. На РапаНуи отсутствуют реки, а вода после дождей легко просачивается сквозь почву и течет в сторону океана. Рапануйцы сооружали небольшие колодцы, смешивали пресную воду с соленой, а иногда пили и просто соленую воду. Остров Пасхи получил всемирную известность благодаря моаи – каменным статуям из спрессованного вулканического пепла, в которых, по поверьям местных жителей, заключена сверхъестественная сила предков. Моаи сделаны в виде человеческих голов высотой до 20 м. Вопреки распространенному мнению, они обращены не в сторону океана, а вглубь острова. На некоторых моаи можно видеть «шапки» из красного камня. Изготовление моаи шло в каменоломнях в центре острова. Множество недоделанных каменных истуканов остались там лежать навечно. Создается впечатление внезапности прекращения работы над статуями. Каким образом моаи доставлялись к побережью, неизвестно. Рапануйцы уверены в том, что они «шли» сами. В последнее время добровольцы-энтузиасты нашли несколько способов для транспортировки каменных блоков в вертикальном положении, которые напоминают «ходьбу».

Предполагается, что во время расцвета культуры рапануйцев в XVI–XVII вв. на острове жило около 10 тыс. человек. Из-за экологической катастрофы, разразившейся в результате нерационального природопользования (деградация почв, вырубка лесов и др.), а также из-за столкновений между жителями, численность населения ко времени прибытия первых европейцев сократилась до 2–3 тыс., а в 1877 г. был зарегистрирован минимум населенности острова – всего 111 человек.

Источники информации

1. Кайсарова Л.И. Народы мира. Люди, культуры, образы жизни. М., 2009.

2. Океания. Справочник / отв. ред. К.В. Михаловский, В.П. Николаев. М., 1982.

3. Сайт о Полинезии: http://polynesia.ru

4. Все о Новой Зеландии от русских новозеландцев: www.narodnz.co.nz

Вопросы и задания

1. На какие четыре группы подразделяется коренное население Океании? Каковы характерные черты каждой из групп?

2. Как в материальной культуре народов Океании отражается их адаптация к окружающей природной среде?

3. Каким путем происходило заселение островов Океании человеком?

4. Какие народы Океании и почему в наибольшей степени подверглись ассимиляции со стороны западной культуры?

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

КАК ПЛЕМЕННЫЕ ТАНЦЫ НАРОДОВ ОКЕАНИИ СТАЛИ СПОРТИВНЫМ ПЕРФОРМАНСОМ

Как мы представляем себе танцы народов Океании? Если вообще представляем, что за народы живут в Полинезии, Меланезии и Микронезии. Ну, наверное, это когда девушки в соломенных юбках и с ожерельями из гавайских цветов покачивают бедрами. Или нет? Всё же многие точно видели какой-то из бесчисленных роликов, где спортивная команда исполняет очень странный и смешной перформанс, гримасничая и выкрикивая что-то малопонятное. Взрослые мужчины буквально выпячивают глаза, высовывают языки, топают ногами, размахивают руками и, судя по интонации, явно кому-то угрожают. Выглядит одновременно смешно, страшно и почему-то торжественно. А вот, глядите, как что-то такое же странное, но при этом трогательное исполняют на свадьбе:

Это танец маори, коренного народа Новой Зеландии, хака. И так вышло, что мы что-то знаем о нем или просто видели его именно благодаря спортсменам, а конкретнее —  сборной по регби из Новой Зеландии. Но дело в том, что All Blacks — далеко не единственная команда, которая таким образом распространяет культуру своего народа по всему миру. Да и хака — далеко не единственный племенной танец, который можно увидеть при просмотре спортивного матча. Правда, все эти танцы так сходу не отличишь друг от друга, но мы все же хотя бы попробуем разобраться, кто и что именно танцует и о чем это все.

НОВАЯ ЗЕЛАНДИЯ

Начнем, конечно, с самого известного. Хака привыкли ассоциировать с танцем войны, но на самом деле он скорее олицетворяет празднование жизни. Существует несколько теорий или легенд, зачем маори придумали пляски с топаньем ногами, эмоциональными ударами в грудь и гримасами. Вероятно, это все было связано с отмечанием перерождения солнца, то есть с днем зимнего солнцестояния, когда свет побеждал тьму. Есть множество разновидностей хака, да и слово это означает на самом деле танец в общем, а также песню, сопровождающую танец. Есть и очень воинственный вариант хака, придуманный для устрашения врагов, но подобные танцы исполнялись как по случаю похорон, так и по случаю приветствия гостей.

Сейчас ситуация примерно такая же — хака танцуют по очень различным поводам, только ко всему делают это все кому не лень и как заблагорассудится. Женщины, дети, полицейские, пожарные, офисные работники, голливудские звезды, те же гости на свадьбе —  хака танцуют все, кто хоть как-то связан с Новой Зеландией и понимает, как это вообще делается.

Но, как и было упомянуто, пример всем подали спортсмены. В 1888-м году новозеландская сборная первой начала торжественно вбивать пыль в футбольные поля на международных матчах. А с 1905-го года традицию танцевать перед игрой закрепила за собой команда по регби All Blacks. Исполняют они ту разновидность хака, которая называется ка-матэ — это как раз достаточно агрессивная вариация с очень богатой мимикой, которая будто бы помогает танцующим показать, как соперник будет выглядеть после боя.

Но даже такой воинственный танец на самом деле происходит скорее от ощущения радости жизни, а не из желания кого-то настрашать. Этот вид хака придумал маорийский вождь Те Раупарахой более двухсот лет назад. Согласно легенде, когда он убегал от врагов, укрыться ему помогли товарищи из другого племени. И вот наш герой так обрадовался, когда в итоге из ямы-убежища его достали не преследователи, а дружелюбные соседи, что тут же сочинил танец. Вот примерный перевод того, что там спел Те Раупарахой в состоянии аффекта и что потом кричали бравые регбисты перед игрой под действием того же адреналина:

  • Я гибну! Я гибну!
  • Я живу! Я живу!
  • Я гибну! Я гибну!
  • Я живу! Я живу!
  • Этот волосатый человек
  • Который принёс солнце
  • Заставив его светить
  • Шаг наверх! Ещё шаг наверх!
  • Последний шаг наверх! Затем шаг вперёд!
  • Навстречу солнцу, которое светит!
  • Хи!

Если что, то волосатый человек — это тот самый спаситель из дружесвенного племени. Правда, в 2005-м команда All Blacks начала исполнять еще один вид хака, созданный уже специально для нее. Даже название современного Kapa O Pango означает “Team in Black”. Но поскольку народ маори населяет не только Новую Зеландию, то сборная по регби Островов Кука также устраивает подобное хака-представление на поле. Также есть несколько американских футбольных команд, которые тоже исполняют этот танец, так как в их составах много представителей островных государств.

Кстати, почему-то считается, что хака танцуют только мужчины. Но по одной из версий танец вообще придумали женщины. И эта история рассказывает, как однажды женщинам маори нужно было срочно найти в толпе преступника, о котором было известно лишь то, что у него кривые зубы. Находчивые девушки сымпровизировали смешной танец с гримасами,  заставив всех наблюдавших рассмеяться — и уж тогда найти самую неидеальную улыбку не составило труда. Конечно, все это легенды, но ничего не мешает девушкам танцевать хака сейчас. Вот отличный пример от женской сборной по регби:

Ну и не только регбисты и футболисты такое исполняют. Вот, к примеру, баскетболисты:

И даже пловцы:

И совсем не обязательно связывать хака со спортом. Вот полицейские поддерживают традиции своего народа:

Здесь — пожарные:

И дети туда же:

А это даже душевнее, чем хака на свадьбе. Ритуальный танец на похоронах — это про дань уважения.

Даже принц Гарри был замечен в участии в этом действе. Со своей английской сдержанностью он немного уступает остальным в умении гримасничать, но искренне старается.

И даже в церкви не зазорно и не грешно станцевать хака:

ФИДЖИ

Команда The Flying Fijians традиционно исполняет перед матчами танец симби с 1939-го года. Но изначально это был военный танец, история которого восходит к племенным сражениям между соседями по острову. Просто однажды капитан команды по регби Рату Какобау (кстати, потомок лидера Фиджи, который когда-то и объединил племена острова) решил, что самоуверенным ребятам из “All Blacks” нужно что-то противопоставить. Почему бы не собственный племенной танец?

Правда, симби тоже был не совсем танцем войны и сражения, а скорее танцем празднования победы. В этом действе были замешаны и женщины, которые приветствовали мужчин-победителей непристойными жестами. В 2012-м году было решено, что исполнять танец победителей перед матчем не очень корректно или слишком самонадеянно, так что его заменили на другой племенной танец — мболей. Он больше подходил тематически, так как означал что-то вроде бросания вызова — такое себе приглашение на батл. Но мболей потанцевали один сезон, а потом вернулись к старому доброму симби. Мол, какая уже кому разница, что эти странные движения на самом деле означают, если это зрелищно? Ну и симби уже считали чуть ли талисманом: одно время фиджийцы действительно побеждали тех самых All Blacks.

ТОНГА


Танец каилао — полинезийский ритуальный военный танец, распространенный на островах королевства Тонга и позаимствованный у кого-то из соседей. Он похож на хака, только в оригинале исполняется с палками в руках, правда, сейчас уже скорее с декоративными. Тонганская национальная сборная по регби тоже взяла себе за привычку танцевать его перед началом матча — не отставать же от остальных. Но в 1980-х годах решили перейти на сипи тау — вариацию, которая исполняется уже совсем без палок.

САМОА

Боевой танец, который исполняла национальная сборная Самоа перед каждым матчем, был одной из разновидностей maulu’ulu moa. Хотя глобально — это женский танец, который когда-то пришел из Тонга. Но уже очевидно, что все на этих островах переплетено и взаимосвязано. Вот это удивительное слово “maulu’ulu” буквально означает «окропить» или «легкий дождь», что отсылает к беззаботному и веселому стилю исполнения. Танец был призван порадовать аудиторию и оживить мероприятие, как легкий дождь освежает душную тропическую жару летнего дня. Конечно, использовалась более суровая его интерпретация, но все же не очень подходит для состязания, правда?

Так что в 1991-м году придумали специальный танец с более произносимым названием сива тау и более подходящий по характеру. Вдохновлялись перформансами новозеландцев с их хака, так что танцы опять же оказались очень похожими. У сива тау было несколько более и менее агрессивных вариаций, но все сводится к тому, что это такой себе максимально выразительный и подкрепленный движениями боевой клич. Его, кстати, исполняла и сборная Австралии по футболу.  

Но поглядите, как здорово его танцуют настоящие воины-дикари, то есть дети:

А вот отличная возможность сравнить хака и сива тау. И кому вообще нужно это регби, когда тут такой танцевальный батл?

Конечно, это еще не все племенные танцы полинезийцев их соседей. Например, у представителей Острова Пасхи есть своя вариация танца войны, приветствия, гостеприимства и всего сразу — хако. В 2007-м футбольная команда университета Гавайев также начала петь и танцевать. Просто так уж сложилось, что большой спорт — это про возможность показать лучшее, что есть в тебе или у тебя достаточно большой аудитории. Кажется, жители островов, отделенных от всех остальных земель океаном, забытых точно не богом или богами, но остальными жителями этого мира, нашли отличный способ показать всем язык.

Конечно же, периодически ведутся дискуссии о том, что, мол, все эти спортсмены сослужили такую себе службу своему народу: вроде как и популяризировали его культурное достояние, но в каком-то смысле обесценили и извратили его истинное значение. С другой стороны, хака и подобные ритуальные танцы и использовались для того, чтобы подчеркнуть значимость момента, выразить эмоции и показать свое единство — врагу или гостю — неважно. Эти танцы — про гордость и честь. Так что, может, и хорошо, что самыми значимыми и остро переживаемыми событиями в жизни народов Океании теперь являются свадьбы или спортивные состязания. Тем более, что все же про отстаивание чести речь идет не только в спорте. Так, в 2016 году представители народа маори исполняли хака, чтобы привлечь внимание к протесту против строительства нефтепровода в Стандинг-Роке в США. Таким образом они поддержали индейское племя сиу, которое и жило в резервации на территории, через которую должен был пройти нефтепровод.

Отменить строительство активистам так и не удалось. Но ведь те же спортсмены и напоминают нам постоянно, что даже когда нет гарантий на победу, стоит выходить на поле и обращаться к своему сопернику так, будто совсем не боишься.

Культура народов Океании

Страница 1 из 3

Острова Австралии и Океании, лежащие в Тихом океане, разделяют на три большие группы: Меланезию, Микронезию и Полинезию. Общества, сформировавшиеся в этом регионе, отличаются крайним разнообразием культур и языков. Только в XIX в. христианские миссионеры начали собирать сведения об обществах уроженцев этих островов. За ними последовали этнографы, которые, начав исследование культур Океании, ввели в свои дисциплины новые понятия «манна» и «табу».

Культура народов Океании тесно связана с их верованиями. Сущность верований состоит в культе мертвых и почитании предков. Мир живущих непрерывно связан с миром мертвых, второй активно участвует в жизни первого. После смерти человека должен быть выполнен сложный ритуал (высушивание тела, погребение внутренностей за исключением черепа). Вот почему дух покойного не может отойти в мир мертвых и преследует живых. Следовательно, он должен являться живым, и эти появления даже благоприятны для его близких.

Обожествленные предки составляют только часть богов, существуют также изначальные божества, например, у полинезийцев – Танэ, бог-защитник людей и лесов, который разделяет своих родителей, землю и небо; Уми, бог диких растений; Ронго, бог культурных растений; Тангароа, бог-покровитель моря и морских обитателей; Таириматеа. Бог ветров; Ту, бог войны и кровной мести. В Меланезии и Австралии не сформировался пантеон богов; у полинезийцев он был достаточно обширным. Существовали общеполинезийские боги, с незначительной разницей в именах почитавшиеся на большинстве островов. Главный бог всей Полинезии – Тангароа, который большей частью представляется как бог неба или моря. Он – творец мира; лишь у туземцев островов Рапа и Пасхи он не был известен вообще. Другое великое божество полинезийцев – Ронго, или Лоно. У маори его считали богом земледелия, на других островах он был богом дождя. Еще одним значительным божеством был Танэ, покровитель плодородия, лесов и растительности. В мифах Новой Зеландии его считали создателем первой женщины, на которой он позднее женился; от их детей произошли люди. Уми считался богом диких растений; Таириматеа – бог ветров; Ту – бог войны и кровной мести. Существует также великое множество местных божеств, считающихся учителями ремесла. В Полинезии и Микронезии почитают и героев, например, Мауи-тикитики, который установил продолжительность дня и ночи и поймал рыб, ставших островами Полинезии. Этот герой погиб при попытке дать людям вечную жизнь.

Каждое божество является объектом особого культа и рассматривается как покровитель той или иной социальной группы. Места отправления культа могут располагаться в рощах вблизи поселений (о-ва Луайоте, Вануату, Соломоновы о-ва), или в священных лесах (Новая Зеландия), или в местах, известных одним только жрецам (Новая Каледония). В Полинезии религиозные обряды организуются вокруг маре, огражденных святилищ, считающихся жилищами божества и предков, вокруг которых собираются как невидимые силы, так и живые люди. Там есть также зримые знаки присутствия божества (скульптурные изображения), столы для принесения в жертву животных и овощей и погребальные хижины. Эти места в большей или меньшей степени табуированы, так же как и личность жреца, подвергающегося многообразным ограничениям во время проведения церемоний.

 


ПерваяПредыдущая 1 2 3 Следующая > Последняя >>

Народы Океании в Австралии, переселение с островов на материк

Есть в Австралии и представители различных народов Океании, а также океанийско-европейские метисы. Среди океанийцев имеются меланезийцы с Соломоновых островов (до сих пор обитающие в Квинсленде, куда их предки были завезены для работы на плантациях), фиджийцы, новозеландские маори, представители ряда других народов Меланезии и Полинезии, а также папуасы и микронезийцы-науру. Наиболее высока численность океанийцев в штате Квинсленд (вместе с метисами 2 тыс. человек). В большинстве случаев выходцы с островов Тихого океана заняты на работе, не требующей высокой квалификации (например, многие меланезийки Соломоновых островов работают сиделками в больницах), есть среди них студенты, приехавшие в Австралию на учебу.

Австралийские аборигены, некогда составлявшие все население континента, теперь образуют лишь 1 % его населения. Согласно данным переписи 1981 г., австралийских аборигенов вместе с метисами, назвавшими себя аборигенами, насчитывалось 145 тыс. Если к этому числу добавить 14 тыс. коренных жителей западных островов Торресова пролива, говорящих на языке, относящемся к австралийской семье (обитатели восточных островов Торресова пролива, насчитывающие около 1 тыс. человек, говорят на одном из папуасских языков), то общая численность аборигенов (с метисами) и близких к ним по языку жителей западных островов Торресова пролива составит 159 тыс. Что касается числа «чистокровных» аборигенов, а также метисов, то начиная с переписи 1971 г. оно не определяется. В 1966 г. насчитывалось 49 тыс. «чистокровных» аборигенов, 31 тыс. метисов-«полукровок» и 16 тыс. метисов с преобладанием европейской крови. Таким образом, можно считать, что примерно половина всех австралийских аборигенов метисирована.

Несмотря на свою малочисленность, аборигены занимают почти половину всей площади Австралийского материка, составляя большинство населения в его северных, центральных и западных районах. Однако все эти районы малопригодны для обитания человека и имеют весьма низкую плотность населения.

До колонизации большинство коренных австралийцев жило в более благоприятных в климатическом отношении районах на востоке и юго-востоке континента. «Белые» поселенцы постепенно вытеснили значительную часть обитавших на востоке аборигенов на запад. В юго-восточных районах остались лишь сравнительно небольшие группы коренных жителей. Наиболее многочисленная группа австралийских аборигенов сосредоточена в Квинсленде. Довольно значительные группы имеются также в Новом Южном Уэльсе, Северной Территории и Западной Австралии. В Виктории численность коренных жителей невелика.

«Чистокровные» аборигены расселены преимущественно в северных районах страны. В 1966 г. свыше 85% коренного населения Северной Территории, северной части Западной Австралии и п-ова Кэйп-Йорк в штате Квинсленд составили «чистокровные» аборигены. Наиболее высока концентрация «чистокровных» аборигенов в пустынных районах в центральной части Австралии (Северная Территория), труднодоступных районах п-ова Кейп-Йорк, прибрежной полосе на севере страны и в горах Кимберли в Западной Австралии. В то же время в Новом Южном Уэльсе лишь менее 10% аборигенов не имели примеси европейской крови. Метисировано и подавляющее большинство аборигенного населения южных районов Западной и Южной Австралии.

В последние годы наблюдается тенденция к переселению аборигенов в города; в 1971 г. в них обитало 43,5% коренных жителей. Тем не менее во всех крупных городах Австралии аборигены составляют ничтожный процент населения. Очень мало их в средних и мелких городах. Исключение составляют лишь находящиеся во внутренних областях Австралии города Алис-Спрингс и Волгетт; где аборигены образуют свыше 10% жителей, и расположенный на северном побережье страны порт Дарвин, почти 7% населения которого — коренные жители.

Традиции и современность в странах Океании в XXI В. Текст научной статьи по специальности «История и археология»

юго-восточная азия: актуальные проблемы развития _Выпуск XXVII (№ 27, 2015)_

© Пале С.Е.

ИВРАН

ТРАДИЦИИ и СОВРЕМЕННОСТЬ в СТРАНАХ ОКЕАНИИ В XXI в.

Острова Океании, жители которых задержались в бесписьменном бартерно-каннибальном каменном веке до прихода европейцев, поражали воображение представителей западной цивилизации с начала своего появления на географических картах в XVI в.

Сегодня ученые по-прежнему теряются в догадках, выясняя истоки и направления миграций южнотихоокеанских народов, распутывая сплетения многочисленных языковых ветвей и обнаруживая мегалитические сооружения повсюду в Микронезии, Полинезии и Меланезии. Помимо прочего, Океания представляет собой интереснейшее поле для современных исследований в области политологии и социальных наук. И при этом все население Океании не превышает 11 млн. человек, из которых 7 млн. проживают в Папуа — Новой Гвинее, а остальные расселились на почти 30 тыс. островах Тихого океана, начав свой миграционный путь примерно 1,5 тыс. лет до н.э.

Мана, каннибализм и тату в приложении к современной действительности

Отсутствие на островах Океании не только металла, но и навыков изготовления сложных орудий труда, а порой даже элементарных предметов быта сделало островитян чуть ли не святыми в глазах первых европейцев. В частности, голландский мореплаватель Якоб Роггевен, который открыл знаменитый остров Пасхи в 1722 г., утверждал, что полинезийцы «произошли от Адама» (помимо прочего, на эту мысль его натолкнула минимальная одежда из листьев, которую носили туземцы).

На самом деле, тело океанийца было открытым для того, чтобы на нем можно было «прочесть» татуировки, которые изображали все атрибуты и достижения социальной жизни их обладателя: семейное положение, род занятий, количество де-

тей или, скажем, число обезглавленных врагов. (Сегодня океанийские татуировщики пользуются мировой популярностью среди любителей этого искусства нательной живописи, которые специально посещают удаленные острова в сердце Тихого океана ради «острых ощущений» и экзотического рисунка.)

По всей Океании до прихода европейцев практиковался культ предков и каннибализм. Люди ели людей, как известно, не ради вкуса или пополнения белкового дефицита, нередкого для островов с немногочисленной сухопутной фауной, а ради желания увеличить собственный вес в родоплеменной общине, который обозначался понятием «мана». Мана — это некая сила жизни, способная переходить не только из поколения в поколение или распределяться между родственниками одного рода -через совершение обрядов почитания предков, но и передаваться от одного незнакомого человека к другому — путем его буквального поглощения. Мана может как накапливаться, так и улетучиваться. Обладатель сильной маны — это лидер, пользующийся особым положением среди соплеменников. И чем больше его мана, тем больше он вызывает почитания у своих соплеменников.

Океанийскую ману нельзя было выменять или «купить» у другого человека, в отличие от западной «денежной маны», с которой островитянам пришлось столкнуться с началом эпохи европейской колонизации в XVIII в.

На протяжении следующего столетия в Океании взаимодействовали две системы ценностей — европейская «мана», выраженная в деньгах, и мана океанийская, выраженная в татуировках ее обладателя, самый высокий ранг которого означал его право руководить сородичами и сподвигать их на грозные набеги на соседей с целью поглотить их ману в виде запеченного на костре покоренного вождя.

Тем более печально было европейскому Ватикану получать скорбные отчеты о съеденных в Океании миссионерах, отправлявшихся обращать неверных в католичество. Островитяне же съедали миссионеров в тщетной надежде на то, что, отведав белого человека, «мана» которого позволяла ему пользоваться всеми благами западного мира, в их распоряжении тоже окажутся крепкие лодки, гвозди, железные топоры и, самое глав-

ное, ружья. Лишь в XXI в. океанийцы осознали весь ужас содеянного и, покаявшись, принесли извинения потомкам тех, чью ману они присвоили себе привычным для них тогда способом. Так, в 2009 г. жители острова Эроманга меланезийского государства Вануату извинились перед 65-летним Чарльзом Миль-нером-Уильямсом за то, что их предки 170 лет назад съели его прапрадедушку1. В 2007 г. на острове Новая Британия в Папуа — Новой Гвинее состоялась торжественная церемония, в ходе которой был улажен конфликт 1878 г., когда местные каннибалы съели группу миссионеров из Фиджи .

Сегодня понятие «мана» по-прежнему широко используется в странах Океании для описания заслуг политических лидеров, которые нередко являются по совместительству традиционными вождями. К примеру, на меланезийских островах Фиджи, откуда, как принято считать, пошло это понятие, в 1987 г. произошел государственный переворот, но его зачинщик -полковник Ситивени Рамбука не смог официально возглавить страну из-за того, что его мана была несоизмеримо мала для такой высокой должности. В течение последующих нескольких лет он наращивал свою ману по западному образцу — накапливая деньги и делясь ими с теми, кто принимал ключевые решения в государственном управлении. Наконец, заручившись поддержкой Совета великих вождей, признавших мощь его ма-ны, С. Рамбука получил возможность официально руководить страной в 1992-1999 гг.

Небезынтересно добавить, что в 2014 г. в Музее Фиджи (в столице Суве) была открыта новая секция, полностью посвященная «культуре каннибализма» — в дань уважения «глубокой и древней традиции, по сей день почитаемой современным фиджийцами», по словам представителя музея3.

Система дарообмена: вчера и сегодня

Помимо каннибализма, практиковавшегося ради увеличения маны, в Океании также существовала традиция дарообмена. Учебники по экономике гласят, что гигантские каменные диски с отверстиями в середине (для удобства их транспортировки при помощи бревен, которые носильщики клали себе на

плечи) на острове Яп в Федеративных Штатах Микронезии -это одна из первых форм доисторических денег. В действительности, мегалитические «колеса» входили в систему даро-обмена и устанавливались у домов вождей как символ их могущества, причем размер камня соответствовал рангу вождя. Таким образом, каменные диски олицетворяли то, что невозможно было купить ни за какие деньги: ману. (Впрочем, ранги, титулы, должности, паспорта, визы и тому подобное океанийцы научились покупать и продавать спустя всего сотню лет после освоения принципов приобретения западной денежной «маны».)

Возможно, вид круглых по форме каменных дисков подсознательно заставил европейцев считать их деньгами по аналогии с круглой монетой, которая была в ходу в эпоху первых контактов между западным миром и океанийцами. Но когда деньги приобрели бумажную прямоугольную форму, то авторам экономических учебников тут же пришла в голову мысль о том, что, возможно, полинезийская тапа — это тоже одна из форм доисторических денег. Тапа — это кусок прямоугольной лубяной ткани, который полинезийцы носили на манер юбки; священная же тапа с нанесенными на нее ритуальными узорами (аналогичными нательным татуировкам) подносилась в дар вождям или отличившимся членам общины, а также участвовала в системе дарообмена и передавалась из поколения в поколение как накопитель маны.

То же самое можно сказать о других предметах дарообмена, в перечень которых входили особые раковины (европейские экономисты, как нетрудно догадаться, окрестили их доисторическими ракушечными деньгами), перья редких птиц, черепа предков или части тел павших на поле боя храбрых вражеских воинов, несших в себе могущественную ману. Но эти дары никак не участвовали в бартерном обмене повседневными товарами, а лишь усиливали ману того, кто их удостаивался.

Иногда мирный обмен дарами ради улаживания межплеменных конфликтов не удавался: например, из-за отсутствия эквивалентных ценностей, или же когда одно племя почему-то было успешнее другого, в чем тут же угадывалось колдовство. И тогда островитяне предпочитали добывать желаемое путем

вооруженных набегов на соседей: победа гарантировала усиление маны, а также получение жизненно важных материальных объектов — а именно, свиней и женщин.

Приоритет отдавался свиньям — единственному источнику полноценного животного белка для островитян. На втором месте по значимости стояли женщины, способные выполнять самую тяжелую работу в доме и на огородах, а также производить будущие рабочие руки. В мирной жизни свиньи и женщины предлагались в дар вождям как дань уважения, а также служили подношениями на различных церемониях, включая принесение извинений потерпевшей стороне.

Свиньи до сих пор не утратили своей ритуальной ценности в океанийском обществе. Не далее как в 2002 г. в Вануату свиньи были использованы в публичной церемонии урегулирования конфликта между представителями трех сторон: государства, вооруженных сил и полиции. При участии традиционного Совета вождей (практически в каждой стране Океании Советы вождей играют значительную социально-политическую роль) процедура заключения мира выглядела следующим образом: «Премьер-министр Вануату Э. Натапей от лица правительства передал одну свинью представителю полицейских сил, а вторую — представителю вооруженных сил. Полицейские силы и вооруженные силы также обменялись свиньями, а затем Совет

4

вождей вручил свинью премьер-министру» .

Первое знакомство океанийцев с «маной» европейцев

Первые контакты между океанийцами и европейцами заканчивались, как правило, плачевно. Европейцы упорно искали у островитян золото (которое было-таки найдено, но лишь в середине XX в. и лишь в недрах некоторых островов Меланезии). В свою очередь, островитяне, потрясенные мощью белых людей, мечтали заполучить себе их «ману», чтобы стать столь же успешными обладателями земных благ. Так как в буквальном смысле поглотить вожделенную ману им не позволяли ружья белых людей, островитяне обращались к традиционной системе дарообмена и предлагали европейцам самое ценное, что у них

было: свиней и женщин, подвозя их на плотах к большим чужеземным кораблям. Не имея представления о том, что им предлагают дары на обмен, а не просто в дань их очевидному превосходству, европейские моряки с удовольствием съедали свиней и увозили с собой женщин, записывая в судовых журналах удивительные истории о безграничной доброте и щедрости островитян. Те же, оставленные без эквивалентных подарков -лодок, железных орудий и ружей — следующий корабль с белыми «обманщиками» принимали уже не так радушно, и тогда записи в судовых журналах гласили об ужасах островных нравов.

Некоторые мореплаватели пытались больше узнать об обычаях океанийцев. В частности, чтобы повысить свой статус в глазах островитян, моряки покрывали свое тело татуировками, схожими с рисунками на телах племенных вождей, обладавших верховной маной. И тогда на соседнем острове, находящемся в системе иерархического дарообмена, за какой-нибудь ржавый гвоздь татуированные европейцы могли получить и свиней, и женщин. (Кстати, искусство тату именно так проникло из Океании в Европу, постепенно обретя популярность по всему миру.) Но у каждой медали есть и обратная сторона: ведь у носителей могущественной маны значительно возрастал риск быть съеденным. В частности, останки погибшего от рук гавайцев Джеймса Кука, неосмотрительно представившегося им чуть ли не богом плодородия, постигла следующая участь: «Кости Кука сначала поместили в святилище, а затем разделили между верховными вождями и жрецами в качестве очень ценных, обладающих сверхъестественной силой реликвий. Часть черепа и часть правой руки, а также оружие Кука островитяне позже вернули новому начальнику экспедиции»5.

Все же некоторые добрые европейские души пробовали расплатиться с островитянами, проявившими к ним сердечное отношение, «по совести»: то есть, самым ценным, что было у них — деньгами. В конце XIX в. один британский миссионер, которого тепло встретили на полинезийских островах Тонга, с почестями передал в дар местному вождю внушительную сумму прямоугольных бумажных денег, объяснив значимость подарка всеми доступными способами. Через какое-то время мис-

сионер вновь оказался в тех краях и поинтересовался, как вождь распорядился деньгами. Тот с гордостью предъявил миссионеру прямоугольную священную тапу, в которую были вплетены драгоценные европейские бумажки, и сообщил, что

никто не имеет права прикасаться к тапе, кроме него, да и то по

6

праздникам .

Постепенно, с очень большим трудом, в сознании океанийцев начали укладываться основные принципы европейской денежной системы. Но для этого островитянам предстояло пройти немалый путь, наиболее интенсивный этап которого занял вторую половину XX века.

Сдвиг традиционного сознания океанийцев после Второй мировой войны

До 1940-х гг. количество белых людей на островах Океании в целом было не столь значительным, чтобы островитяне до конца осознали глубину разрыва между собственными ценностями и достижениями западной цивилизации.

Океанийцы познали эту разницу лишь в годы Второй мировой войны, когда увидели «несметные богатства» в виде железных предметов и продуктов питания на военных базах, развернутых западными державами в Меланезии и Микронезии. Более того, островитяне, обслуживавшие военные объекты, начали получать достойное денежное вознаграждение. Денежная «мана» повышала их статус в обществе и позволяла немного приблизиться по уровню благосостояния к «белым» людям.

Деньги, силу которых начали постепенно ощущать островитяне, а также хранившееся на военных складах огромное (с их точки зрения) количество продуктов питания, включая консервы в жестяных банках, жевательную резинку, шоколад, сигареты и алкоголь, который оказался гораздо крепче местного наркотического напитка кавы, вызывали у океанийцев чувство священного трепета перед «благами» (дайте синоним, — заменю им это слово, сама замены не могу придумать) западного мира.

Поэтому, когда в 1945 г. базы были свернуты, островитяне, оставленные без земных благ, уже не могли жить как прежде. И тогда в их головах созрели два направления даль-

нейших действий, совершенно разные по своей сути. Первое, и самое разумное решение, заключалось в создании политических партий, которые начали выдвигать требования о расширении социальных и экономических прав туземного населения. Второе было основано на архаике прошлого в сочетании с утопическими ожиданиями будущего.

Культы карго

Логика последователей второго направления была следующей: блага, прибывавшие из-за океана, на самом деле были посланы океанийцам их великими предками из заокеанского потустороннего мира, где обитали боги, но белые люди при помощи своей великой магии перехватывали блага и присваивали себе. Поэтому, чтобы восстановить справедливость, нужно было с максимальной точностью повторить все магические движения и жесты «белых» людей, чтобы «карго» (т.е. груз) был направлен по правильному пути. Подобная логика породила культы карго, зачатки которого впервые появились на Фиджи еще в 1885 г. и затем получили массовое распространение после Второй мировой войны. Ритуальная сторона новой «религии» состояла в точном имитировании действий иностранцев: например, островитяне прикладывали пустые бутылки к глазам, изображая бинокль; надевали на голову кокосовые «наушники», как у летчиков; размахивали руками на опустевших взлетных полосах, надеясь, что небо или океан пришлют им самолет или корабль, наполненный «карго». (Ведь «белые» люди получали все это за свои телодвижения, — думали островитяне, даже не подозревая, что через каких-то полстолетия их внуки получат все то, о чем они в тот момент лишь мечтали, но совсем другими методами.)

Яркий пример послевоенного культа карго — «Джон Фрум» в Вануату. Почти в нетронутом виде декорации для исполнения этого культа сохранились на острове Танна, где сегодня островитяне разыгрывают для туристов ритуалы призывания «груза». Центральной фигурой выступает Джон Фрум -совмещенный образ американского солдата и Санта Клауса, ко-

торый обещал в свое второе пришествие даровать островитянам бесплатные блага.

Пророчество о втором пришествии Джона Фрума, безусловно, имело непосредственное отношение к повествованию Нового Завета Библии, содержание которой было известно в каждом уголке Океании благодаря огромному количеству западных миссионеров, взявших на себя гуманистическую задачу по воспитанию и образованию детей островитян в миссионерских школах.

Большинство культов карго в Океании исчезли уже к 1980-м гг., но Джон Фрум дольше остальных не терял своих последователей. Когда в 1960-х гг. одного из его приверженцев спросили, «девятнадцать лет — не слишком ли долго вы ждете «груза», обещанного Джоном Фрумом?», ответ был таков: «Если вы ждете Иисуса Христа две тысячи лет, а он не приходит, то я могу ждать Джона Фрума гораздо дольше, чем девятна-

7

дцать лет ».

Ритуалы призывания денег и колдовство

Папуа — Новая Гвинея представляется наиболее интересным объектом с точки зрения изучения перехода от архаичного сознания к современному. Здесь в силу культурной, языковой и этнической раздробленности культы рождались один за другим, равно как и политические партии.

Следует отметить, что за участие в ритуалах призывания карго с последователей культа взималась определенная плата. Собранные средства шли в счет политической предвыборной кампании, после чего кандидат — бывший глава культа — мог оказаться уже во главе местной или верховной администрации.

Сбором денег за счет доверчивости соплеменников не брезговали многие из тех, кто нуждался в финансировании своих партий, чтобы проникнуть в главный законодательный орган страны — Национальный парламент.

Таким способом одна из партий, оказавшихся в Национальном парламенте, сумела собрать 120 тыс. долларов, а заодно и подписей «избирателей». Ее представители предлагали

жителям многочисленных деревень закапывать деньги на специально отведенном участке земли, чтобы через полгода пожать урожай, который должен был во сто крат превысить вложенную сумму. Для наглядности демонстрировалось «чудо», в которое многие верили. Также предлагалось заполнять деньгами чудодейственное корыто, которое после активной тряски якобы удваивало количество находившихся в нем монет8. В общем, способов «увеличить» свой капитал было, пожалуй, не меньше, чем в России в эпоху перестройки 1990-х гг. (достаточно вспомнить финансовую пирамиду Сергея Мавроди, сетевой маркетинг или систему клубов по принципу «приведи друга»).

Сегодня жители Папуа — Новой Гвинеи продолжают совмещать архаику и современность в своем сознании. В 2012 г. мировая пресса вновь сообщала о том, что «в Папуа — Новой Гвинее арестованы 29 человек, которые убили и съели сырые мозги и суп из половых органов семи знахарей-врачевателей. По утверждению убийц, эти знахари были злыми колдунами и вытягивали деньги из бедных жителей глухих деревень. Съесть же их пришлось, чтобы вобрать в себя их сверхъестественные способности и стать пуленепробиваемыми»9.

По заявлению новогвинейских правоохранительных органов, в 2010-х гг. убийства на почве колдовства составляли половину всех убийств в стране.

Чтобы решить эту проблему, Комитет по правам человека ООН в Южнотихоокеанском регионе с штаб-квартирой в Суве, столице Фиджи, 8 марта 2012 г. предложил правительству Папуа — Новой Гвинеи для начала отменить действие Закона о колдовстве от 1971 г., который, как указано в первой же его строке, «является Законом для предупреждения и наказания колдовских практик и прочих ведьмовских действий»10. Логичным доводом Комитета было то, что «Закон о колдовстве подрывает систему уголовного правосудия, усложняя процессуальные действия по уголовно наказуемым преступлениям -убийствам, вооруженным нападениям и изнасилованиям»11. Ведь на самом деле именно эти действия осуществляются в ходе расправы над «колдунами».

Океанийцы осваивают понятие «ресурсы»

Но постепенно в умах островитян начала складываться более реалистичная картина мира: за все блага, которые прибывают из-за океана, европейцы рассчитываются деньгами. А деньги у европейцев появляются от продажи ресурсов, которые они добывают за счет территорий, исконно принадлежавших океанийцам.

Впрочем, идея, воплощенная в популярном на Таити в 1970-х гг. лозунге «Острова — для островитян, а белых — в океан!», начала приходить океанийцам на ум только после осознания ими принципов западной денежной системы. До появления европейцев самым важным ресурсом в условиях островной жизни была земля. При этом земля не принадлежала никому: она была общей собственностью всех соплеменников, а расчисткой новых участков под огороды заведовал общинный вождь.

Но землей можно было позволить пользоваться временно — конечно же, за адекватный обмен: например, за стеклянные бусинки и гвозди, а если повезет, то и за ружья, — что и получали вожди в ответ на просьбы европейцев дать им возможность использовать землю в своих целях.

Европейцы отводили земли под плантации, где выращивали, в основном, кокосы для изготовления копры, которая долгое время приносила солидный доход. Но к середине XX в. цены на копру резко снизились, и европейцам пришлось переориентироваться на скотоводство. Новое занятие потребовало дополнительных обширных территорий, и в 1960-е гг. белые поселенцы объявили себя хозяевами почти 30% островных земель. Это вызвало резкое недовольство местных жителей, заявивших, что «белые» воруют их исконные земли. Земельный вопрос, обострившийся в Океании в 1960-х гг., стал одной из основных причин появления первых политических партий, выступивших с идеей о предоставлении островам независимости.

Жителям плодородной Меланезии, в отличие от песчаных атоллов Полинезии и Микронезии, пришлось познать еще один ресурс — полезные ископаемые, скрытые под поверхностью земли. Например, на новогвинейском острове Бугенвиль в

1970-1990-х гг. шла гражданская война за отделение от Папуа -Новой Гвинеи, так как почти весь доход от добычи несметного количества полезных ископаемых из Бугенвиля направлялся в федеральный центр, минуя бюджет острова. Местные жители ничуть не богатели еще и потому, что добывающие компании, выкупившие у них земли, даже не думали брать их на работу, предпочитая труд более опытных во всех отношениях гастар-байтеров из Юго-Восточной Азии. Поэтому в начале 1970-х гг. не только новогвинейские, но и австралийские суды были завалены тысячами жалоб от бугенвильцев, требовавших аннулировать акты продажи их земель. Основания для жалоб были самые разнообразные: например, женщины, которым земля традиционно передавалась по материнской линии, оспаривали акты купли-продажи, подписанные их родственниками-мужчинами. Но большинство жалоб сводилось к тому, что бывшие землевладельцы продолжали считать, что они продали лишь поверхность земли, а не ее недра, и поэтому за полезные ископаемые, найденные под поверхностью проданного участка, они должны были получить дополнительную компенсацию12.

Тем временем на атолловых островах Полинезии и Микронезии главным источником дохода стала прибрежная рыба. В 1978 г. новые независимые страны Океании установили 200-мильную эксклюзивную экономическую зону вокруг островов, где находятся богатейшие в мире рыбные ресурсы. Дальше этой зоны начинаются головокружительные океанические глубины, в которых нет ничего живого, кроме планктона. Позволяя иностранным компаниям вылавливать рыбу в пределах эксклюзивной зоны, океанийцы взимают с них определенную плату в зависимости от того, где производится добыча (чем ближе к суше, тем больше рыбы, и тем выше соответствующая плата).

Жители крошечных атолловых островов Полинезии, почти совсем лишенные каких-либо возможностей заработка из-за скудных ресурсов, самостоятельно разработали интересный способ получения доходов: они начали продавать марки и монеты с экзотической символикой, которые получили большую популярность у коллекционеров во всем мире.

Новейшие достижения океанийцев в области «призывания денег»

Независимость, которую страны Океании начали получать в 1970-е гг., потребовала от новых океанийских государств выискивать все более изощренные способы привлечения денежной «маны» в условиях сокращения финансирования со стороны бывших метрополий.

Так как в сознании островитян почти нет различий между доходами государства и личными доходами (а те, кто эти доходы стремится получить, не делает различий между бизнес-этикой и мошенничеством в выборе средств для достижения поставленной цели), Океания на пороге XXI в. стала головной болью для всех международных инстанций, борющихся с отмыванием денег и прочими финансовыми махинациями.

Дело в том, что все западные инновации, способные приносить прибыль, приживаются в странах Океании стремительнее, чем этого можно было бы ожидать. Наиболее выгодным для островитян оказался интернет, возможности которого они освоили в середине 1990-х гг. Благодаря интернету 11 из 14 независимых стран Океании превратились в оффшорные юрис-

13

дикции : ими стали Острова Кука, Маршалловы Острова, Ни-уэ, Науру, Палау, Самоа, Соломоновы Острова, Папуа — Новая Гвинея, Фиджи, Тонга и Вануату. В 2012 г. все они уже числились в «белом списке» Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), но с начала 1990-х и вплоть до 2009 г. им пришлось преодолевать тернистый путь через «черный» и «серый» списки.

В 2008-2010 гг. грянул глобальный экономический кризис, из-за которого финансовая помощь традиционных доноров и по совместительству региональных игроков — Австралии, США, Франции и Японии океанийским соседям была значительно урезана. Но крошечным независимым странам Океании было не привыкать. Именно спадом финансирования объясняется участие Таити в коррупционном скандале с продажей голосов в ФИФА в 2010 г.; а также крепнувшая уверенность Палестины в обретении независимости после соответствующего голосования в ООН, членами которого являются 13 стран Океании.

Ни для кого не секрет, что голосами океанийцев в ООН и прочих международных организациях пользуются многие государства. Перед соблазном не устояла и Российская Федерация, которая в 2009 г. добилась признания независимости Южной Осетии и Абхазии со стороны Науру и Тувалу. Вануату тоже признало Абхазию, но отказалось от признания малобюджетной Южной Осетии.

Стремясь как можно чаще участвовать в международных голосованиях, государства Океании с завидной регулярностью меняют свои правительства: не выполнив или недовыполнив одни обязательства, при новом правительстве островитяне вправе брать на себя новые, равно как и резонно отказываться от старых. Неудивительно поэтому было слышать о том, что то Науру, то Вануату отзывали свои решения о признании суверенитета Абхазии и Южной Осетии (в надежде снова получить материальный бонус за их повторное признание).

Также океанийцы научились виртуозно играть на амбициях неоколониальных метрополий, которые не хотят отказываться от своих огромных пространств в Тихом океане. Французская Полинезия (больше известная как Таити) и Новая Каледония, принадлежащие Франции, время от времени «пугают» Париж требованиями об отделении. В результате острова получают колоссальное (по океанийским меркам) спонсирование от французской стороны и заверения в вечной дружбе с братскими народами Океании. Таити получает дополнительный доход благодаря регулярным напоминаниям об ущербе, нанесенном ядерными испытаниями, которые Франция проводила в 19661996 гг. А Новая Каледония, в свою очередь, получает компенсации за экологический ущерб от карьерного метода добычи никеля французами.

Такие же маневры проделывают микронезийцы и с США, которые готовы компенсировать островитянам не только ядерные испытания середины XX в., но и войну в Ираке 2000-х гг., где участвовали призывники из Микронезии, — лишь бы Северные Марианские Острова, Маршалловы Острова, Палау, Гуам и Федеративные Штаты Микронезии не требовали расширения своей автономии.

В 2000-х гг. островным странам удалось получить немало прибыли за счет конкуренции двух новых региональных игроков — Китая и Тайваня. Целью Китая было переманить на свою сторону голоса океанийцев в ООН в вопросе о независимости непокорного Тайваня, который активно «дружил» с океанийцами, пытаясь добиться от них обратного. К концу 2000-х гг. Китай вышел победителем в этом соперничестве, подчинив себе волю Тайваня и заручившись крепкой «дружбой» с океанийцами. За период китайско-тайваньской схватки в Океании появились новые аэродромы, больницы, школы и стадионы, а также сытость на довольных лицах океанийских политиков.

В годы глобального экономического кризиса 2008-2010 гг. ослабление роли «больших белых братьев» в регионе — Австралии и Новой Зеландии подтолкнуло страны Океании не только к укреплению дружбы с щедрым непотопляемым «желтым братом» Китаем, но и к созданию субрегиональных блоков исключительно на экономической основе. В 2008 г., когда цены на нефть достигли небывало высоких отметок, наиболее финансово уязвимые страны Океании — Острова Кука, Науру, Ниуэ, Тувалу и Маршалловы Острова тут же объединили усилия для закупок топлива вскладчину. А в 2009 г. Фиджи, Самоа, Вануату, Соломоновы Острова, Папуа — Новая Гвинея, Кирибати и Маршалловы Острова решились на беспрецедентный шаг, предприняв совместную попытку добыть биотопливо из кокосов, в избытке произрастающих в этих странах.

Океанийские лидеры также научились строить «межличностные» связи, не основанные, по мнению международных аналитиков, на экономической или какой-либо другой логике. В частности, летом 2011 г. Папуа — Новая Гвинея выдала Соломоновым Островам 44 млн. долларов, при том, что сама не была способна справиться с дефицитом бюджета без донорских дотаций.

В свою очередь, Соломоновы Острова поддерживали тесные отношения с Фиджи, хотя те были исключены из главной региональной организации — Форума Тихоокеанских Островов, а также из Британского Содружества в связи с очередным государственным переворотом в 2006 г. и установлением авторитарного режима во главе с полковником Фрэнком Мбайнима-

рамой. Но фиджийцы не понесли ощутимых финансовых потерь из-за разрыва отношений с традиционными западными донорами. Они, не долго думая, еще крепче «подружились» с Китаем и не противились развитию отношений с Россией (министр туризма Фиджи в 2008-2010-х гг. побывал в Геленджике и на прочих российских курортах, а глава российского МИД Сергей Лавров, в свою очередь, посетил Фиджи в 2012 г.).

В поисках путей накопления денежной «маны» океанийцы не упускали ни малейшего шанса продать все что угодно кому угодно: вымирающих дельфинов — Чили; домен «лу», принадлежавший Тувалу, — американской телекорпорации; паспорта, билеты и визы в США — террористам, находящимся в международном розыске; и многое, многое другое.

Но финансовые махинации, отмывание денег, торговля «живым товаром» и контрабанда редких животных по размаху не могли сравниться с другой проблемой — незаконным оборотом наркотиков, достигшим пика к середине 2000-х гг. В 2004 г. на Фиджи была раскрыта крупнейшая в южном полушарии подпольная лаборатория по производству метамфетамина. Позднее там была задержана огромная партия героина, причем криминальную сеть организовали китайцы из Гонконга14.

Однако все эти невзгоды были не способны заставить страны Океании сдать лидирующие позиции в рейтингах счастья ОЭСР. Ведь главное, что всегда в избытке есть у островитян, это яркое солнце над головой, бодрость духа и лучезарные улыбки на их неунывающих лицах. Кстати, это они тоже готовы продавать растущему потоку туристов, который год за годом осваивает все новые уголки Океании.

Заключение

Чтобы понять Океанию, нужно временно забыть о некоторых достижениях, которыми так гордится западный мир: например, о борьбе с коррупцией. Ведь в сознании океанийцев взятки — это всего лишь подношения, без которых невозможно выразить почет «большому человеку». Почитание «больших людей» — это традиция. А традицию океанийцы уважают и чтут ничуть не меньше Библии.

Краеугольный камень бытня — деньги. Деньги пришли в Океанию вместе с европейцами. Поначалу островитяне не знали, как лучше применить их на практике: в XIX в. из бумажных купюр они делали коврики, на которых проводили ритуалы призвания «по-настоящему ценных» предметов — железных ножей и топоров, больших лодок, блестящих бусинок и зеркал. В середине XX в. многие островитяне по-прежнему продолжали считать, что деньги — атрибут магии, и закапывали их в землю, надеясь получить богатый урожай наличности. Лишь в конце XX столетия жители Океании стали осознавать истинную сущность денежной системы.

Но в западном мире деньги можно получить, потерять или же поделиться ими с ближними. А в Океании деньги до сих пор эквивалентны традиционному понятию «мана», означающему сакральный дар, которым невозможно поделиться с ближним, потому что он принадлежит лишь избранным. Это сопоставимо с тем, как в западном мире невозможно поделиться, скажем, талантом.

Да и само слово «ближний» в Океании передается термином «ванток» — большая семья, включающая в себя до тысячи родственников. А остальная часть мира — «чужие». И разве можно, будучи премьер-министром или президентом, приблизить к своей мане и дать войти в свой «ванток» (то есть, включить в состав кабинета министров) «чужих», а не своих? Безусловно, эта обычная для океанийцев практика родственных связей в управленческих структурах полностью противоречит западной традиции, где она именуется сухим словом «непотизм» и запрещается на законодательном уровне.

Океания — это самый непостижимый эксперимент истории. Всего за 100 лет островитянам пришлось пройти путь от каннибализма каменного века к … некому новому общественному укладу, который на Западе хотели бы видеть демократическим.

Демократия — это «свобода, равенство и братство», это единство нации. А если добавить к океанийской демократии толику племенной вражды в сочетании с традицией кровной мести? И «приправить» все это черной магией с ритуальными жертвоприношениями?… — А почему бы и нет! Ведь именно это

сочетание несочетаемого и делает Океанию таким уникальным экспериментом истории.

Особый менталитет океанийцев нужно рассматривать с учетом множества нюансов, формирующих общую картину -удивительно пеструю и яркую, экзотически-тропическую, не похожую ни на какие другие в мире. И эту картину не испортят ни финансовые трудности, ни какие-либо другие невзгоды, пока жители Океании будут искренне верить, что они самые счастливые люди на земле.

1 Аборигены из Океании извинились перед миссионером за съеденного прадеда // ТСН,08.12.2009 -ru.tsn.ua/tsikavinki/aborigeny-iz-okeanii-izvinilis-pered-missionerom-za-sedennogo-pradeda.html.

2 Cannibal tribe apologises for eating Methodists // The Telegraph, 16 August 2007 — telegraph. co.uk/news/worldnews/1560483/Cannibal-tribe-apologises-for-eating-Methodists.html

3 The Sacred Value Of Cannibalism In Fiji // Pacific Islands Report, 25 Feb. 2014 — http://archives.pireport.org/archive/2014/February/02-25-ft.htm.

4 PCRC Welcomes Vanuatu Peace and Reconciliation // Pacific News Bulletin, August 2002 — conflict-

prevention.net/page.php?id=45&formid=72&action=show&articleid=663.

5 Милослав Стингл. Очарованные Гавайи. М., 1983 — fic-tionbook.ru/author/stingl_miloslav/priklyuche_ocharovanniye_gavayii/.

6 Pacific Studies, November 1988, Hawaii, p. 183.

7 Ричард Докинз. Бог как иллюзия. М., 2008 // lib.rus.ec/b/141031/read.

8 May R.J.. Micronationalist Movements in Papua New Guinea. Canberra, Australian National University, 1982.

9 Papua New Guinea Cult Members Arrested for Cannibalism // Associated Press, 2012/07/14 — newsfeed.time.com/2012/07/14/papua-new-guinea-cult-members-arrested-for-cannibalism/.

10 Sorcery Act 1971, PNG Constitution — trupela.com/wp-content/downloads/pnglaw/Sorcery%20Act%201971 .pdf.

11 UN Human Rights Pacific Office welcomes proposal to remove PNG’s Sorcery Act, 8 March 2012 — pacific.ohchr.org/docs/98458.

12 United Nations, Commission on Human Rights, Fifty-second session, E/CN.4/1996/4/Add.2, 27 February 1996, Report of Mr. Bacre Waly N’diaye, the Special Rapporteur on his mission to Papua New Guinea island of Bougainville from 23 to 28 October 1995.

13 Компании, зарегистрированные в стране, объявившей себя оффшорной юрисдикцией, не подлежат налогообложению и не сдают ежегод-

ную отчетность. В стране поддерживается высокая конфиденциальность — закрытый реестр акционеров и директоров. Информация может быть разглашена только по решению суда. При использовании номинальных директоров и акционеров истинные владельцы компании не могут быть установлены.

14 Рекордный рейд на наркодельцов Фиджи II ВВС, 09 июня 2004 -news. 1т.

ОБРАЗНО-СИМВОЛИЧЕСКИЙ ФОНД САКРАЛЬНОЙ ОКЕАНОГРАФИИ НАРОДОВ МОРЯ (часть 1)

Теребихин н.М. Сакральная география Русского Севера (Религиозно-мифологическое пространство севернорусской культуры). Архангельск: Изд-во Помор. междунар. пед. ун-та, 1993. 223 с.

Теребихин н.М. Лукоморье: очерки религиозной геософии и маринистики Северной России. Архангельск: Изд-во ПГУ им. М.В. Ломоносова, 1999. 204 с.

Теребихин н.М. Метафизика Севера: моногр. Архангельск: ПГУ, 2004. 271 с.

Базарова Э.Л., Бицадзе н.В., Окороков А.В., Селезнева Е.н., Черносвитов П.Ю. Культура русских поморов: опыт системного исследования. М.: Науч. мир, 2005. 397 с.

Ануфриев В.В., Базарова Э.Л., Бицадзе н.В., гончарова н.н., Селезнева Е.н., Черносвитов П.Ю. Культура русских поморов: историко-культурологический анализ. М.: Форум: Неолит, 2013. 320 с.

Терещенко Е.Ю. Морская культура Кольского Севера: историческая типология и современная морфология: автореф. дис. … д-ра культурологии. СПб., 2017. 58 с.

Звягин С.А. Морское наследие как ценностный фактор развития социокультурного пространства Поморья: опыт социально-философского исследования: автореф. дис. … канд. филос. наук. Архангельск, 2019. 21 с.

Звягин С.А. Морское наследие в социокультурном пространстве Русского Севера (теоретико-методологические основания и концепты) // Вестн. Сев. (Арктич.) федер. ун-та. Сер.: Гуманит. и соц. науки. 2014. № 6. С. 47–53.

Матонин В.н. Духовный смысл северного мореплавания // Вестн. Сев. (Арктич.) федер. ун-та. Сер.: Гуманит. и соц. науки. 2012. № 5. С. 36–40.

Соловецкое море: альм. URL: http://www.solovki.info/?action=topic&id=299 (дата обращения: 16.10.2019).

Петрухин В.Я. Погребальная ладья викингов и «корабль мертвых» у народов Океании и Индонезии (опыт сравнительного анализа) // Символика культов и ритуалов народов Зарубежной Азии. М.: Наука, 1980. С. 79–91.

Петрухин В.Я. Загробный мир. Мифы о загробном мире: мифы разных народов. М.: АСТ, Астрель, 2010. 416 с.

Петрухин В.Я. Мифы викингов. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2015. 303 с.

Фуко М. Интеллектуалы и власть: Избранные политические статьи, выступления и интервью. М.: Праксис, 2006. Ч. 3. 320 с.

Генон Р. Царь мира. Очерки о христианском эзотеризме. М.: Беловодье, 2008. 224 с.

Хоружий С.С. Владимир Соловьев и мистико-аскетическая традиция Православия // Богословские труды. Сборник тридцать третий. М.: Изд-во Моск. патриархии, 1997. С. 233–245.

Раскина Е.Ю. Геософские аспекты творчества Н.С. Гумилева: автореф. … д-ра филол. наук. Архангельск, 2009. 45 с.

Хоружий С.С. Дискурсы внутреннего и внешнего в практиках себя // Моск. психотерапевт. журн. 2003. №3(38). С. 5–25. URL: http://www.xpa-spb.ru/libr/Horuzhij/diskursy-vnutrennego.html (дата обращения: 13.10.2019).

Экономцев И. Исихазм и проблема творчества // Экономцев И., игум. Православие. Византия. Россия: сб. ст. М.: Христиан. лит., 1992. С. 167–196.

Топоров В.н. О «поэтическом» комплексе моря и его психофизиологических основах // Топоров В.Н.Миф, ритуал, символ, образ. Исследования в области мифопоэтического. Избранное. М.: Прогресс: Культура, 1995. С. 575–622.

Топоров В.н. Эней – человек судьбы. К «средиземноморской» персонологии. М.: РАДИКС, 1993. Ч. I. 208 с.

Брагинский В.И. Суфийский символизм корабля и его ритуально-мифологическая архетипика (к историко-поэтологическому изучению топики) // Проблемы исторической поэтики литератур Востока / сост. и отв. ред. И.В. Стеблева. М.: Наука, 1988. С. 198–242.

Григорьев А.В. Библейские и патристические источники выражения по морю аки по суху // Индоевропейское языкознание и классическая филология. 2008. № 12. С. 93–95.

Мелютина М.н., Попова Л.Д., Теребихин н.М. Сакральная география и иеротопия Русского Севера. Архангельск: СОЛТИ, 2016. 231 с.

Брагинская н.В. Царь // Мифы народов мира: энцикл.: в 2 т. Т. 2. К-Я / гл. ред. С.А. Токарев. М.: Сов. энцикл., 1992. С. 614–616.

фотографий людей из Океании

Около

Коренные жители Океании принадлежат к следующим группам людей: австралийские аборигены, полинезийцы, меланезийцы и микронезийцы. Каждая группа состоит из подгрупп, состоящих из племен или иви, которые, в свою очередь, часто определяются их диалектами. За исключением Австралии, Новой Зеландии, Новой Каледонии и Гавайев, во всех других океанических странах коренные народы составляют большинство населения. В этих четырех странах проживает большое количество европейских мигрантов.Читать дальше →


Маори — Новая Зеландия

Канаки — Новая Каледония

Люди — Тонга

Полинезийцы — Тонга

Люди — Австралия

австралийских аборигенов, также известных как коренные австралийцы, обитают только в Австралии, включая Тасманию. Они состоят из региональных групп, которые часто идентифицируются под названиями на местных языках коренных народов. На острове Тасмания есть аборигены по имени Палава, они были почти истреблены болезнями и насилием.Сегодня не существует чистокровных Палава.

Полинезийцы — это коренные жители, проживающие в районе, ограниченном Новой Зеландией, островом Пасхи и Гавайями. Есть много групп полинезийцев, включая маори, мориори, рапануи, самоан, таитян и тонганцев. Некоторые полинезийцы существуют в Меланезии, но их меньшинство.

Считается, что коренные жители Меланезии являются предками людей из Папуа-Новой Гвинеи, которые, вероятно, вступали в контакт с австронезийцами (Индонезийское Борнео, Филиппины и т. Д.).У меланезийцев мало генетических общих черт с полинезийцами и микронезийцами.

Микронезийская культура развивалась одной из последних в регионе. Его этническая принадлежность представляет собой смесь меланезийцев, полинезийцев и филиппинцев.

Все остальные люди в Океании сегодня — иммигранты, при этом европейцы составляют самую большую группу. Хотя большинство из них родом из Великобритании, в настоящее время растет число азиатов, мигрирующих в города Океании. Есть также более древнее азиатское влияние на некоторые полинезийские группы в Океании, особенно на север, куда вы путешествуете.Это заметно при сравнении новозеландских маори, которые являются почти чистыми полинезийцами, с коренными жителями Гавайев, у которых есть некоторые азиатские черты.

Австралия и Океания: география человека

Океания — это регион, состоящий из тысяч островов в центральной и южной частях Тихого океана. Он включает Австралию, самый маленький континент с точки зрения общей площади суши. Большая часть Австралии и Океании находится под Тихим океаном, огромным водным пространством, превышающим все континентальные массивы суши и острова Земли вместе взятые.Название «Океания» справедливо делает Тихий океан определяющей характеристикой региона.

В Океании доминирует Австралия. Две другие основные суши — это микроконтинент Зеландия, который включает в себя страну Новая Зеландия, и западная половина острова Новая Гвинея, состоящая из государства Папуа-Новая Гвинея. Океания также включает три островных региона: Меланезию, Микронезию и Полинезию (включая штат США Гавайи).

Меланезия включает независимые государства Папуа-Новую Гвинею, Фиджи, Вануату, Соломоновы Острова и острова Новой Каледонии, «sui generis коллектив» Франции.

Микронезия включает независимые государства Маршалловы Острова, Федеративные Штаты Микронезии, Палау, Кирибати и Науру; Северные Марианские острова, содружество в политическом союзе с Соединенными Штатами; и Гуам и остров Уэйк, две территории Соединенных Штатов.

Полинезия включает независимые государства Самоа, Тонга и Тувалу; Острова Кука и Ньеу, два самоуправляющихся острова в свободной ассоциации с Новой Зеландией; Токелау, островная территория Новой Зеландии; Французская Полинезия и Уоллис и Футуна, два заморских сообщества Франции; Американское Самоа, некорпоративная территория Соединенных Штатов; и острова Питкэрн, заморская территория Великобритании.

Физическую географию, окружающую среду и ресурсы Австралии и Океании, а также географию человека можно рассматривать отдельно.

Культурная география

Исторические культуры
Культуры коренных народов сформировались и были сформированы географией Австралии и Океании. Например, полинезийская культура развивалась, когда моряки Юго-Восточной Азии исследовали южную часть Тихого океана. Эта культура мореплавания почти полностью возникла из ее географии.

Примерно с 1500 г. до н.э. моряки начали движение на восток от острова Новая Гвинея.Чем дальше они путешествовали, тем совершеннее становилась их навигация. Полинезийцы разработали большие суда с двойным корпусом, которые назывались каноэ с выносными опорами. Каноэ с аутригерами могли очень быстро плыть по Тихому океану, но они также могли легко маневрировать и грести в ненастную погоду. Наряду с каноэ с выносными опорами, историческая полинезийская культура опиралась на сложную систему навигации, основанную на наблюдениях за звездами, океанскими волнами и схемами полета птиц.

Полинезийцы смогли приручить растения и животных и перенести их на острова, где не было местной флоры и фауны.Это позволило полинезийцам создать стабильные постоянные сообщества на всех островах южной части Тихого океана. К 1000 году нашей эры эти мореплаватели колонизировали острова Меланезия, Микронезия и Полинезия. В процессе они создали уникальную, ориентированную на океан культуру, которая существует и сегодня.

Культуры коренных народов Австралии и Океании также изменили среду, в которой они жили. Например, исследуя южную часть Тихого океана, полинезийцы принесли сельское хозяйство на изолированные острова.

В другом примере маори оказали значительное влияние на леса и фауну Новой Зеландии. Между XIV и XIX веками маори сократили лесной покров Новой Зеландии примерно наполовину, в основном за счет контролируемых пожаров, используемых для расчистки земель для сельскохозяйственных нужд.

За это короткое время вымерло около 40 видов птиц. Массовое вымирание произошло из-за разрушения среды обитания, охоты и конкуренции с интродуцированными видами. Например, собаки и крысы — это виды, которые были завезены маори на острова Новой Зеландии.

Один вид птиц, моа, вымер в течение столетия после прибытия человека в Новую Зеландию. Моа были гигантскими птицами, почти 4 метра (12 футов) в высоту и 230 килограммов (510 фунтов). Гигантские моа, не умеющие летать, были такой легкой добычей, что маори могли кормить большие деревни одной птицей. Маори начали выбрасывать половину веса птицы в виде нежелательного мяса или бесполезного материала, такого как перья. Однако эта расточительная стратегия охоты привела к вымиранию моа примерно к 1400 году.Исчезновение моа привело к одновременному исчезновению орла Хааста, самой крупной из когда-либо существовавших хищных птиц.

Окружающая среда также повлияла на традиционные верования и культурные обычаи коренных общин Австралии. Хотя существуют сотни коренных народов Австралии, эти группы используют единое название аборигены Австралии или аборигены.

Культуры аборигенов Австралии часто имели прочные духовные связи с местной средой.Они разработали мифы, чтобы объяснить пейзаж. Современные научные исследования доказали, что многие из этих мифов являются довольно точными историческими записями.

Одна серия мифов аборигенов объясняет, что австралийское побережье когда-то было, например, недалеко от края Большого Барьерного рифа. Риф теперь находится в десятках, а то и сотнях метров от берега. Геологи доказали, что эта история верна. Во время последнего ледникового периода, когда уровень моря был ниже, береговая линия Австралии простиралась на километры вглубь нынешнего океана.

Современные культуры
Обширная география Австралии и Океании, ориентированная на океан, продолжает влиять на современные культуры. Культурные группы и практики сосредоточены на объединении народов и консолидации власти перед лицом их изолированного местоположения и небольшого населения. Эти объединяющие движения наблюдаются как на национальном, так и на региональном уровнях.

Папуа-Новая Гвинея демонстрирует это культурное объединение на национальном уровне. Страна является одной из самых разнообразных в мире, в ней проживает более 700 коренных народов и 850 языков коренных народов.Коренные народы прямо признаны «жизнеспособными ячейками общества Папуа-Новой Гвинеи» в конституции страны. Конституция также определяет и продвигает традиционные практики как часть современной культуры.

Традиционные земли коренных народов признаны национальным законодательным органом в качестве традиционного земельного титула. Традиционное право собственности на землю — это признание того, что владение традиционными племенными землями останется за коренной общиной. Почти вся земля в Папуа-Новой Гвинее принадлежит обычным земельным титулам; менее 3 процентов земли находится в частной собственности.

Группы коренного населения регулярно работают с правительством и частными компаниями над добычей ресурсов на племенных землях. Конфликты по поводу землепользования и прав на ресурсы по-прежнему возникают между группами коренного населения, правительством и корпорациями.

Культурные обычаи, особенно в спорте и искусстве, направлены на объединение Австралии и изолированных народов Океании на региональном уровне. Регби — очень популярный вид спорта на всем континенте, более популярный, чем футбол, бейсбол или крикет. Лига регби — национальный вид спорта Папуа-Новой Гвинеи.Союз регби, в котором меньше игроков и правила немного отличаются от лиги регби, является национальным видом спорта Новой Зеландии, Самоа, Фиджи и Тонги.

В Австралии и Новой Зеландии есть всемирно известные команды как в лиге регби, так и в союзе регби. Австралия выиграла чемпионат мира по регби девять раз и дважды — чемпионат мира по регби. Эти две страны часто проводят эти турниры, иногда совместно, и в них участвует много стран. Турниры, региональные игры и товарищеские игры, которые проходят между этими странами, делают регби действительно объединяющим видом спорта в Австралии и Океании.

Искусство — еще одна объединяющая культурная практика Австралии и Океании. Фестиваль тихоокеанских искусств — это фестиваль, который проводится раз в четыре года в другой стране. Фестиваль поощряет разнообразное выражение культуры всего Тихого океана, уделяя особое внимание традиционным песням и танцам. В фестивале принимают участие более 2000 участников из 27 стран. Каждая страна представлена ​​группой художников-делегатов, и каждый фестиваль посвящен определенной теме. Темой последнего фестиваля, проходившего в Паго-Паго, Американское Самоа, было «Нить через Океанию ’ Ula ’ ula — это ожерелье, которое олицетворяет уважение, тепло и волнение в праздничных случаях и используется для приветствия новых гостей. Здесь ула символизирует гостеприимство океанического сообщества. Следующий фестиваль тихоокеанских искусств состоится в Хониаре, Соломоновы острова, в 2012 году.

Индустрия туризма является объединяющей экономической силой в Австралии и Океании. Туризм — крупнейшая отрасль на континенте, измеряемая количеством создаваемых им рабочих мест и деньгами, которые он распределяет по островам Тихого океана.

Однако туризм также может отрицательно сказаться на экономике и экосистемах Австралии и островных государств Океании. Это может привести к перенаселенности и истощению скудных ресурсов изолированных островов. Туризм часто фокусируется на рыбалке и других развлекательных водных видах спорта. Воды вокруг многих островов Тихого океана, а также в некоторых частях Австралии подверглись перелову. Загрязнение с лодок и круизных лайнеров может засорять тропический океан, а сток с островов также может содержать загрязняющие вещества.

Организации, такие как Альянс устойчивого туризма Океании, стремятся продвигать устойчивое управление природными ресурсами, сохранять биоразнообразие и адаптироваться к изменению климата на всем континенте. Устойчивый туризм поддерживает развитие местного бизнеса, в отличие от глобальных корпораций, таких как международные гостиничные сети, тем самым укрепляя местную и региональную экономику.

Политическая география

История и развитие Австралии и Океании определялись ее политической географией.Политическая география — это внутренние и внешние отношения между различными правительствами, гражданами и территориями.

Исторические вопросы
Европейская колонизация Австралии и Океании определила раннюю политическую географию континента. Исследования начались в 16 веке, когда португальский исследователь Фердинанд Магеллан высадился на Марианских островах. Европейская колонизация подпитывалась желанием защитить националистическую гордость, расширить торговые возможности и распространить христианскую веру.Англия, Франция, Германия и Испания стали важнейшими колониальными державами в регионе. Сегодня во многих странах, особенно в Австралии, Новой Зеландии и Новой Каледонии, проживает большинство европейского населения и развита европейская культура. Английский является доминирующим языком на большей части континента.

Коренное население подвергалось суровому обращению в колониальный период. Европейские державы утверждали, что земли Австралии и Океании являются своими, потому что считали их terra nullius , или «ничейной землей», населенной аборигенами-язычниками.Колонизаторы внедрили свои собственные системы управления, землепользования и торговли. Эти усилия имели серьезные последствия, которые продолжают сказываться на группах коренных народов и их культурных системах сегодня.

Иностранные силы также изменили политический ландшафт Австралии и Океании во время Второй мировой войны и холодной войны. Тихоокеанский театр военных действий был главной зоной боевых действий между Японией и союзниками во время Второй мировой войны. В период с 1942 по 1945 год более 215000 японских, австралийских и американских солдат погибли на театре военных действий в южной части Тихого океана.

Битва в Коралловом море (1942 г.) происходила в водах между Австралией, Новой Гвинеей и Соломоновыми островами. Битва в Коралловом море, в которой участвовали американские и австралийские войска против Императорского флота Японии, имела большое значение, поскольку это была первая битва в истории, в которой участвовали авианосцы. Битва за Гуадалканал (1942-43) признана одним из поворотных моментов войны. Гуадалканал входит в состав Соломоновых островов. В ужасающем шестимесячном сражении американские войска победили японцев с огромными потерями с обеих сторон.

В результате военных кампаний в Австралии и Океании многие территории были переданы союзным войскам, например, Соломоновы острова (Великобритания), Северные Марианские острова (США) и Маршалловы острова (США).

Во время холодной войны изолированные острова Австралии и Океании стали популярным местом проведения американских, британских и французских ядерных испытаний. Самые известные из этих экспериментов были проведены на атолле Бикини, часть Маршалловых островов.США начали испытания атомного оружия на атолле Бикини в 1946 году.

Эти испытания оказали разрушительное воздействие на человека и окружающую среду на островах. Многие люди были насильно выселены из своих островных домов. Люди, которые были свидетелями тестов, страдали от рака. Экосистема и среда обитания острова были навсегда изменены. Например, взрыв первой в мире водородной бомбы на атолле Эниветак, Маршалловы острова, полностью испарил остров Элугелаб. Миллионы галлонов воды в лагуне Элугелаб превратились в пар, и коралловый риф был разрушен.

Последнее ядерное испытание в регионе, на острове Муруроа, Французская Полинезия, было проведено в 1996 году.

Современные проблемы
В течение последних пяти лет коренные народы Австралии и Океании боролись за расширение своих политических прав и культурное значение в их родных странах. Новозеландские маори и австралийские аборигены являются основными движущими силами этого движения.

Партия маори была создана в 2004 году для защиты прав маори в Новой Зеландии. Достижения партии для народа маори многочисленны. Партия учредила Экономическую рабочую группу маори для расширения экономических возможностей, обеспечила многомиллионный экономический пакет для экологических инициатив и создала ежегодный фонд в размере 5 миллионов долларов, чтобы помочь поставщикам медицинских услуг маори разрабатывать программы, учитывающие культурные особенности.

Партия маори также работает над включением Договора Вайтанги в конституцию Новой Зеландии. Подписанный в 1840 году договор Вайтанги признал маори землю и собственность и предоставил маори те же права, что и британцы.Однако договор никогда не выполнялся по-настоящему, и маори страдали от жестокого обращения и дискриминации. Сегодня партия маори стремится узаконить договор Вайтанги, чтобы заявить права на земли, утраченные во время колонизации.

Австралийских аборигенов, как и маори, можно определить как маргинализованное население или группу людей, которые считаются менее значительными, чем большинство населения. Аборигены страдают от непропорционально высоких показателей заболеваемости, тюремного заключения и безработицы.Средняя продолжительность жизни аборигенов примерно на 18–19 лет меньше, чем у некоренного населения.

У аборигенов напряженные отношения со своей страной. В 2007 году была создана федеральная программа реагирования на чрезвычайные ситуации Северной территории, направленная на решение проблем, связанных с общинами аборигенов в изолированной Северной территории Австралии. Программа наложила санкции на несколько общин аборигенов, обвиненных в жестоком обращении с детьми. Санкции включали ограничения на покупку алкоголя и доступ к порнографии.Эти санкции были осуждены Организацией Объединенных Наций как расистские.

Правительство Австралии работает над разрешением этой напряженности. В 2010 году Кен Вятт стал первым австралийским аборигеном, избранным в Палату представителей Австралии. В 2008 году бывший премьер-министр Кевин Радд принес публичные извинения членам «Украденных поколений». Украденные поколения были детьми аборигенов, взятыми из своих семей и выросшими под европейским присмотром в групповых домах. Эта политика началась в 1869 году и официально закончилась в 1969 году.

Будущие проблемы
Политическое и финансовое будущее Австралии и Океании во многом зависит от ее усилий по минимизации последствий изменения климата. Фактически, многие ученые утверждают, что Австралия и Океания являются континентом, наиболее уязвимым к изменению климата из-за своего климата и географии.

Население малых островов континента, проживающих в основном на побережье, уязвимо для наводнений и эрозии из-за повышения уровня моря. Береговая линия Фиджи отступала примерно на 15 сантиметров (6 дюймов) в год в течение последних 90 лет, в то время как Самоа потеряла около полуметра (1.5 футов) в год в течение того же периода времени. Повышение температуры нанесло серьезный ущерб многим экосистемам коралловых рифов Австралии и Океании, способствовало сильным засухам в Австралии и усилению таяния ледников в Новой Зеландии и Папуа-Новой Гвинее.

Правительства и межправительственные учреждения Австралии и Океании предпринимают шаги по минимизации последствий изменения климата. В рамках Копенгагенского соглашения 2009 года такие страны, как Австралия и Новая Зеландия, согласились сократить выбросы углерода.Другие океанические страны, такие как Тувалу, утверждали, что международное соглашение несправедливо ставит в невыгодное положение развивающиеся страны, особенно малые островные государства.

Форум тихоокеанских островов (PIF) выступает за усиление поддержки со стороны международного сообщества для помощи этим островным государствам в их усилиях по адаптации к изменению климата. В рамках инициативы Тихоокеанского экологического сообщества PIF получила от Японии около 66 миллионов долларов для поддержки проектов, направленных на производство солнечной энергии и опреснение морской воды.

Представительства коренных и иностранных народов моря островов в JSTOR

Abstract

В данной статье рассматриваются отношения коренных народов и иностранцев в том, как «Тихий океан» и «Тихоокеанский регион» представлялись и представляются. Во-первых, я размышляю о силе картографии через призму двух карт XVIII века и размышляю о том, чем такие карты отличаются от родословных мест и народов коренных народов. Во-вторых, я исследую истоки и непреходящее значение разделения Тихого океана на пространственно-временные регионы Полинезии, Меланезии и Микронезии, а также рассматриваю некоторые местные способы использования этих чужеродных конструкций.В-третьих, я размышляю о том, как академические и политические представления тихоокеанского «региона» и «окраины» формировались геополитическими проблемами и девелопментом, начиная с 1970-х годов, с точки зрения Австралии (и, в более быстром смысле, Соединенных Штатов). . В-четвертых, посредством краткого толкования влиятельных трудов Эпели Хау’офа я рассматриваю его альтернативное видение Океании как «моря островов». Наконец, я сталкиваюсь с призраком новых этнологических типизаций, проистекающих из прочтения «корней» и «маршрутов» как дихотомии, а не диалектики, и подчеркиваю необходимость переориентации на отношения и творческие обмены между островитянами, живущими в регионе и между ними.

Journal Information

The Contemporary Pacific охватывает широкий спектр дисциплин с целью обеспечения всестороннего освещения современных событий во всем регионе тихоокеанских островов, включая Меланезию, Микронезию и Полинезию. Он содержит реферируемые читаемые статьи, посвященные социальным, экономическим, политическим, экологическим и культурным темам, а также политические обзоры, обзоры книг и СМИ, обзоры ресурсов и раздел диалога с интервью и короткими эссе.В каждом выпуске освещаются работы художника с тихоокеанских островов.

Информация об издателе

С момента своего основания в 1947 году Гавайский университет издал более 2 000 книг и более 900 выпусков журналов. В Всемирное научное сообщество, Гавайский университет, признано ведущим издателем книг и журналов. в азиатских, азиатско-американских и тихоокеанских исследованиях. Охватываемые дисциплины включают искусство, историю, язык, литературу, естественные науки. наука, философия, религия и социальные науки.Издательство Гавайского университета также является дистрибьютором более 140 научных издателей в Северной Америке, Азии, Тихоокеанском регионе и других странах.

Борется за выживание и процветание (серия The Greenwood Press: «Люди мира, находящиеся под угрозой исчезновения»): Фитцпатрик, Джудит М .: 9780313306402: Amazon.com: Книги

.

.a-tab-content> .a-box-inner {padding-top: 5px; padding-bottom: 5 пикселей; } #mediaTabs_tabSetContainer.a-tab-content {граница-радиус: 0px; } #mediaTabsHeadings {white-space: nowrap; переполнение: скрыто; } # mediaTabsHeadings.nonJSTabs {white-space: normal; } #mediaTabsHeadings ul.a-tabs {background: # f9f9f9; } #mediaTabsHeadings .mediaTab_heading .mediaTab_logo {padding-left: 3px; вертикальное выравнивание: базовая линия; } #mediaTabsHeadings #mediaTabs_tabSet {margin-top: 5px; плыть налево; граница справа: 0 пикселей; } #mediaTabsHeadings .mediaTab_heading {margin-left: -1px; } #mediaTabsHeadings .mediaTab_heading a {color: # 111; граница справа: сплошной 1px #ddd; padding-top: 8 пикселей; padding-bottom: 7 пикселей; } #mediaTabsHeadings.mediaTab_heading.a-active a {color: # c45500; маржа сверху: -5 пикселей; padding-top: 11 пикселей; граница слева: сплошной 1px #ddd; border-top-width: 3px;} #mediaTabsHeadings .tabHidden {display: none! important; } #bookDescription_feature_div {дисплей: встроенный блок; ширина: 100%;} ]]>

Обычно отправляется в течение 3-5 недель.

Миграционные данные в Океании | Портал миграционных данных

Последние тенденции

COVID-19

В результате COVID-19 все страны Океании ввели строгие пограничные ограничения, включая закрытые аэропорты, морские порты и сухопутные пограничные переходы, а также строгие карантинные меры.Хотя эти ответы снизили передачу, это дорого обходится. Экономика региона сильно зависит от международного туризма. Например, количество посетителей Фиджи сокращается примерно на 80 000 в месяц, при этом доходы от туризма резко сокращаются. Кроме того, Всемирный банк (2020a) сообщает, что объем денежных переводов сокращается из-за роста безработицы и невозможности путешествовать или работать за границей, при этом, по оценкам, в Восточной Азии и Тихоокеанском регионе это сокращение составляет 10,5% (там же). Между тем Австралия и Новая Зеландия сильно пострадали от нехватки иностранных студентов (Австралийское статистическое бюро, 2020; Правительство Новой Зеландии, 2020) и сезонных рабочих (Австралийский департамент внутренних дел, 2020a; Иммиграционная служба Новой Зеландии, 2020).Тысячи мигрантов в Австралии теперь потеряли работу из-за экономического спада или свое право на работу из-за истечения срока действия их первоначальной визы (Красный Крест Австралии, 2020). Из-за небольшого количества обращений некоторые страны начали открывать границы. По состоянию на 24 октября 2020 года новозеландцы могли посещать четыре штата Австралии, и от них не требовалось помещать в карантин по прибытии (Министерство внутренних дел Австралии, 2020b). Однако австралийцы еще не могли поехать в Новую Зеландию (там же). Пять стран Микронезии, свободных от COVID, также работали над созданием подобного «пузыря путешествий» (Palau Government, 2020a).

«Утечка мозгов» против прироста денежных переводов

Для многих тихоокеанских островных стран эмиграция рабочих может вызвать дефицит в ключевых профессиях, но приводит к тому, что возвращающиеся лица получают выгоду от денежных переводов и приобретения новых навыков. Например, «утечка мозгов» специалистов здравоохранения, эмигрирующих из Фиджи, Папуа-Новой Гвинеи, Самоа и Тонги, привела к нехватке медицинских работников в этих странах (Yamamoto et al., 2012). Между тем на денежные переводы приходилось не менее 10 процентов валового внутреннего продукта в четырех странах этого региона, включая 37.6 процентов ВВП Тонги в 2019 году — самый высокий показатель среди всех стран мира (Всемирный банк, 2020b).

Прогнозируемая миграция, вызванная климатом и окружающей средой

Многие страны Океании очень уязвимы к воздействиям окружающей среды и изменения климата. Хотя плановое переселение является наименее предпочтительным вариантом (Gharbaoui and Blocher, 2018), правительства согласны с тем, что миграция, связанная с неблагоприятными климатическими воздействиями, станет более распространенной по мере того, как бедствия станут более серьезными, а пострадавшие территории станут непригодными для проживания (McMichael et al., 2019). Ожидается, что к 2035 году Кирибати станет непригодным для проживания людей, поскольку существующее внутреннее перемещение с низколежащих островов и прибрежных регионов вызовет перенаселенность и ограниченный доступ к основным ресурсам (Cauchi et al., 2019). Запланированное переселение сообществ уже произошло на Фиджи, Папуа-Новая Гвинея и Вануату (МОМ и ООН-OHRLLS, 2019), и несколько тихоокеанских стран разработали национальные рамки для планирования этого явления, включая Фиджи (2019) и Вануату (2018). В качестве потенциальной страны назначения Кабинет министров Новой Зеландии (2018 г.) предложил план действий по реагированию на вызванное климатом перемещение и миграцию в Тихоокеанском регионе.Региональная структура находится на рассмотрении (IOM, 2020a) при поддержке Тихоокеанской программы по миграции и безопасности человека (IOM, 2019). Важное решение Комитета ООН по правам человека (2020 г.) признает, что государства должны воздерживаться от отправки людей обратно в ситуации, в которых последствия изменения климата в стране происхождения представляют опасность для их жизни с достоинством (принцип невысылки). . В выводах Комитета подчеркивается настоятельная необходимость того, чтобы государства открыли новые пути для регулярной миграции и предоставили временные и долгосрочные формы защиты людям, которые столкнутся с опасными для жизни климатическими рисками в случае возвращения в страну происхождения.В решении также подчеркивается, что пострадавшие государства нуждаются в поддержке международного сообщества для решения огромных проблем, связанных с изменением климата (IOM, 2020b).

Беженцы

В тройку ведущих стран региона, принимающих беженцев и просителей убежища, входят Австралия (154 000), Папуа-Новая Гвинея (9 000) и Новая Зеландия (3 300) (УВКБ ООН, 2020). Ежегодно Австралия и Новая Зеландия предоставляют 18 750 и 1500 мест соответственно программе УВКБ ООН по расселению беженцев.По состоянию на конец 2019 года 593 беженца и 2343 просителя убежища были выходцами из Фиджи (в связи с переворотом 2006 года), а 478 беженцев и 554 просителя убежища — из Папуа-Новой Гвинеи.

Вернуться наверх

Прошлые (и настоящие) тенденции миграции

История движения

Аборигены и жители островов Торресова пролива являются первыми мигрантами в регионе, впервые прибывшими на континент 65 000 лет назад (Clarkson et al., 2017), а жители Папуа-Новой Гвинеи прибыли примерно 50 000 лет назад (O’Connell, 2015). Острова Тихого океана были заселены позже волнами, движущимися с запада на восток, около 3000 лет назад (Lee, 2009). Аотеароа / Новая Зеландия был последним крупным массивом суши, заселенным между 1250 и 1300 годами (Министерство культуры и наследия Новой Зеландии, без даты). Межостровная миграция и торговля были характерной чертой доколониальных тихоокеанских сообществ (Choo, 1994).

Колонизация региона включала борьбу за власть между Соединенным Королевством, Францией, Испанией, Нидерландами, Германией, США и Японией.Единственной страной, которая сопротивлялась колониальному присвоению, была Тонга, которая оставалась самоуправляемой на протяжении всего периода (Lee, 2009). Прочные постколониальные связи сохраняются с Соединенным Королевством, Соединенными Штатами Америки и Францией. Колонизация спровоцировала новую волну миграции в регион, начатую миссионерами и торговцами (Matsuda, 2012). Около 160 000 осужденных были перевезены в Австралию в ранний колониальный период, в то время как более 62 000 жителей островов Южного моря были доставлены в качестве наемных рабочих в процессе, известном как «чернобородие» (Национальный музей Австралии, 2020).В этот период британские колонизаторы также привезли на Фиджи значительное количество наемных рабочих из Индии (Lal, 2012). История человеческого движения в регионе отражена в нынешнем движении внутри региона и с бывшими колониальными державами.

Текущие иммиграционные тенденции

Австралия, самая большая страна с точки зрения населения, площади суши и экономической активности, является основным местом скопления мигрантов в регионе. В течение многих десятилетий в стране осуществлялась крупная иммиграционная программа, нанимая мигрантов для решения проблем населения и решения проблемы нехватки рабочей силы после окончания Второй мировой войны (Richards, 2008).В результате 30 процентов из 25 миллионов жителей Австралии, или 7,5 миллиона человек, являются мигрантами (UN DESA, 2019). Сейчас они представляют все страны мира, но основными странами происхождения являются: Великобритания (1,26 миллиона), Китай (641 624), Новая Зеландия (600 404), Индия (568 971) и Филиппины (281 216) (там же. ).

Новая Зеландия — второе по значимости направление для мигрантов в регионе. Более 22 процентов его населения — более 1 миллиона из 4,78 миллиона жителей — родились в другой стране.В середине 2019 года он принял значительное количество мигрантов из Великобритании (272436), Китая (95 185), Индии (71 747), Австралии (66 978) и Южной Африки (57 969) (там же).

Остальные 75 369 мигрантов в регионе рассредоточены по островным странам Тихого океана. Почти половина из них проживает в Папуа-Новой Гвинее (включая 13 648 индонезийцев, 9 263 австралийцев и 1793 новозеландца), а еще 14 038 мигрантов проживают на Фиджи (там же).

Миграция — ключ к экономике региона

Миграция является неотъемлемой частью экономики Океании.Стареющее население некоторых стран полагается на мигрантов для поддержания относительной доли взрослых трудоспособного возраста, для противодействия отъезду граждан и для компенсации низких показателей рождаемости, которые опускаются ниже уровней воспроизводства населения (Комиссия правительства Австралии по производительности, 2006; Carrington et al. др., 2008). Международное образование является важной отраслью как для Австралии (на сумму 37,6 миллиарда австралийских долларов), так и для Новой Зеландии (на сумму 5,1 миллиарда новозеландских долларов), с ежегодным прибытием приблизительно 550 000 студентов в Австралию и 125 000 в Новую Зеландию.Регион также зависит от сильной индустрии туризма, причем в некоторых странах наблюдается всплеск прибытия туристов, намного превышающий численность постоянного населения. В 2019 году 18 000 жителей Палау приняли почти 90 000 посетителей в 2019 году, что почти в пять раз превышает население Палау (Palau Government, 2020b). Аналогичным образом, 880 000 жителей Фиджи приняли 894 000 туристов (Статистическое бюро Фиджи, 2019 г.), при этом на долю туризма приходилось 34% ВВП страны в 2019 г. (Всемирный совет по путешествиям и туризму, 2019 г.). Такое большое количество предъявляет особые требования к миграционным властям, многие из которых обладают скромным человеческим и финансовым капиталом.Между тем, как отмечалось ранее, денежные переводы вносят существенный вклад в экономику нескольких островных государств Тихого океана.

Сезонные схемы найма

Австралия и Новая Зеландия предлагают схемы сезонной рабочей силы, которые позволяют краткосрочную и среднесрочную миграцию для восполнения нехватки рабочей силы в отраслях с сезонным спросом (Brickenstein, 2015). Австралия предлагает две такие схемы труда. Программа сезонных рабочих позволяет сельскохозяйственным и гостиничным компаниям в определенных регионах нанимать рабочих из девяти тихоокеанских островных стран и Тимора-Лешти для работы на срок до девяти месяцев в течение 11 месяцев.С 2012 года здесь создано более 30 000 рабочих мест. Дополнительная Тихоокеанская трудовая схема, запущенная в 2018 году, позволяет утвержденным работодателям из широкого круга отраслей нанимать полуквалифицированных рабочих из 10 тихоокеанских стран для миграции в Австралию на срок до трех лет. Сельскохозяйственная отрасль на сумму 14,4 млрд австралийских долларов в значительной степени зависит от поставляемой таким образом рабочей силы, а также от работающих отдыхающих. Закрытие границ из-за COVID-19 вызвало нехватку рабочей силы, что представляет серьезный риск для садоводства (Министерство сельского хозяйства, водных ресурсов и окружающей среды Австралии, 2020).

В Новой Зеландии система признанных сезонных работодателей позволяет предприятиям садоводства и виноградарства нанимать рабочих из островных государств Тихого океана для выполнения сезонных работ. Рабочие могут оставаться в Новой Зеландии до семи месяцев. Реализована в 2007 году, по состоянию на 2020 год она ограничена 14 400 местами ежегодно.

Оффшорные процедуры обработки в Австралии

В Австралии действует национальная система предоставления убежища, позволяющая определять, являются ли люди, просящие убежища, беженцами и нуждаются ли они в защите (UNHCR, n.d.) и реализует политику, не позволяющую людям, прибывающим на лодке, искать убежища. Согласно Министерству внутренних дел Австралии (без даты), любого, кто пытается совершить несанкционированный рейс на лодке в Австралию, возвращают в пункт отправления, возвращают в свою страну или переводят в другую страну для обработки. Это включало перевод в процессинговый центр в Науру или, ранее, Папуа-Новой Гвинее (Австралийские пограничные силы, 2019a). В период с 2012 по 2019 год по этим договоренностям было переведено более 4100 человек, в том числе 120 детей (Австралийские пограничные силы, 2019b).По состоянию на 30 сентября 2020 года 208 беженцев, 23 просителя убежища и 60 просителей убежища оставались в общинах Науру или Папуа-Новой Гвинеи, а 900 беженцев были переселены в третьи страны (Министерство внутренних дел Австралии, 2020c). Кроме того, по состоянию на март 2020 года 1220 человек находились в Австралии временно в соответствии с положениями о лечении (Сенат Австралии, 2020). Ключевые органы ООН, включая УВКБ ООН и УВКПЧ, критиковали эти механизмы за несоблюдение стандартов в области прав человека.

Вернуться наверх

Источники данных

Отдел народонаселения Департамента ООН по экономическим и социальным вопросам публикует данные о международной миграции, включая количество международных мигрантов по всем странам (включая демографические данные, происхождение и место назначения, а также чистую миграцию), анализ ключевых тенденций и некоторый анализ соответствующей политики. Его региональное определение Океании включает девять территорий, которые сюда не включены. Управление Верховного комиссара ООН по делам беженцев предоставляет данные о населении, в том числе через свою базу данных статистики населения.Данные доступны для всех стран с возможностью сегментирования на основе статуса защиты, демографии и географии.

Отдел статистики развития Тихоокеанского сообщества играет ключевую роль в поддержке и координации предоставления официальной статистики для 22 тихоокеанских островных стран и территорий (за исключением Австралии и Новой Зеландии). Он не фокусируется на миграции, но включает данные о прибытии населения и посетителей, которые собираются в Pacific Data Hub. Департамент иммиграции и статистическое бюро каждой страны предоставляет дополнительные данные.

Тихоокеанский проект реагирования на стихийные бедствия Центра мониторинга внутреннего перемещения в Тихом океане работает над получением новых доказательств для лучшего понимания, планирования, предотвращения и реагирования на перемещение в результате стихийных бедствий в Тихом океане. Это включает в себя работу с национальными управлениями по борьбе со стихийными бедствиями в Тихоокеанском регионе для сбора и анализа соответствующей информации и распространения этих данных через Глобальную базу данных IDMC по внутреннему перемещению и Матрицу отслеживания перемещений МОМ.

Академические работы по миграции в Океании собраны не на одном сайте, а в надрегиональных (Азиатско-Тихоокеанский) или национальных коллекциях.Миграционные центры, в которых особое внимание уделяется Азии, включают региональную страницу Института миграционной политики для Азии и Тихого океана и Центр смешанной миграции в Азии. Между тем, Служба пограничного контроля предоставляет базу данных о смертях на австралийской границе.

Вернуться наверх

Сильные и слабые стороны источников данных

Данные о миграции в Австралии и Новой Зеландии являются исчерпывающими и своевременными, при этом данные постоянно собираются в пунктах обработки на границе и сопоставляются с текущими и историческими данными переписи.Небольшие страны в Океании не всегда имеют одинаковые ресурсы для инвестирования во всеобъемлющую миграционную учетную запись и могут полагаться на переписи или ручные методы сбора данных для сбора данных о миграции. Недостаток ресурсов может повлиять на качество данных, а также на регулярность отчетности. В качестве примера этой проблемы можно привести самые свежие статистические данные о прибытии и отбытии Кирибати за 2017 год, и в них есть примечание о том, что данные по второму основному пункту въезда могут быть занижены из-за отсутствия карт прибытия и отправления. .Кроме того, представленные цифры не разделяют жителей и посетителей.

Отдел статистики развития Тихоокеанского сообщества предполагает, что все страны-члены проведут перепись населения в период с 2020 по 23 год (кроме Фиджи и Соломоновых Островов).

Данные о прибытии зарубежных посетителей, собранные в Pacific Data Hub , включают туристов и экскурсантов (в основном однодневных посетителей с круизных судов), но не включают данные о мигрантах.

Наборы данных UN DESA содержат данные о девяти полуавтономных территориях, которые сюда не включены. Хотя скромный размер этих групп населения оказывает минимальное влияние на общие региональные тенденции, многие из них принимают крупные сообщества мигрантов как долю от общей численности населения.

Наконец, на представление данных о миграции влияет рост числа людей, имеющих двойное гражданство (Alarin and Goodwin, 2017). Более 90 процентов стран Океании разрешают двойное гражданство (MACIMIDE, 2020), и это способствует циркулярной миграции и схемам денежных переводов (Naujoks, 2020).Однако этих мигрантов нельзя обнаружить в национальных наборах данных, которые не учитывают граждан в миграционных потоках.

Вернуться наверх

Региональные процессы

Основным региональным межправительственным форумом является Форум тихоокеанских островов, который работает над укреплением сотрудничества между своими 18 государствами-членами. Ежегодный саммит лидеров — это высшая региональная политическая встреча для обсуждения вопросов регионального сотрудничества и интеграции. В рамках этого Малые островные государства сотрудничают в решении общих проблем, связанных с небольшой численностью населения, ограниченными природными ресурсами и удаленностью. [2] Решения, принятые Форумом тихоокеанских островов и координируемые Секретариатом Форума тихоокеанских островов, выполняются Советом региональных организаций Тихоокеанского региона (CROP). CROP работает над улучшением сотрудничества, координации и взаимодействия между различными межправительственными организациями в регионе. Организации CROP включают Тихоокеанское сообщество, которое предоставляет техническую помощь, консультации по вопросам политики, обучение и исследовательские услуги.

Единственным региональным форумом, посвященным миграции, является Тихоокеанское иммиграционное сообщество . Основанный в 1996 году, он предоставляет иммиграционным агентствам форум для обсуждения вопросов, представляющих взаимный интерес, содействия сотрудничеству и помощи, укрепления территориальных границ стран-членов, повышения целостности системы въезда и модернизации национальных иммиграционных правовых рамок. Членство открыто для 21 страны и территории Тихого океана, включая все страны Океании. Время от времени он публикует аналитические записки и отчеты, некоторые из которых становятся общедоступными.

Страны Океании часто входят в более крупный геополитический регион Азиатско-Тихоокеанского региона.Механизмом межгосударственных консультаций по вопросам миграции в Азиатско-Тихоокеанском регионе является Балийский процесс по борьбе с незаконным ввозом людей, торговлей людьми и связанной с ними транснациональной преступностью («Балийский процесс»). Действующий с 2002 года, Балийский процесс повышает осведомленность о последствиях незаконного ввоза людей, торговли людьми и связанной с ними транснациональной преступности. Форум призван предоставить пространство для политического диалога, обмена информацией и практического сотрудничества, чтобы помочь региону в решении этих проблем. Все страны Океании являются членами, за исключением Маршалловых Островов, Федеративных Штатов Микронезии и Тувалу.

Глобальные события, вероятно, активизируют региональные механизмы, занимающиеся миграцией. Примечательно, что последующие меры и обзор Глобального договора о безопасной, упорядоченной и регулярной миграции, как ожидается, произойдут на региональных форумах в начале 2021 года. [3] В этом ключе Техническое задание для нового регионального Сеть ООН по миграции для Азиатско-Тихоокеанского региона была завершена в начале 2020 года.

Механизмы свободного передвижения

Океания не имеет единой общей миграционной зоны, но определенные соглашения способствуют мобильности людей в пределах региона.

Австралия и Новая Зеландия

Австралия и Новая Зеландия поддерживали свободное передвижение между своими странами с помощью различных механизмов с 1920-х годов. Транс-Тасманское соглашение о поездках, усиленное Соглашением о более тесных экономических отношениях между Австралией и Новой Зеландией, позволяет гражданам посещать, жить и работать в каждой стране на неопределенный срок. Хотя ограничений на количество нет, действуют требования к здоровью и персонажам. По состоянию на середину 2019 года в Австралии проживало 600000 новозеландцев, а в Новой Зеландии — 67000 австралийцев.Хотя такая миграция является бессрочной, с 2001 года новозеландцам в Австралии выдаются «временные» визы, ограничивающие их доступ к определенным льготам, таким как социальные выплаты. Это вызывает повсеместные трудности в свете уровня безработицы из-за COVID-19.

Новая Зеландия и Тихий океан

Новая Зеландия всегда поддерживала прочные отношения с тихоокеанскими сообществами, признавая общее происхождение народа маури со своими соседями по региону.В результате в Новой Зеландии проживают значительные диаспоры (Bedford et al., 2007). В дополнение к региональным сезонным трудовым условиям, Новая Зеландия также поддерживает две программы, позволяющие некоторым гражданам островов Тихого океана мигрировать на постоянное место жительства. В рамках категории доступа к Тихоокеанскому региону максимум 650 соискателей с предложением о работе могут постоянно мигрировать в Новую Зеландию из Фиджи, Тонги, Тувалу и Кирибати. Кроме того, ежегодно по квоте Самоа гражданам Самоа выдается 1100 виз.

Тихоокеанские острова

Торговое соглашение тихоокеанских островных стран (PICTA) было подписано 12 тихоокеанскими островными государствами и территориями, чтобы обеспечить постепенное осуществление мер свободной торговли. [4] Это шаг в построении соглашения о Временном перемещении физических лиц, обсуждение которого продолжается.

Тихоокеанский регион

Тихоокеанское соглашение о более тесных экономических отношениях (PACER) Plus — это новое региональное соглашение о свободной торговле, которое вступит в силу в декабре 2020 года. В главе 8, посвященной перемещению физических лиц, описаны механизмы временного въезда квалифицированных рабочих. Условия для неквалифицированных или полуквалифицированных рабочих остаются отдельными.По состоянию на октябрь 2020 года PACER Plus ратифицировали Австралия, Новая Зеландия, Самоа, Кирибати, Тонга, Соломоновы Острова, Ниуэ и Острова Кука; и подписан, но еще не ратифицирован Науру, Соломоновыми Островами, Тувалу и Вануату.

Дополнительная литература

Департамент по экономическим и социальным вопросам Организации Объединенных Наций

2019 Международная миграция 2019 . Организация Объединенных Наций, Нью-Йорк.

Ли, Х. и С. Тупай Фрэнсис (ред.)

2009 Миграция и транснационализм: перспективы Тихого океана . ANU E-Press, Канберра.

Экономическая и социальная комиссия ООН для Азии и Тихого океана

2015 Отчет о миграции в Азиатско-Тихоокеанском регионе 2015: вклад мигрантов в развитие .

Хьюго, Г.

2014 «Изменение и преемственность в австралийской международной миграционной политике». Обзор международной миграции , 48 (3): 868-890.

Ливс Г.

2009 «Планы миграции и полученные денежные переводы: данные из Фиджи и Тонги» Обзор международной миграции , 43 (1): 160-177.

Херманн, Э., В. Кемпф и Т. Мейл (ред.)

2016 Принадлежность к Океании: перемещение, создание мест и множественная идентификация . Берган, Нью-Йорк.

Zubrzycki, J.

1981 «Международная миграция в Австралазии и южной части Тихого океана» Обзор международной миграции . 1981; 15 (1_suppl): 158-180.

Бедфорд, Р., Э. Хо и Дж. Лидгард

2001 «Иммиграционная политика и развитие Новой Зеландии в 21 веке: обзор и предположения.” Журнал по миграции в Азиатско-Тихоокеанском регионе , 10 (3-4): 585-616.

Департамент по экономическим и социальным вопросам Организации Объединенных Наций

2019 Международная миграция 2019 . Организация Объединенных Наций, Нью-Йорк.

Ли, Х. и С. Тупай Фрэнсис (ред.)

2009 Миграция и транснационализм: перспективы Тихого океана . ANU E-Press, Канберра.

Экономическая и социальная комиссия ООН для Азии и Тихого океана

2015 Отчет о миграции в Азиатско-Тихоокеанском регионе 2015: вклад мигрантов в развитие .

Хьюго, Г.

2014 «Изменение и преемственность в австралийской международной миграционной политике». Обзор международной миграции , 48 (3): 868-890.

Ливс Г.

2009 «Планы миграции и полученные денежные переводы: данные из Фиджи и Тонги» Обзор международной миграции , 43 (1): 160-177.

Херманн, Э., В. Кемпф и Т. Мейл (ред.)

2016 Принадлежность к Океании: перемещение, создание мест и множественная идентификация .Берган, Нью-Йорк.

Zubrzycki, J.

1981 «Международная миграция в Австралазии и южной части Тихого океана» Обзор международной миграции . 1981; 15 (1_suppl): 158-180.

Бедфорд, Р., Э. Хо и Дж. Лидгард

2001 «Иммиграционная политика и развитие Новой Зеландии в 21 веке: обзор и предположения». Журнал по миграции в Азиатско-Тихоокеанском регионе , 10 (3-4): 585-616.


Это: Американское Самоа, Острова Кука, Французская Полинезия, Гуам, Новая Каледония, Ниуэ, Северные Марианские острова, Токелау, а также острова Уоллис и Футуна.Мигранты составляют 25,8% от 873 000 человек, проживающих на этих территориях (там же) .

Вернуться наверх

Страница информации о Тихоокеанском регионе

Острова Тихого океана

Тихоокеанский регион (Океания) охватывает невероятно обширную территорию (около одной трети площади поверхности Земли!). В регионе около 25 000 островов, на которых проживают самые разные народы и культуры. Фактически, регион состоит из такого количества различных культурных групп, что существует более 1300 уникальных языков, на которых говорят на всех островах!

Океания имеет три отдельных субрегиона, которые были разделены в зависимости от их культурного значения, и называются Меланезия, Микронезия и Полинезия.


Меланасия (от греческого означает «Остров Черного» в связи с цветом лица его жителей)

Меланезийцы — доминирующие жители Меланезии. Большинство из них говорят на одном из многих папуасских языков, хотя некоторые группы, такие как молукканцы, моту и фиджийцы, говорят на австронезийских языках. Меланезийцы населяют острова от Восточной Индонезии до островов Вануату и Фиджи. Это очень разнообразная в культурном отношении группа с большим разнообразием обычаев и историй.Нет единого мнения об их точном происхождении и способах миграции, но они отличаются от австралийских аборигенов, несмотря на частые контакты.


полинезийцы (от греческого, что означает «многие острова»)

Полинезийцы состоят из различных этнических групп, говорящих на полинезийских языках, ответвлении языков Океании. Несмотря на большую географическую территорию, полинезийские культуры, как правило, уходят корнями в одни и те же верования, и полинезийские языки образуют сплоченную семью.Коренные полинезийцы Новой Зеландии и Гавайев являются меньшинствами на своей родине. Маори — самая большая отдельная группа, но в США проживает самое большое полинезийское население.


Микронезия (от греческого, что означает «малые острова»)

Микронезия — субрегион Океании, состоящий из тысяч небольших островов в западной части Тихого океана. У него общая культурная история с двумя другими островными регионами, Полинезией на востоке и Меланезией на юге.В регионе тропический морской климат, он входит в экозону Океании. Есть четыре основных архипелага и множество отдаленных островов. это самый малонаселенный из тихоокеанских регионов с населением около 500 тыс. человек, который исторически был очень изолирован от остального мира.

Карта, показывающая Океанию и три ее основных островных региона.

Мир, достойный защиты

Эрозия почвы в результате разрушительной волновой активности, частых штормовых нагонов и оползней привела к потере земель для многих общин тихоокеанских островов.Туризм и добыча полезных ископаемых широко распространены в Тихоокеанском регионе и способствуют экономической безопасности многих островов. Однако эти две отрасли также создают множество проблем, особенно в том, что касается экстремальной деградации окружающей среды, такой как обесцвечивание коралловых рифов. Таким образом, неотъемлемая часть культуры, наследия и традиций жителей островов Тихого океана находится под угрозой.

Большая часть Тихоокеанского региона состоит из традиционных земель различных коренных народов.Однако само существование многих из этих территорий находится под угрозой из-за повышения уровня моря, вызванного изменением климата. Хрупкие и чувствительные экосистемы, которые встречаются по всему Тихому океану, можно рассматривать как биоиндикатор глобального состояния окружающей среды, выступая в роли «канарейки в угольной шахте» и показывая нам, насколько разрушительными могут быть изменения климата.

Из-за последствий колониализма коренные народы Тихоокеанского региона исторически подвергались систематическим нарушениям их основных прав человека.Серьезные нарушения прав человека коренных народов продолжаются в Тихоокеанском регионе, часто в результате предрассудков и дискриминационного отношения, связанных с отсутствием культурного понимания и отказом признать права коренных народов, а также отсутствием независимости от глобального влияния. Коренные народы Тихого океана по-прежнему обеспокоены правами человека в результате утраты исконных земель и территорий. Многие из них находятся в опасности потерять свои традиционные территории из-за изменения климата и операций по добыче полезных ископаемых, а также неоколониальных предприятий и рискуют исчезнуть как отдельные народы.

Дополнительная информация

Партнерство

тихоокеанских народов посвящено обеспечению здоровья и безопасности в Тихоокеанском регионе, и мы привержены делу защиты, сохранения и улучшения качества жизни всех народов этого культурно богатого и разнообразного региона.

Если вы хотите узнать больше о Тихоокеанских островах; их обширную историю и различные проблемы, с которыми они сталкиваются сегодня, вы можете проверить некоторые из этих веб-сайтов ниже.

Британика — острова Тихого океана

Южно-Тихоокеанский регион — Физическая география

Языковая карта островов Тихого океана

Тихоокеанское сообщество — различные статистические отчеты

Примите участие

Есть много способов принять участие в нашей миссии.Рассмотрите возможность членства, партнерства или волонтерства сегодня.

Партнерство

Тихоокеанских народов полагается на щедрую поддержку таких людей, как вы. Рассмотрите возможность размещения на нашей странице пожертвований сегодня, чтобы поддержать нашу работу через Тихий океан.

История Океании | Основные гуманитарные науки

Основная статья

Определение

Океания — это название обширной, усеянной островами полосы Тихого океана, лежащей за пределами морской Юго-Восточной Азии. (Океания отличается от Юго-Восточной Азии тем, что история и культура Океании не сильно связаны с материковой частью Азии.) Океания состоит из тысяч островов, разбросанных по океану на тысячи миль. Хотя цивилизация (городская жизнь) никогда не возникала на этих островах (до современной эпохи), ими управляла богатая мозаика из негородских культур ,3

Зоны культуры

Океанию можно разделить на четыре основных культурных ареала: Австралия, Меланезия, Микронезия и Полинезия. В каждой культурной сфере представлены различные формы существования, искусство (см. Искусство Океании), религия и т. Д.Примечательно, что в то время как жизнь охотников-собирателей (особенно рыболовство) и сельское хозяйство практиковались в трех островных регионах, Австралия сохранила чисто охотничий-собирательский образ жизни3

Традиционное пропитание в Океании
район разведения пропитание
Австралия охота / собирательство
Микронезия охота / собирательство и сельское хозяйство
Меланезия
Полинезия

Самый большой компонент Океании — Австралия , которая (будучи континентом) не считается островом.Следующий по величине массив суши — Новая Гвинея , второй по величине остров в мире (после Гренландии). Новая Гвинея — безусловно, самый крупный компонент Меланезии. Следующими по величине островами Океании являются южный и северный острова Новой Зеландии , крупнейшего компонента Полинезии.

Океания была колонизирована волнами миграции , исходящими из Юго-Восточной Азии. Первые волны, которые произошли в период палеолита, колонизировали Меланезию и Австралию. (Эти мигранты могли легко добраться до Меланезии и Австралии из-за более низкого уровня моря во время палеолита.) Более поздние волны, которые произошли в древности, колонизировали Микронезию и Полинезию.1

Коренные народы Меланезии и Австралии довольно темнокожие, в то время как народы Микронезии и Полинезии обычно светлее1. Название каждого островного региона носит описательный характер: префикс mela- означает «темный» (потому что жители Меланезии такие темные), micro- означает «маленький» (потому что острова Микронезии такие маленькие), а poly- означает «много» (потому что островов Полинезии так много).

Социальные группы негородских народов, которые обычно основаны на расширенных семьях, известны как племена (или «кланы»). Племена Австралии были полукочевыми , ; они не путешествовали постоянно, а, скорее, периодически мигрировали между поселениями, причем каждое племя контролировало часть австралийского континента. В трех других культурных областях территория , контролируемая данным племенем, может состоять из части острова, целого острова или даже нескольких островов.К216-17,3,7

Современная Океания

Европейцы постепенно исследовали Океанию на протяжении раннего Нового времени и современности. Самым плодовитым исследователем этого региона был Джеймс Кук, многие достижения которого включают первую крупную экспедицию в Австралию. К сожалению, деятельность Запада в Океании была не менее разрушительной, чем в других местах. Большинство островов были захвачены как колонии, (европейские страны и Соединенные Штаты), население было уничтожено европейскими болезнями , а многие местные жители были вынуждены в рабство .1

Океания была главным театром военных действий в году Второй мировой войны , где союзники сражались с японцами за контроль над Тихим океаном (см. Вторую мировую войну). В период ок. Вторая мировая война-1980 («эпоха деколонизации»), большинство колоний достигли года независимости года. Сегодня острова Океании объединены в более чем дюжину стран.1

Типы островов

Океания содержит множество примеров всех трех основных типов островов : континентальных, вулканических и коралловых. Эти типы различаются в соответствии с некоторыми основными принципами геологии .

Земля состоит из четырех слоев: твердого внутреннего ядра , жидкого внешнего ядра , жидкой мантии и твердой коры .

Кора, которая плавает на мантии, может быть разделена на два типа: континентальная кора, которая является толстой и легкой, и океаническая кора, которая является тонкой и плотной. 4 Континентальная кора возвышается над океаном (обеспечивая таким образом сушу), в то время как океаническая кора лежит далеко под водой. Края континентальной коры также лежат под водой; это называется континентальным шельфом.

Континентальный остров (самый распространенный тип) — это просто выступ на континентальном шельфе, возвышающийся над водой. С другой стороны, вулканический остров (он же океанический остров) полностью поднимается из океанической коры. Вулканический остров образуется, когда жидкая порода вырывается из мантии и затвердевает; другими словами, вулканический остров — это вершина вулкана5

Коралловый остров образован коралловым рифом, который растет на мелководье. Мелководные кораллы могут расти в двух местах: на континентальном шельфе или на подводных склонах непосредственно вокруг вулканического острова .Коралловый остров не является результатом роста кораллов над поверхностью воды (где он мог бы погибнуть), а скорее из-за скопления скалистых обломков на рифе (который часто поднимается штормами) или в результате смещения вверх в земной коре непосредственно под рифом (что происходит в основном вдоль линий разломов, где обычно встречаются вулканические острова) 6

Коралловый остров, который образуется вокруг вулканического острова, имеет форму кольца (или частичного кольца).

Пещера с кристаллами: Пещера гигантских кристаллов в Мексике (20 фото)

Пещера гигантских кристаллов в Мексике (20 фото)

Пещера кристаллов (Cueva de los Cristales) – природное образование в мексиканском городе Найка, штат Чиуауа, лежащее на глубине более 300 метров под землей. Ее уникальность представлена переплетениями огромных прозрачных кристаллов селенита (кристаллическая разновидность гипса), достигающих рекордных размеров. Гигантские формирования несколько сотен тысяч лет находились и росли в заполненной водой подземной полости. Геологи называют данное нерукотворное мексиканское чудо «Сикстинской капеллой кристаллов», тем самым намекая на ее красоту и уникальность.

Пещеру гигантских кристаллов случайно обнаружили в 2000 году два брата-шахтера по фамилии Санчес, занимающихся изучением нового осушенного прохода в шахте серебряно-свинцового рудника для горнодобывающей компании «Индустриас Пеньолес». Хотя рудодобытчики Хуан и Педро привыкли к самым разнообразным формированиям, представшая перед их взором картина поразила своей красотой – когда луч фонаря осветил подземный зал, он многократно отразился в разных направлениях, словно всё здесь было усыпано кусками разбитого зеркала. Расположенная на трехсотметровой глубине пещера содержит в своих недрах впечатляющие кристаллы, которые, словно гигантские лучи, вдоль и в поперек рассекают пространство, создавая поистине фантастическое зрелище. Самый крупный из них достигает 11 метров в длину, 4 метра в диаметре и 55 тонн веса, что делает его самым большим кристаллическим образованием естественного происхождения, когда-либо найденным на планете Земля. Здешние кристаллы острые, как лезвие бритвы, некоторые из них напоминают пасть акулы, причудливые свечи или огромные глаза сказочного персонажа.

Из пещер постоянно откачивается вода, т.к. в случае остановки оборудования пространство снова затопится. Ученые разработали специальную программу — проект Найка, сосредоточенную на защите природного объекта от воздействия негативных факторов. Дело в том, что на воздухе кристаллы деградируют, поэтому исследователи стремятся максимально быстро зафиксировать все данные по уникальной геологической находке прежде, чем она разрушится.

Селенитовые кристаллы начали формироваться в подземной пещере около полумиллиона лет назад. Благоприятные для роста условия были сформированы рядом факторов — город Найка лежит на древнем разломе, из-за которого в камере под пещерой образовался подземный магматический очаг. Раскаленная магма нагревала грунтовые воды, в результате чего они насыщались минералами, в том числе большим количеством гипса. Вскоре полое пространство пещеры полностью заполнилось богатой на минералы горячей водой и оставалось в таком в состоянии более пяти сотен тысяч лет. На протяжении всего этого времени температура минеральной жидкости не опускалась ниже 50 °C, что позволило микроскопическим кристаллам селенита сформироваться и вырасти до невероятных размеров. Из-за идеальных условий они беспрерывно росли, пока шахтеры не откачали грунтовые воды, чтобы глубже исследовать пещеру. Если кристаллы поместить в среду, которая для них была «родной» многие тысячелетия, они продолжат расти.

В Пещере кристаллов-гигантов по-прежнему очень высокая температура из-за ее близости с лежащей глубоко под землей магматической камерой. Температура воздуха внутри полости достигает +58 ºС при влажности 90-100%. Нахождение в пещере без специальных защитных костюмов может привести к сильному обезвоживанию уже через 10-15 минут. Такие экстремальные условия существенно усложняют процесс изучения объекта учеными. Они вынуждены носить охлаждающие костюмы и специальный рюкзак с респиратором, который позволяет вдохнуть холодного воздуха. Даже со всем оборудованием время пребывания в пещере не должно превышать 30 минут за один раз.

Первой в шахтном комплексе Найка в 1910 году была обнаружена пещера на глубине 120 метров, которая получила название «Пещера мечей». Она заполнена прозрачными светлыми кристаллами, не превышающими метровой длины. Скорее всего, температура на этой глубине опустилась значительно раньше, остановив рост селенитовых образований. Кристаллы из этой пещеры можно увидеть во многих музеях мира. Спустя 90 лет мир узнал о знаменитой Пещере кристаллов. Она представляет собой впадину в форме подковы, расположенную внутри известняковой скалы. Пол пещеры усеян прозрачными блоками, из которых выступает огромный 11-метровый кристалл. При бурении в 2009 году на 150-метровой глубине был найден еще один зал, получивший название «Ледовой дворец». В нем селенитовые образования намного меньше своих, чем у его «соседей», и покрыты тонкими нитевидными наростами и небольшими формированиями, напоминающими «цветную капусту».

Селенит – один из самых удивительных форм гипса, который зачастую формируется в небольшие прозрачные соединения. Лишь изредка он представляет собой гигантские кристаллы, как в пещере шахтного комплекса Найка. Название минерал получил в честь греческой богини, Луны, благодаря своему мягкому белому цвету. Предполагается, что данная форма гипса обладает многими целебными и метафизическими свойствами.

В силу огромной научной и эстетической важности природное чудо в Мексике находится под охраной, а доступ в пещеры открыт только для ученых и исследователей. Однако злоумышленникам несколько раз все же удавалось взломать замки с целью добычи минерала. Еще в самом начале его истории, когда объект еще не был защищен металлической дверью, многие кристаллы неоднократно подвергались разрушению – некоторые посетители пытались отколоть кусок в качестве сувенира, другие — преследовали коммерческие цели.

Изучение пещеры, столько время находящейся в закупоренном состоянии, позволяет геологам исследовать и проанализировать уникальные данные, которые дают возможность увидеть, как поэтапно развивалась земная кора в течение многих тысячелетий. Помимо геологов, немалый интерес данное природное образование вызывает у биологов, поскольку микроскопические полости в кристаллах могут хранить древние микроорганизмы.

В 2011 году канал Discovery подготовил проект под названием «Найка. По ту сторону Пещеры кристаллов». В передаче рассказывалось о проведении компьютерного моделирования и математической обработки, позволивших предположить возможность существования других подобных пещер, но дальнейшие исследования могут привести к разрушению кристаллов.

После окончания добычи всех окружающих руд водные насосы будут отключены, в результате чего пещеры вновь затопятся и вернутся к своему прежнему состоянию.

Пещера кристаллов • Аркадий Курамшин • Научная картинка дня на «Элементах» • Геохимия

Перед вами огромные кристаллы гипса, образовавшиеся в подземной Пещере кристаллов в Мексике.

Пещера была обнаружена в 2000 году в шахтовом комплексе около города Найка, штат Чиуауа. В поисках новых перспективных месторождений железной руды шахтеры неожиданно натолкнулись на необычное зрелище: целая пещера была заполнена массивными молочно-белыми гипсовыми кристаллами. Длина некоторых кристаллов достигала 11 метров при ширине 1 метр — намного больше, чем известные до этого гипсовые кристаллы, образовавшиеся в естественных условиях или выращенные искусственно.

Пещера кристаллов расположена на глубине 290 метров под землей, местность около нее богата свинцовыми, цинковыми и серебряными рудами. С момента открытия пещеры подземный «кристаллизатор» привлекал внимание ученых со всего света, которые приезжали, чтобы не только полюбоваться на редкое зрелище, но и выяснить причины образования таких больших и правильных кристаллов. Изучение механизма их образования представляет не только теоретический интерес, но и поможет разработать способы защиты кристаллов от разрушения, чтобы сохранить эту красоту для будущих поколений.

Предполагается, что образование кристаллов началось около 26 миллионов лет назад, когда в результате вулканической активности магма вышла на поверхность в районе расположения современного города Найка. Выход магмы способствовал формированию горы и накоплению в подгорных известковых пещерах горячей и насыщенной минералами воды. Вулканическая активность привела к смещению элементов земной коры, и пещера с водой, насыщенной минеральными веществами, лишилась контакта с другими подземными резервуарами, оказавшись «запечатанной». Вода содержала большое количество малорастворимого сульфата кальция, который, в зависимости от условий, может образовывать несколько минералов. В Пещере кристаллов он превратился в одну из форм гипса (CaSO4·2H2O) — прозрачную и бесцветную его разновидность, известную как селенит. Именно селенит представляет собой основной минерал в пещерах у города Найка.

У каждого минерала есть своя область условий, в которых он сохраняет устойчивость, изменение же условий способствует превращению одного минерала в другой. Так, минерал на основе безводного сульфата кальция (CaSO4) — ангидрит — более устойчив в горячей воде и может осаждаться при температуре 58°C; гипс же формируется при охлаждении концентрированного раствора сульфата кальция до 56°C.

Первоначально в воде, подогреваемой магмой, началось формирование осадочных отложений ангидрита. Затем, спустя тысячи лет, когда температура воды в пещерах опустилась ниже 58 °C, началось растворение ангидрита, которое сопровождалось образованием центров кристаллизации и последующим ростом кристаллов гипса. Растворявшийся ангидрит поддерживал подземный раствор достаточным количеством сульфата кальция, чтобы обеспечить его легкую пересыщенность, создавая идеальные условия для медленного роста кристаллов гипса. Если раствор, в котором идет кристаллизация, слишком перенасыщен (такое, например, может произойти при резком понижении температуры), образуется много центров кристаллизации, что приводит к быстрому росту небольших по размеру кристаллов. Медленная кристаллизация дает большие кристаллы, быстрая — много небольших по размеру, это верно и при образовании кристаллов в лаборатории, и в естественных условиях. То есть огромные кристаллы сформировались в пещере именно потому, что концентрация сульфата кальция в растворе в момент роста кристаллов гипса была лишь незначительно выше концентрации насыщенного раствора.

Те же самые богатые сульфатом кальция воды в свое время заполнили и еще один подземный резервуар около города Найка. Но условия в этом подземном помещении не позволили кристаллам гипса вырасти до огромных размеров: из-за более быстрого охлаждения они стали гораздо скромнее.

В Пещере мечей (см. The Cave of Swords), расположенной по соседству с Пещерой кристаллов, но на глубине 120 метров, стены полностью покрыты гипсовыми кристаллами, форма которых напоминает средневековые мечи. Длина этих гипсовых «мечей» не превышает двух метров, а их количество больше, чем в Пещере кристаллов.

Исследователи даже смогли оценить, с какой скоростью проходил рост кристаллов в Пещере кристаллов при температурном интервале между 54 и 58°C. Для этого они погружали фрагмент гипсового кристалла из этой пещеры в перенасыщенные при разных температурах растворы сульфата кальция и измеряли скорость осаждения новых слоев на «родительский» кристалл. Оказалось, что при температуре водного раствора сульфата кальция 55°C (наиболее вероятная температура при образовании мегакристаллов) кристаллы гипса росли так медленно, что за двести лет толщина кристалла увеличивалась всего лишь на толщину бумажного листа — а одного метра в поперечнике кристаллы достигали при такой температуре примерно за миллион лет.

Фото с сайта cen.acs.org.

Аркадий Курамшин

Пещера гигантских кристаллов в Мексике

В мексиканском штате Чиуауа есть удивительная Пещера кристаллов (Cueva de los Cristales). Находится она под городом Найка и располагается на глубине 300 метров под землей. Пещера была открыта в двухтысячном году и получила известность благодаря огромным размерам находящихся в ней кристаллов.

Пещера гигантских кристаллов находится под шахтовым комплексом Найка, в котором имеются хорошие залежи серебра, свинца и цинка. Еще в 1910–м году на глубине 120 метров шахтеры обнаружили здесь пещеру светлых и прозрачных кристаллов метровой длины. Найденная пещера получила название Пещера мечей (Cueva de las Espadas).

В двухтысячном году при прокладывании нового туннеля на глубине 300 метров шахтеры братья Санчез обнаружили пещеру с гигантскими кристаллами селинита. Этот минерал является структурной разновидностью гипса. Длина самых больших кристаллов в этой пещере достигает 11 метров, а ширина – 4 метра, масса каждого такого гиганта составляет около 55 тонн. Сейчас это самые большие из известных науке кристаллов.

В пещере повышенный уровень влажности, составляющий 90–100%, а температура постоянно находится на уровне +58 оС, что сильно затрудняет ее исследования. Находиться в Пещере гигантских кристаллов можно не более 20 минут и только в специальном снаряжении. Изначально пещера была заполнена водой и сейчас насосы без остановки откачивают из нее постоянно поступающую воду.

Интересно, что 2009–м в районе шахтового комплекса Найка была открыта еще одна заполненная водой пещера кристаллов. Она располагается на глубине 150 метров, находящиеся в ней кристаллы имеют значительно меньшие размеры и тонкие наросты на своей поверхности. Эта пещера получила название Ледяной дворец.

Удивительная Пещера гигантских кристаллов под мексиканским городом Чиуауа представляет интерес и для биологов. В микроскопических заполненных водой полостях кристаллов могут быть обнаружены древнейшие организмы.

Ученые считают, что в шахтовом комплексе Найка могут существовать и другие пещеры. Однако, для их обнаружения потребовалось бы разрушить кристаллы в уже найденных пещерах.

Обязательно посмотрите на красивый кристалл Дон Педро — самый большой ограненный аквамарин в мире

Можно ли попасть в пещеру где растут «лунные» кристаллы — Рамблер/путешествия

Это уникальное творение природы было обнаружено под землей совершенно случайно.

Фото: WikipediaWikipedia

В 2000 году два брата Санчез на глубине 300 метров бурили новый тоннель в одной из шахт неподалеку от города Найка (Мексика) и неожиданно нашли большую пещеру с гигантскими кристаллами. Собственно, и назвали ее “Пещерой кристаллов”.

Длина отдельных из них достигает 15 метров, а диаметр – 1,5 метров. По свидетельствам ученых – это самые большие из известных на сегодняшний день кристаллов, и расти они могли около миллиона лет! При изучении этих глыб стало ясно, что кристаллы – не что иное, как необычная форма мягкого гипса – селенита.

Находится удивительная пещера с кристаллами селенита в большой известняковой скале, температура воздуха в которой составляет 60°С, а влажность — 100%. Человек в таких условиях находиться без специального снаряжения просто не может, а вот для роста кристаллов селенита они самые подходящие.

Надо отметить, что Пещера кристаллов “живая”, т.е. селенит в ней до сих пор растет. Правда при тесном контакте с воздухом кристаллы постепенно начинают разрушаться, поэтому ученые, исследовавшие пещеру, были вынуждены постоянно откачивать из нее воду.

Эксперты уверены, что в Пещере отнюдь не две комнаты, которые на сегодняшний день обнаружены, они считают, что существуют и другие помещения с кристаллами, но проверить это возможности нет: дальнейшие исследования наверняка приведут к разрушению уникальных кристаллов.

Поначалу одна из горнодобывающих компаний заявила о желании найти способ показать Пещеру кристаллов туристам. Специалисты пытались разработать специальную систему кондиционирования, благодаря которой все желающие смогли бы увидеть уникальные кристаллы. Но после долгих лет изучения пещеры эксперты объявили, что правильнее было бы ее законсервировать, чтобы не уничтожать собственными руками это удивительное волшебство.

ᐉ Пещера кристаллов, Мексика — обзор

Пещера Гигантских Кристаллов

Пещера кристаллов была найдена при бурении местной шахты на глубине 300 метров под городом Найка, штат Чиуауа, Мексика.

Невероятно древней пещерой, с необычайно уникальным и очень дорогим достоянием природы, в мексиканской пустыни Чиуауа, которая еще до недавнего времени была простой шахтой. На сегодняшний день пещера входит в комплекс шахт Naica. Открыта мексиканская шахта была еще в далеком 1794 году.

Её использовали для добычи свинца, цинка и серебра, но позже с 1910 по 1917 года, после революции в Мексике, американскую кормилицу природными ресурсами закрыли.

Только с 2000 года, после длительного застоя, благодаря братьям Хуану и Педро Санчес, работа на шахте возобновилась.

Каково же было удивление исследователей, когда они начали копать глубже в недра Земли.

Геологи увидели прекраснейшую пещеру, повсюду усеянную гигантскими кристаллами, аналогов которых нет во всем мире.

Высота пещеры составляет около 300 метров, а на дне подземного дворца имеется разлом горных пород, откуда с определенной периодичностью извергается раскаленная магма.

Ученые определили тип кристаллов. Им является селенит — один из самых красивых разновидностей кристаллического гипса. Такой вид кристалла еще называют «лунный камень». Он выдает мягкое белое свечение, что напоминает отблески лунного света, именно поэтому камень был назван в честь богини Луны — Селены.

Благодаря выраженному оптическому эффекту переливчатости, селенит используется как недорогой поделочный камень. Чистый селенит имеет белый оттенок. В природе встречается зачастую с примесями. Такие кристаллы окрашены в желтоватый или розовый оттенок. Материал легко обрабатывается, довольно мягкий, через низкую твердость в украшениях царапается и быстро затирается, требуя новой полировки.


Пещера кристаллов — расположена на глубине 300 метров под городом Найка, штат Чиуауа, Мексика.

Довольно часто, за необычайное оптическое сходство с лунным свечением, кристаллу приписывают целый ряд целебных и метафизических свойств, якобы содержащихся в камне, чем и пользуются шарлатаны, уверяя в сверхъестественных силах необычайно красивого минерала.

Длина огромных кристаллов до 15 метров. В диаметре каждый имеет более полутора метров, а вес одного куска не менее 50 тонн. За такую особенность, бывшей простой шахте дали соответствующее название «Кристальная пещера гигантов».

Профессиональные исследователи пещеры определили, что возраст уникальной находки около полумиллиона лет, а сами кристаллы огромнейших размеров, образовались в результате стыка термальных вод температурой более 50 градусов и холодных подводных течений, насыщенными кислородом и сульфидами, которые омывали богатые залежи цинка, свинца и серебра.

Высокая температура воздуха пещеры с наличием там вредных для человеческого организма испарений химических веществ, не позволяет находиться там более 10-15 минут без специального снаряжения.

Завороженные прекраснейшим неземным зрелищем, люди, что посещали подземелье, называли уникальную пещеру Сикстинской капеллой кристаллов.

Но, к сожалению, через большие финансовые затраты, связанные с выкачкой воды, такой необыкновенный шедевр природы в скором времени будет затоплен и от великолепных кристаллов останутся только приятные воспоминания, документальное видео и неестественно красивые фотографии.

Пещера кристаллов “NAICA”

Гигантские кристаллы находятся в системе пещер, соединенных с рабочей шахтой NAICA (пещера кристаллов), и расположены на 300 метров ниже основной шахты в Чиуауа, Мексика. Основная камера содержит гигантские кристаллы селенита (гипс, CaSO4 · 2 h3O), одних из крупнейших природных кристаллов когда – либо обнаруженных в мире. Самый большой вид на сегодняшний день составляет 12 м (39 футов) в длину, 4 м (13 футов ) в диаметре и весом в 55 тонн.

В пещере очень жарко и температуры воздуха достигает до 58 ° C и до 99 процентов влажности. В связи с этими факторами пещера остается неисследованной. Человек без надлежащей защиты впадает в термический шок, затем в кому.

Формирование

Найка находится на древнем вулканическом разломе. Под пещерой есть магматическая полость. Магма нагревала подземные воды, и они насыщались минеральными веществами, в том числе большим количеством гипса. Пещера была заполнена горячим раствором минералов на протяжении миллионов лет. В течение этого времени температура раствора оставалась стабильной в диапазоне 54-58 °C, предоставляя единственно возможные условия для роста кристаллов селенита (с участием безводной формы сульфата кальция — ангидрита). Наименьшая скорость роста кристаллов составляет 1.4 ± 0.2 × 10 −5 нм/с при температуре 55 °C .

История открытия и настоящее

В 1910 году шахтёры открыли пещеру под шахтами Найка, позже названную Пещера мечей. Она расположена на глубине 120 м над Пещерой кристаллов и заполнена красивыми светлыми и прозрачными кристаллами примерно метровой длины. Предполагается, что на этой глубине температура упала значительно раньше, прекратив рост кристаллов.

Пещера кристаллов была обнаружена в 2000 году братьями-шахтёрами Санчез, прокладывавшими новый туннель в шахтовом комплексе для компании Индустриас Пеньолес. В шахтовом комплексе Найка имеются существенные залежи серебра, цинка, свинца. Пещера кристаллов — это полость в форме подковы в массиве известняка. Громадные кристаллы пересекают пространство пещеры в разных направлениях. Из пещер постоянно откачивается вода. В случае остановки оборудования они снова затопятся. Кристаллы деградируют на воздухе, поэтому исследователи из «Проекта Найка» стремятся задокументировать этот геологический объект.

Новый зал, названный «Ледовый дворец», был открыт при бурении в 2009 году. Он находится на глубине 150 м и не заполнен водой. Формации кристаллов значительно меньшие, с тонкими нитевидными наростами.

В дальнейшем кристаллами могут заинтересоваться биологи, так как в их микроскопических полостях, заполненных жидкостью, могут находиться древние микроорганизмы. В передаче телеканала Discovery в феврале 2011 года упоминалось о возможном существовании других пещер, но их исследование требует разрушения кристаллов. Указывалось, что в конечном итоге пещера будет возвращена к изначальному затопленному состоянию.

LiveInternetLiveInternet

Метки

Рубрики
  • Поэтическая страничка (123)
  • Кулинарные рецепты (91)
  • Салаты (16)
  • Закуски (9)
  • Выпечка из дрожжевого теста (8)
  • Блины, оладьи (8)
  • Блюда из творога (6)
  • Блюда из курицы (6)
  • Десерты (5)
  • Кексы, маффины, брауниз (4)
  • Блюда из рыбы (4)
  • Блюда из сыра (3)
  • Торты (2)
  • Пицца (2)
  • Запеканки (2)
  • Выпечка из бездрожжевого теста (1)
  • Супы (1)
  • Шашлык (1)
  • Всё для оформления дневника (67)
  • Картинки-комментарии (14)
  • Теги и коды (9)
  • Генераторы (5)
  • Программы (4)
  • Кнопочки-переходы (3)
  • Открытки к праздникам (2)
  • Разделители (2)
  • Смайлики (1)
  • Весь мир в фотографии (34)
  • Интересно знать (33)
  • Музыкальная шкатулка (29)
  • Рукоделие (28)
  • Вязание спицами (7)
  • Вязание детям спицами (6)
  • МК (4)
  • Вязание крючком (4)
  • Мои творения (1)
  • Бисероплетение (1)
  • Вязание детям крючком (1)
  • Работы художников (22)
  • По странам мира (16)
  • Водопады (3)
  • Сады, скверы, парки (2)
  • Скалы (1)
  • Пещеры (1)
  • Праздники и фестивали (1)
  • В мире животных (16)
  • Юмор (15)
  • Ох, эти шумные праздники (14)
  • Религия и вера (13)
  • Детская страничка (13)
  • Красота и здоровье (12)
  • Умные мысли великих людей (11)
  • Флеш-игры (10)
  • В хороводе цветов (10)
  • Архитектура стран мира (8)
  • Мосты (4)
  • Замки (2)
  • Башни (1)
  • Дела дачные (6)
  • Семья. Личное (6)
  • Послания друзьям и ПЧ (6)
  • Притчи (5)
  • ЖЗЛ (4)
  • Неопознанное и загадочное (2)
  • Новостная лента (1)

Музыка

Поиск по дневнику

Подписка по e-mail

Трансляции

Статистика

Пещера кристаллов. Мексика

Пещера кристаллов в Мексике расположена под городом Найка (Naica), штат Чиуауа .

Пещера уникальна за счёт того, что в ней находится большое количество огромных кристаллов селенита. Селенит — это минерал, разновидность гипса.

Самый большой из найденных кристаллов поражает своими размерами, его длинна 11 метров, а ширина 4 метра, а главное- вес этого кристалла 55 тонн !

находиться в этой пещере кристаллов в Мексике сможет далеко не каждый человек . В этой пещере стоит невыносимая жара, иногда температура воздуха там достигает +50’C. Но и это ещё не всё: В пещере кристаллов влажность воздуха составляет 90-100%! Представляете себе, каким здоровьем нужно обладать, чтобы находиться в пещере долго! Глубина пещеры доходит до 300 метров.

Шахта Naica изначально была обнаружена исследователями в 1794 году к югу от города Чихуахуа. Они нашли серебряную жилу в основании холмов, называемых индейцами Naica. На языке индейцев Tarahumara, это означает «теневое место». От открытия до 1900 года интерес был к серебряным и золотым разработкам. В начале 1900 годов у тяжелой промышленности возникла потребность в цинке и свинце, их тоже стали добывать в шахте. Во время мексиканской революции шахта была очень прибыльным делом. Революционные войска вошли в город и потребовали деньги от владельцев. Один из них был убит, когда он отказался заплатить, из-за чего шахта была закрыта с 1911 до 1922.

В апреле 2000, братья Хуан и Педро Санчес бурили новый туннель, и тогда они сделали действительно захватывающее открытие. И как шахтеры Naica привыкли к нахождению кристаллов, Хуан и Педро были абсолютно поражены пещерой, которую нашли. Братья немедленно сообщили ответственному инженеру, Роберто Гонсалесу. Гонсалес понял, что они обнаружили настоящее сокровище, и быстро изменил маршрут туннеля. Во время этой фазы несколько кристаллов были повреждены, поскольку шахтеры пробовали забрать с собой части мегакристаллов, поэтому компания быстро установила железную дверь, чтобы защитить находку. Позже, один из рабочих, с намерением украсть кристаллы, пролез через узкое отверстие. Он взял с собой полиэтиленовые пакеты, заполненные свежим воздухом, но эта стратегия не сработала. Он потерял сознание и позже был найден полностью испеченным.

Компания боялась бурить пещеру Naica из страха наводнения всей шахты. В апреле 2000, когда убедились, что горизонт грунтовых вод с другой стороны разлома был достаточно низкий. Когда они сделали это, как будто спала волшебная завеса и был обнаруже новый мир. Две пещеры, заполненные самыми большими кристаллами на земле, были открыт людям.

Чтобы изучить, как кристаллы выросли до таких гигантских размеров, исследователи взяли пробы жидкости из пещер.

Кристаллы образовались так, потому что они были погружены в богатую минералом воду с очень узким, устойчивым температурным диапазоном — приблизительно 136 градусов по Фаренгейту (58 градусов Цельсия). В этой температуре минеральный ангидрит, который насыщен водой, превращается в гипс, мягкий минерал, который может принять форму кристаллов.

Находиться в пещере стоит в специальной одежде и со специальным оборудованием. Человек без защитного костюма в пещере не может находиться дольше 10 минут, после истечения этого времени человек неизбежно получит тепловой удар и потеряет сознание, а если его от туда не вытащат, летальный исход неизбежен.

Селенит — один из самых красивых форм гипса, будучи минералом, составленным из гидрата сульфата кальция, который весьма часто формируется компактные и прозрачные соединения. Иногда представляется в форме гигантских кристаллов. Пещеры Naica — самое большое выражение величины и красоты в мире.

Источники:

http://snovadoma.ru/interes/Cave/giant-crystal-cave/
http://yuriev.tv/kristalnie-pesheri-meksiki-naica/
http://www.liveinternet.ru/users/3621728/post242810521/

Пещера огромных кристаллов | ФОТО НОВОСТИ

Пещера огромных кристаллов была открыта в 2000 году на глубине 300 метров при бурении шахты в мексиканском городке Найка штата Чиуауа. Главный зал содержит огромные кристаллы селенита (разновидность гипса), некоторые из которых являются крупнейшими природными кристаллами из когда-либо найденных на земле.

18 фото

В пещере огромных кристаллов очень жарко: температура воздуха достигает 58°C при 90-99% влажности.



Из-за этого пещера до сих пор полностью не исследована, ведь без серьезной защиты здесь можно находиться не более 10 минут.

Под пещерой находится подземный вулканический очаг. Магма нагревает грунтовые воды, и они насыщаются минералами, в том числе гипсом. В течение 500 000 лет полость пещеры была заполнена этими горячими минеральными водами. Температура здесь стабильно была более 50°C, и эти условия позволили сформировать кристаллы и вырастить до огромных размеров.

На самом деле, первой была обнаружена другая пещера, находящаяся на 120-метровой глубине под землей, над нашей Пещерой огромных кристаллов. Найденную пещеру назвали Пещерой мячей из-за характерных кристаллов, достигающих метра в длину. Сравнительно малые размеры кристаллов селенита говорят о том, что во время их роста температура в Пещере мячей упала гораздо быстрее, чем в Пещере огромных кристаллов, в результате чего рост прекратился и остановился примерно на 1 метре.

Пещера Гигантских Кристаллов была обнаружена лишь в 2000 году, когда горнодобывающая компания прокладывала дренажный туннель в шахте на глубине около 330 метров, богатой серебром, цинком и свинцом. В результате работ образовался небольшой лаз. Один из работников протиснулся в него и оказался в камере новой пещеры. Мексиканец был настолько поражён увиденным, что потерял дар речи.

Пещера огромных кристаллов представляет собой подковообразную полость в известняке. Ее пол покрыт идеально ограненными кристаллическими блоками. Отсюда же выступают и огромные кристаллы.

Помните, что пещера была тысячелетиями заполнена горячими минеральными водами? Сегодня в нее можно попасть только благодаря постоянной откачке воды мощными насосами горнодобывающей компании. Если их остановить, то Пещера огромных кристаллов вновь заполнится водой.

Проблема состоит в том, что на воздухе состояние кристаллов ухудшается и они начинают разрушаться.

Самый большой кристалл в пещере имеет такие размеры: 12 м в длину, 4 м в диаметре и весит 55 тонн.

Специалисты считают, что сохранить огромные кристаллы селенита можно плавным снижением температуры в пещере, поэтому в ближайшем будущем местная горнодобывающая компания планирует оснастить Пещеру огромных кристаллов специальной системой кондиционирования.

Небольшое видео, позволяющее разглядеть это уникальное место. Также смотрите статьи «Странная красота соляных шахт» и «Подводные пещеры».

Кристаллы в пещерах название. Пещера гигантских кристаллов в найке. История открытия пещеры кристаллов в Мексике

Пещера кристаллов (Cueva de los Cristales / Giant Crystal Cave )

Пещера кристаллов расположена на глубине 300 метров под городом Найка, штат Чиуауа, Мексика.

Пещера уникальна наличием гигантских кристаллов селенита (минерал, структурная разновидность гипса). Наибольший из найденных кристаллов имеет размер 11 м. в длину и 4 м. в ширину, при массе 55 тонн. Это одни из наибольших известных кристаллов.

В пещере очень жарко, температуры достигают +58 °C при влажности 90-100 %. Эти факторы сильно затрудняют исследование пещеры людьми, делая необходимым использование специального охлаждающего снаряжения. Даже со снаряжением нахождение в пещере обычно не превышает 20 минут, так как в более холодных лёгких начинает конденсироваться вода.

Найка находится на древнем разломе, и под пещерой есть магматическая полость. Магма нагревала подземные воды, и они насыщались минеральными веществами, в том числе большим количеством гипса. Пещера была заполнена горячим раствором минералов на протяжении сотен тысяч лет, вплоть до нескольких миллионов лет.

В течение этого времени температура раствора оставалась стабильной в диапазоне +54…+58 °C, предоставляя единственно возможные условия для роста кристаллов селенита (с участием безводной формы сульфата кальция — ангидрита). Наименьшая скорость роста кристаллов составляет 1,4 ± 0,2 × 10 −5 нм/с при температуре +55 °C.

В 1910 году шахтёры открыли пещеру под шахтами Найка, позже названную Пещера мечей (Cueva de las Espadas ). Она расположена на глубине 120 м. над Пещерой кристаллов и заполнена красивыми светлыми и прозрачными кристаллами примерно метровой длины. Предполагается, что на этой глубине температура упала значительно раньше, прекратив рост кристаллов.

Пещера кристаллов была обнаружена в 2000 году братьями-шахтёрами Санчесами, прокладывавшими новый туннель в шахтовом комплексе. В шахтовом комплексе Найка имеются существенные залежи серебра, цинка, свинца. Пещера кристаллов — это полость в форме подковы в массиве известняка. Громадные кристаллы пересекают пространство пещеры в разных направлениях. Из пещер постоянно откачивается вода. В случае остановки оборудования они снова затопятся. Кристаллы деградируют на воздухе, поэтому исследователи из «Проекта Найка» стремятся задокументировать этот геологический объект.

Новый зал, названный «Ледовый дворец », был открыт при бурении в 2009 году. Он находится на глубине 150 м и не заполнен водой. Формации кристаллов значительно меньшие, с тонкими нитевидными наростами.

В дальнейшем кристаллами могут заинтересоваться биологи, так как в их микроскопических полостях, заполненных жидкостью, могут находиться древние микроорганизмы. В передаче телеканала Discovery в феврале 2011 года упоминалось о возможном существовании других пещер, но их исследование требует разрушения кристаллов. Указывалось, что в конечном итоге пещера будет возвращена к изначальному затопленному состоянию.

Селенит – один из самых удивительных форм гипса, который зачастую формируется в небольшие прозрачные соединения. Лишь изредка он представляет собой гигантские кристаллы, как в пещере шахтного комплекса Найка. Название минерал получил в честь греческой богини, Луны, благодаря своему мягкому белому цвету. Предполагается, что данная форма гипса обладает многими целебными и метафизическими свойствами.

В силу огромной научной и эстетической важности природное чудо в Мексике находится под охраной, а доступ в пещеры открыт только для ученых и исследователей. Однако злоумышленникам несколько раз все же удавалось взломать замки с целью добычи минерала. Еще в самом начале его истории, когда объект еще не был защищен металлической дверью, многие кристаллы неоднократно подвергались разрушению – некоторые посетители пытались отколоть кусок в качестве сувенира, другие — преследовали коммерческие цели.

После окончания добычи всех окружающих руд водные насосы будут отключены, в результате чего пещеры вновь затопятся и вернутся к своему прежнему состоянию.

Необычное открытие было сделано мексиканскими шахтерами в 1910 году во время прокладывания нового туннеля. Прорубив стену, шахтеры увидели впечетляющую картину — зал вплотную заполненный кристаллами невероятных размеров.

Пещера в которой было сделано это открытие называется Найка . С конца 18 столетия пещера использовалась как шахта по добыче серебра, свинца и цинка. Промышленный бум начала 20 века требовал все большего количества ресурсов, металлов в частности, это собственно и стало главной причиной прокладки в шахте новых туннелей и открытия пустот с кристаллами.

Пещера кристаллов-гигантов , именно такое название получил первый из открытых залов. Название говорит само за себя, и это совсем не удивительно, ведь — в этой пещере были обнаружены самые крупные кристаллы в мире. Крупнейший из них весил 55 тонн и достигал в длину 11 метров, средний же размер — 2 — 5 метров.

Пещера открытая в 1910 году произвела настоящую сенсацию и тут же приковала к себе внимание множества исследователей. Однако, исследования были осложнены тем, что в пещере была очень высокая температура и влажность воздуха, человек мог находится там не более 8 минут. Поэтому большая часть научных открытий была сделана в 1960 — 80-х годах, когда появилось специальное оборудование. В частности было выяснено каким образом сформировались такие крупные кристаллы: оказалось что пещера Найка находилась под относительно небольшим разломом в земной коре, из которого выступала магма. Раскаленная магма нагревала подземные воды и обогащала их минералами, в частности разновидностями гипса. Сотни тысяч, а может и миллионы лет в пустотах магмой поддерживалась идеальная температура в 54 — 58 градусов цельсия для формирования селенитовых кристаллов. Интересно, что отклонение температуры даже на пол градуса от этих границ означало бы прекращение образования кристаллов.

В 2000 году также во время прокладывания еще одного туннеля был открыт второй зал с кристаллами. Зал был назван «», так как минералы здесь были меньше чем в первом открытом зале и по форме очень походили на крупные мечи. Пещера мечей имеет форму подковы и находится на глубине 150 метров под землей.

В 2009 открыли третий зал, получивший название «ледяной дворец «. Кристаллы во дворце значительно меньше, нежели в двух предыдущих. Ученные предполагают, что температура в области «ледяного дворца» снизилась уже очень давно и как следствие формирование минеральных драгоценностей прекратилось.

Во всех трех залах кристаллы растут буквально отовсюду — из пола, из стен и даже с потолка. Говорят, они создают картину невероятной красоты, иногда достаточно всего одного луча света, чтобы осветить всю пещеру. Жаль, что все это великолепие нельзя передать с помощью фотографии, сделать которую в условиях практически абсолютной влажности очень и очень трудно.

Все кристаллы состоят из . Этот прозрачный минерал является разновидностью гипса и формируется из гидрата сульфата кальция.

Представьте себе потустороннее царство, где прозрачные, мерцающие кристаллические столбы светятся в жаркой и влажной темноте. Cueva de los Cristales, или Пещера Кристаллов, мечта геолога. Расположенная в сотнях метров под землей в Наике, Мексика, пещера напоминает не что иное, как инопланетный собор, с крышей, подпертой огромными кристаллами селенита. Как были обнаружены кристаллические пещеры
Расположенная в непосредственной близости от шахтного комплекса, пещера была обнаружена в 2000 году двумя шахтерами по имени Элой и Хавьер Дельгадо. Она находится под другой, меньшей кристаллической пещерой, которая была обнаружена в 1910 году. Другие подобные пещеры находятся неподалеку: ледовый дворец, пещера мечей, глаз королевы и пещера свечей. Они также содержат фантастически выглядящие кристаллы и месторождения полезных ископаемых.
Как и La Cueva, эти пещеры были обнаружены местными шахтерами. В окружающем регионе очень высокий уровень грунтовых вод, и владельцы близлежащего рудника Industrias Peñoles Naica должны были откачать как можно больше воды, чтобы получить доступ к руднику и минералам. Откачка воды из шахты также привела к удалению воды из близлежащих кристаллических пещер, проложив путь для их открытия и научных исследований.
В этой жутко красивой кристаллической пещере находится смертельная среда, где температура никогда не опускается ниже 58 градусов по Цельсию, а влажность колеблется на уровне около 99 процентов. Даже одетые в защитную экипировку, люди могут выдержать опасные условия всего около десяти минут за раз. В результате, туризм запрещен; только ученые получили доступ к пещере, с шахтерами, выступающими в качестве гидов.
В начале 2017 года исследователи сообщили о находке спящих микробов внутри кристаллов. Вероятно, они были заперты внутри по крайней мере 10 000, а, возможно, и 50 000 лет назад. Некоторые бактерии, живущие в пещере, не соответствуют другим известным формам жизни на планете.

Хотя микробы были в состоянии покоя, исследователи смогли реанимировать их в лаборатории, чтобы получить больше информации. Эти ” жуки “называются “экстремофилы”, потому что они могут существовать и жары, влажности и химии.
La Cueva de los Cristales-хороший пример того, что некоторые называют “инопланетной средой” на Земле. Ученые знают, что существуют места в Солнечной системе, где экстремальные температуры, химия и влажность могут казаться не гостеприимными для жизни. Тем не менее, как показывает Пещера Кристаллов, микробы могут выживать в экстремальных условиях, например, в пустынных районах или глубоко под водой, или даже в скалах и минералах.
Если эти так называемые “экстремофилы” могут формироваться и процветать на нашей планете в сложных условиях, то велика вероятность, что микробы могут существовать в других мирах в подобных условиях. К ним могут относиться Марс или Европа, или, возможно, даже очень чужеродные среды облаков Венеры или Юпитера.

«Пост из прошлого»: Удивительные пещеры с огромными кристаллами были обнаружены в мексиканской пустыне на 300 метровой глубине. Смотрите подборку фотографий этого впечатляющего чуда природы, на фоне которого человек кажется беспомощным карликом.

(Всего 20 фото)

1. Пещера кристаллов (Cueva de los Cristales) расположена в шахтовом комплексе Naica, в мексиканской пустыне штата Чиахуа на глубине 300 метров.

2. Нерукотворное чудо возникло вследствие природного создания уникальных температурных условий и естественной закупорке среды, которая не нарушалась несколько миллионов лет.


3. обнаружили в 2000 году 2 брата – шахтера Санчез, которые прокладывали новый туннель.

5. Пещера Мечей была найдена чуть позже, и, несмотря на чуть меньшие размеры, она так же восторгает и поражает своим великолепием.

6. Огромные кристаллы достигают 15 м в длину и 1,5 м в диаметре. Весят такие великаны более 55 тонн.

7. Вулканическая деятельность с сопутствующими высокой температурой и давлением, которая началась более 25 миллионов лет, заполнила полости земли ангидритом (разновидность гипса), который в дальнейшем, распавшись и обогатив воду, позволил природе велением или прихотью создать подобное невероятное чудо.

8. Если кристаллы поместить в среду, которая для них была «родной» многие тысячелетия, то они продолжат расти.

9. Сохранившиеся капельки жидкости внутри кристаллов дают возможность понять условия, период развития и образования подобных камер с кристаллическими формированиями.

10. Согласно анализу взятых образцов, одним из главных условия появления подобных великанов-кристаллов является постоянное нахождение камеры в очень узком температурном диапазоне 55-60 градусов по Цельсию.

11. На сегодняшний день, несмотря на огромную научную и эстетическую ценность данных пещер для мирового сообщества, несколько кристаллов уже повреждены.

12. Неоднократные попытки отколоть куски кристаллов «на сувениры» или для контрабанды побудили владельцев компании установить железную дверь.

13. Один из шахтеров, попытавшись украсть частичку находки, не учел условий среды, и был впоследствии найдет фактически испеченным.

14. Селенитовые глыбы-кристаллы характерны своей параллельно-волокнистой структурой.

15. Кристаллы имеют чудный желтовато-серебристый, а иногда зеленоватый перелив. Селена в Древней Греции – богиня Луны. Видимо за столь же благородное сияние, как и у ночного светила, этот камень получил такое название.

16. Селеновые фигурки традиционно считаются помощниками в вопросах любви и ораторского искусства. А вот на Востоке селенит – «духовный камень», который очищает ум, настраивает внутренние вибрации тела на одну частоту с Космической энергией.

17. Постоянные исследования и анализ получаемых данных предоставляют геологам грандиозное поле для изучения. «Многомиллионная закупорка пещер» дает возможность ученым не только предположить, но и воочию увидеть, этапы развития земной коры.

18. По словам Гарсиа-Руис – геолога из Исландии «Нет другого места на планете, где минеральный мир показывает себя в такой красоте…»

19. Согласно проведенным последним компьютерным моделированиям и математической обработке, в шахтовом комплексе Naica, где и были найдены эти две пещеры, ждут своего часа еще несколько подобных камер.

20. Если верить разработанной теории генетических механизмов образования подобных кристаллов, то весьма возможно, что в когда-то активных тектонических регионах нашей планеты есть такие же пещеры-залы с уникальными кристаллами.

Гигантские кристаллы находятся в системе пещер, соединенных с рабочей шахтой NAICA (пещера кристаллов), и расположены на 300 метров ниже основной шахты в Чиуауа, Мексика. Основная камера содержит гигантские кристаллы селенита (гипс, CaSO4 · 2 h3O), одних из крупнейших природных кристаллов когда – либо обнаруженных в мире. Самый большой вид на сегодняшний день составляет 12 м (39 футов) в длину, 4 м (13 футов) в диаметре и весом в 55 тонн.

В пещере очень жарко и температуры воздуха достигает до 58 ° C и до 99 процентов влажности. В связи с этими факторами пещера остается неисследованной. Человек без надлежащей защиты впадает в термический шок, затем в кому.

В настоящее время публичного доступа к пещерам нет. сайт – одна из немногих фирм имеющая контакты позволяющие делать туры в этой системе для научных, исследовательских организаций, для ТВ каналов, а также для клиентов, готовых выплатить круглую сумму за разрешение на вход.

Формирование

Найка находится на древнем вулканическом разломе. Под пещерой есть магматическая полость. Магма нагревала подземные воды, и они насыщались минеральными веществами, в том числе большим количеством гипса. Пещера была заполнена горячим раствором минералов на протяжении миллионов лет. В течение этого времени температура раствора оставалась стабильной в диапазоне 54-58 °C, предоставляя единственно возможные условия для роста кристаллов селенита (с участием безводной формы сульфата кальция — ангидрита). Наименьшая скорость роста кристаллов составляет 1.4 ± 0.2 × 10 −5 нм/с при температуре 55 °C.

История открытия и настоящее

В 1910 году шахтёры открыли пещеру под шахтами Найка, позже названную Пещера мечей. Она расположена на глубине 120 м над Пещерой кристаллов и заполнена красивыми светлыми и прозрачными кристаллами примерно метровой длины. Предполагается, что на этой глубине температура упала значительно раньше, прекратив рост кристаллов.

Пещера кристаллов была обнаружена в 2000 году братьями-шахтёрами Санчез, прокладывавшими новый туннель в шахтовом комплексе для компании Индустриас Пеньолес. В шахтовом комплексе Найка имеются существенные залежи серебра, цинка, свинца. Пещера кристаллов — это полость в форме подковы в массиве известняка. Громадные кристаллы пересекают пространство пещеры в разных направлениях. Из пещер постоянно откачивается вода. В случае остановки оборудования они снова затопятся. Кристаллы деградируют на воздухе, поэтому исследователи из «Проекта Найка» стремятся задокументировать этот геологический объект.

Новый зал, названный «Ледовый дворец», был открыт при бурении в 2009 году. Он находится на глубине 150 м и не заполнен водой. Формации кристаллов значительно меньшие, с тонкими нитевидными наростами.

Будущее

В дальнейшем кристаллами могут заинтересоваться биологи, так как в их микроскопических полостях, заполненных жидкостью, могут находиться древние микроорганизмы. В передаче телеканала Discovery в феврале 2011 года упоминалось о возможном существовании других пещер, но их исследование требует разрушения кристаллов. Указывалось, что в конечном итоге пещера будет возвращена к изначальному затопленному состоянию.

сайт Expeditions – специалисты по альтернативным путешествиям с годами опыта за плечами. Мы разрабатываем различные варианты путешествий по американским континентам. Мы с радостью поможем вам подготовится к вашей следующей поездке. Основываясь на ваших пожеланиях, мы вручную подберем лучшие гостинцы и места для вашего пребывания.

Уверяем вас – путешествие с нами будет аутентичным, красивым и основанном на ваших самых заветных желаниях.

Запрос информации

Хрустальная пещера — Национальные парки Секвойя и Кингз-Каньон (Служба национальных парков США)

Посещение Хрустальной пещеры

Хрустальная пещера — отличный пример мраморной пещеры. Через пещеру ведет петля длиной в полмили, и есть также крутая полмильная прогулка от и до места для парковки пещеры до входа. Из-за хрупких образований единственный способ посетить пещеру — это экскурсия. Экскурсии подходят для всех возрастов. Если вы решите посмотреть пещеру, планируйте потратить около полдня, путешествуя до пещеры, дойдя до входа и совершив 45-минутный тур.

Экскурсии по Хрустальной пещере проводятся с весны до осени нашим партнером, организацией Sequoia Parks Conservancy. Покупайте билеты онлайн как минимум за два дня или раньше на туры выходного дня и праздничные туры. Если билеты не проданы, они могут быть доступны в центрах для посетителей Foothills или Lodgepole. Билеты в пещере никогда не продаются.

В день тура обязательно оставьте достаточно времени на дорогу, чтобы вовремя добраться до пещеры.

Принесите куртки; температура внутри — 50 градусов по Фаренгейту (10 градусов по Цельсию).Перед покупкой билетов ознакомьтесь с другой важной информацией о турах.

Доступны туры по вспомогательным устройствам прослушивания (ALD) и американский язык жестов
Слуховые аппараты

позволяют посетителям с потерей слуха усилить голос натуралиста через наушники или напрямую в слуховые аппараты с помощью т-образной петли. ALD доступны для каждой туристической группы.

Таблицы, которые предоставляют интерпретирующую информацию на американском языке жестов (ASL) во время экскурсии, также доступны.Никакой дополнительной оплаты и предварительного бронирования не требуется. При желании посетители могут заранее запросить услуги переводчика ASL, связавшись с полевым институтом SPC по адресу [email protected]

Проезд

Транспортные средства более 22 футов и буксирующие прицепы не допускаются на узкую извилистую дорогу Crystal Cave Road.

Хрустальная пещера находится недалеко от Гигантского леса в национальном парке Секвойя. От туристического центра Предгорья: поверните направо на Generals Hwy. Проехать 13 миль (20 км).Поверните налево на Cave Road — ищите знак при входе в Giant Forest. Проехать 6,5 миль (10 км) до парковки. От информационного центра Lodgepole: поверните налево на Generals Hwy. Проехать 10 км по Гигантскому лесу. Поверните направо на Cave Road. Проехать 6,5 миль (10 км) до парковки.

Хрустальная пещера | Хрустальная пещера Национальный парк Секвойя

В связи с нашими усилиями остановить распространение COVID-19, не все услуги и удобства могут быть доступны и / или могут работать с ограниченной пропускной способностью в ограниченное время.

Актуальную информацию можно найти на нашей странице обновлений COVID-19.

Исследование пещеры кристаллов Секвойи

Не каждая смотровая площадка национального парка Секвойя находится «под солнцем». Прямо под поверхностью есть еще одна Секвойя. Хрустальная пещера — это сокровище из изысканно украшенного мрамора, отполированного подземными ручьями и украшенного занавесками из сталактитов, похожих на сосульки, и насыпями сталагмитов.

Расположенная примерно в 40 минутах езды к югу от Wuksachi Lodge возле Гигантского леса в национальном парке Секвойя, Хрустальная пещера в Секвойе доступна для исследования только в летние месяцы.

Sequoia Parks Conservancy будет предлагать экскурсии ежедневно с 24 мая по 29 сентября 2019 года.

Экскурсии включают:

  • Семейный тур: 50-минутный тур для всех возрастов
  • Тур для тринадцати и старше: 50-минутный тур для детей от 13 лет и старше
  • Discovery Tour: 1,5 часа для детей от 13 лет и старше
  • Тур по дикой пещере: 4-6 часов для детей от 10 лет и старше, для участия участники должны быть в хорошей физической форме.
  • Семейная пещерная экскурсия: 2.5 часов для детей от 10 лет и ожидайте испачкаться!

Хрустальная пещера находится в ведении заповедника Секвойя Паркс. Мы не можем помочь с билетами или бронированием. Для получения дополнительной информации посетите официальный сайт Crystal Cave.


Билеты и бронирование

Билеты поступят в продажу за шесть месяцев до даты тура. Их можно приобрести на Recreation.gov или по телефону 877-444-6777 (из-за пределов США звоните по телефону 518-885-3639).

Рекомендуется приобретать билеты как минимум за 30 дней.Иногда билеты могут быть доступны каждый день для покупки в Туристическом центре Предгорья или Лоджпол.

У вас должны быть билеты до прибытия в Пещеру .


Расположение

Crystal Cave находится недалеко от шоссе Генералов в национальном парке Секвойя, между входом в Пепельную гору и Гигантским лесом. Чтобы добраться до входа в пещеру, нужно пройти полмили — награда того стоит. Покупайте билеты в туристических центрах Предгорья или Лоджпол.


Что взять с собой

Sequoia Parks Conservancy предоставит фонарики и необходимое оборудование. Температура в пещере — 48 градусов, поэтому рекомендуется надеть куртку или свитер.


Совет путешественника

Забронируйте проживание в Wuksachi Lodge накануне тура, чтобы вы могли быть рядом с Центром для посетителей Lodgepole и Хрустальной пещерой, когда просыпаетесь утром!

Экскурсии по Хрустальной пещере Национальный парк Секвойя, Национальные парки Секвойя и Кингз-Каньон

Национальные парки Секвойя и Кингз-Каньон

Драматический пейзаж национальных парков Секвойя и Кингз-Каньон свидетельствует о размерах, красоте и разнообразии природы. Огромные горы, скалистые предгорья, глубокие каньоны, самые большие деревья в мире и ПЕЩЕРЫ украшают ландшафт национальных парков Секвойя и Кингз-Каньон! По некоторым сведениям, Национальный парк Секвойя мог быть выделен исключительно для защиты удивительных пещер, найденных в этой области.

Приходите и исследуйте подземный мир Секвойи и Кингз-Каньона во время тура по Хрустальной пещере. Присоединяйтесь к туру, и пещерный натуралист проведет вас в путешествие по этой красивой пещере с впечатляющими камерами, украшенными великолепными образованиями, редкими минералами, уникальными животными и полированным мраморным ручьем.

The Sequoia Parks Conservancy предлагает несколько различных туров с середины мая до конца сентября. Мы с нетерпением ждем встречи с вами под землей!

Летучие мыши, убивающие грибковую болезнь — что вы можете сделать

Синдром белого носа — грибковое заболевание, убивающее летучих мышей в Северной Америке. Больше всего он пострадал в восточной половине Соединенных Штатов и в Канаде, убив миллионы летучих мышей. Заболевание сейчас обнаружено в Калифорнии. Люди могут переносить грибок из одной пещеры в другую, так как он переносится через обувь, одежду или снаряжение.Если вы посещали пещеры в других частях страны, вы не должны носить ту же одежду или снаряжение при посещении Хрустальной пещеры. Узнайте больше о том, как помочь летучим мышам, которым угрожает синдром белого носа.

Драматический пейзаж национальных парков Секвойя и Кингз-Каньон свидетельствует о размерах, красоте и разнообразии природы. Огромные горы, скалистые предгорья, глубокие каньоны, самые большие деревья в мире и ПЕЩЕРЫ украшают ландшафт национальных парков Секвойя и Кингз-Каньон! По некоторым сведениям, Национальный парк Секвойя мог быть выделен исключительно для защиты удивительных пещер, найденных в этой области.

Приходите и исследуйте подземный мир Секвойи и Кингз-Каньона во время тура по Хрустальной пещере. Присоединяйтесь к туру, и пещерный натуралист проведет вас в путешествие по этой красивой пещере с впечатляющими камерами, украшенными великолепными образованиями, редкими минералами, уникальными животными и полированным мраморным ручьем.

The Sequoia Parks Conservancy предлагает несколько различных туров с середины мая до конца сентября. Мы с нетерпением ждем встречи с вами под землей!

Летучие мыши, убивающие грибковую болезнь — что вы можете сделать

Синдром белого носа — грибковое заболевание, убивающее летучих мышей в Северной Америке.Больше всего он пострадал в восточной половине Соединенных Штатов и в Канаде, убив миллионы летучих мышей. Заболевание сейчас обнаружено в Калифорнии. Люди могут переносить грибок из одной пещеры в другую, так как он переносится через обувь, одежду или снаряжение. Если вы посещали пещеры в других частях страны, вы не должны носить ту же одежду или снаряжение при посещении Хрустальной пещеры. Узнайте больше о том, как помочь летучим мышам, которым угрожает синдром белого носа.

Необходимо знать

  • Требуются билеты
    • Все посетители должны иметь билет , включая младенцев.
    • Билеты НЕ доступны в пещере.
    • Билеты доступны только по предварительному заказу.
      • От 180 дней до 48 часов до начала тура можно забронировать тур через Recreation.gov.
      • Для бронирования на тот же день посетите туристический центр Предгорья или Лоджпол в национальном парке Секвойя.
    • Туристические центры не могут вносить изменения в существующие бронирования.
  • За пропущенные туры не возвращается
  • Walk-Up Tickets

    Walk-up билеты можно приобрести только в день продажи билетов.Билеты Walk-up продаются ТОЛЬКО в туристическом центре предгорья и в туристическом центре Lodgepole. Билеты НЕ доступны на сайте Crystal Cave. Походные билеты продаются в порядке очереди, и их количество очень ограничено.

  • Встреча на стоянке пещеры

    Ваш тур по хрустальной пещере начинается у входа в пещеру, однако туристическая группа встречается на стоянке пещеры во время вашего бронирования.

  • Опасности для окружающей среды

    Хрустальная пещера расположена на высоте 4500 футов, в этой области, как известно, есть ядовитые дубы, гремучие змеи и иногда случаются камнепады.Национальные парки Секвойя и Кингз-Каньон также известны плохим качеством воздуха летом. Высокий уровень озона может быть здесь самым вредным загрязнителем. В летние месяцы концентрации часто превышают федеральные санитарные нормы по озону.

  • Синдром белого носа. Грибковое заболевание, убивающее летучих мышей. Что вы можете сделать.

    Синдром белого носа — это грибковое заболевание, убивающее летучих мышей в Северной Америке. Больше всего он пострадал в восточной половине Соединенных Штатов и в Канаде, убив миллионы летучих мышей.Заболевание сейчас обнаружено в Калифорнии. Люди могут переносить грибок из одной пещеры в другую, так как он переносится через обувь, одежду или снаряжение. Если вы посещали пещеры в других частях страны, вы не должны носить ту же одежду или снаряжение при посещении Хрустальной пещеры. Узнайте больше о том, как помочь летучим мышам, которым угрожает синдром белого носа.

  • Запрещенные предметы

    Сумки, кошельки, рюкзаки, детские переноски, фотосъемка со вспышкой, походные палки, штативы, моноподы, еда или ароматизированные напитки (разрешена питьевая вода), домашние животные (разрешены животные-поводыри), любые предметы одежду, которая хранилась в пещере или шахте с 2005 года.

  • Будьте готовы

    Принесите легкую куртку. Температура в пещере 50F / 10C. Принесите питьевую воду. В пещере нет воды. Камеры разрешены, но нельзя фотографировать со вспышкой.

  • Сезоны и доступность туров

    Туры доступны в Хрустальной пещере с мая по октябрь (возможны изменения). Ориентировочная доступность конкретных туров:

    Стандартный тур: Семейный — ежедневно, весь сезон

    Стандартный тур: Взрослый — ежедневно, с середины июня до середины августа

    Discovery Tour — выходные, с середины июня до середины августа

    Экскурсия по дикой пещере: Семья — только по воскресеньям, с середины июня до середины августа

    Экскурсия по дикой пещере: для взрослых — только по субботам, с середины июня до середины августа

    Жизнь в иных мирах — 11, 12 и 13 сентября

    Хеллоуин тур — 24, 25, 30 и 31 октября

  • Доступность и условия тропы

    Пожалуйста, дайте 60 минут, чтобы добраться до стоянки от Центра посетителей Футхиллз, или 45 минут от Центра посетителей Лоджпол и 30 минут от Музея Гигантского леса.Дорога через парк узкая, извилистая и крутая. Транспортные средства более 22 футов (6,7 метра) и буксируемые прицепы не допускаются на Кейв-роуд. Остановитесь в центре для посетителей, чтобы узнать текущую информацию и дорожные условия.

  • Время в пути и дорожные условия

    Пожалуйста, дайте 60 минут, чтобы добраться до стоянки от центра для посетителей Футхиллз или 45 минут от центра для посетителей Лоджпол и 30 минут от Музея гигантского леса. Дорога через парк узкая, извилистая и крутая.Транспортные средства более 22 футов (6,7 метра) и буксируемые прицепы не допускаются на Кейв-роуд. Остановитесь в центре для посетителей, чтобы узнать текущую информацию и дорожные условия.

  • Приезжайте рано

    Приезжайте на парковку за 15 минут до запланированного времени экскурсии. Позднее прибытие может привести к аннулированию вашего тура. Возврат средств за пропущенные туры не производится.

  • Аварийное закрытие

    Имейте в виду, что из-за того, что Хрустальная пещера находится в дикой местности, она может неожиданно закрыться в любой момент.В случае экстренного закрытия (мы сделаем все возможное, чтобы перенести ваш тур — удалить и заменить на) будет произведен автоматический возврат средств. Хрустальная пещера может закрыться в любой момент из-за погоды или других обстоятельств.

  • Домашние животные

    По всему парку домашние животные не допускаются на тропы, включая тропу к пещере, а также внутрь Хрустальной пещеры. Запрещается оставлять домашних животных в вашем автомобиле без присмотра. Допускаются животные-поводыри.

  • Sequoia Parks Conservancy

    Некоммерческая организация Sequoia Parks Conservancy (SPC) управляет Crystal Cave в партнерстве со Службой национальных парков.Посетите официальный сайт Crystal Cave для получения самой последней информации.

  • Заявка на входные билеты

    Пропуск на семь дней на автомобиль за 35 долларов, за проезд на мотоцикл на семь дней за 30 долларов и годовой абонемент на Секвойю и Кингз-Каньон за 70 долларов.

Изменения и отмены

Туры можно забронировать за 48 часов до начала тура. Все туры могут быть отменены с полным возмещением (за вычетом невозвращаемого сбора за бронирование в размере $ 1) до полуночи за два дня до даты тура.ИСКЛЮЧЕНИЕ: как взрослые, так и семейные туры в дикие пещеры должны быть отменены до полуночи за 7 дней до даты тура, чтобы получить полный возврат средств (за вычетом невозвращаемого сбора за бронирование в размере 1 доллар США).

Контактная информация

Почтовый адрес

47050 GENERALS HIGHWAY UNIT 10 THREE RIVERS CA 93271

Доступные туры и билеты

Фотогалерея

Хрустальная пещера | Посетите Калифорнию

За воротами, похожими на паутину, расположенную в Кристальной пещере, находится секретный подземный мир национального парка Секвойя, ландшафт сверкающих минералогических особенностей. Это одна из более чем 200 мраморных пещер на территории национальных парков Секвойя и Кингз-Каньон. В парках находится половина пещер Калифорнии, длина которых превышает 1,6 км, а также самая длинная пещера в штате. Большинство пещер имеют ограниченный доступ для исследовательских целей или требуют опыта и оборудования. Но только не Хрустальная пещера, которая открыта для пеших экскурсий с гидом с середины мая по ноябрь. (Примечание: колясок и инвалидных колясок запрещены.)

Хрустальная пещера, впервые обнаруженная в 1918 году, вряд ли является секретом: тысячи людей исследуют ее каждый год, а подземный маршрут имеет мощеные дорожки и электрические фонари на солнечных батареях.Стандартный 50-минутный тур — отличный выбор для умеренно любопытных и семей с маленькими детьми, но он не имеет высокой оценки по масштабам приключений. Чтобы получить больше впечатлений, запишитесь на летний вечер «Путешествие по фонарям исследователя», когда свет выключен, а посетители несут фонарики со свечами. Наибольшее волнение вызывает «Приключенческий тур», который проводится только в субботу — это 4-6-часовой поход по ползанию по животу. Предоставляются налобные фонари, наколенники и налокотники, и участники должны быть готовы испачкаться при ходьбе, ползании и подъеме по бездорожью.Только в таких пещерах можно ощутить жуткость полной темноты: «Я не вижу своей руки перед лицом».

Пещера расположена в конце извилистой дороги протяженностью 7 миль / 11 км от шоссе Генералов возле Гигантского леса. Для всех туров требуется предварительное планирование. Покупайте билеты в туристических центрах Lodgepole или Foothills (в пещере билеты не продаются). Дорога к пещере из любого центра для посетителей занимает около часа, плюс вам нужно дополнительное время, чтобы пройти крутой полмили / 0.8 км до входа в пещеру. И не забудьте о куртке: внутри Crystal Cave около 50 градусов, независимо от температуры на улице.

Историческая хрустальная пещера | Посетите PA Americana

В 2021 году Crystal Cave отпразднует свой 150-й сезон! Запланируйте посещение этого исторического места и примите участие в этом монументальном мероприятии.

Посетите самую популярную природную достопримечательность Пенсильвании. Хрустальная пещера была обнаружена в 1871 году, когда местные фермеры Уильям Меркель и Джон Герет взрывали землю в надежде найти известняк.В то время измельченный известняк был ценным ресурсом, который фермеры использовали для обогащения почвы. То, что было найдено после взрыва, стало очень волнующим открытием для жителей Кутцтауна, штат Пенсильвания. Через шесть месяцев после открытия Хрустальная пещера была открыта для посещения. Хрустальная пещера была названа так из-за сверкающих алмазоподобных кристаллов кальция, которые украшают различные образования внутри пещеры.

Узнайте о пещере в Crystal Cave Theater, прежде чем обученные гиды проведут вас через множество впечатляющих молочно-белых сталактитов, сталагмитов, столбов и каменных образований, усиленных непрямым освещением.Чудеса каменных образований, возраст некоторых из которых превышает полмиллиона лет, включают Соборную палату, Луговых собачек, Зуб гиганта, Кукурузный початок и табачные листья, Природный мост, Голову индейца, Тотемный столб, и Хрустальный бальный зал. Одно популярное горное образование выглядит как перевернутый рожок мороженого с разноцветными отложениями кальцита, которые напоминают ванильное и шоколадное мороженое! Бетонные дорожки и стальные перила обеспечат вашу безопасность при спуске на 125 футов под землю.Температура постоянная и комфортная 54 градуса, так что возьмите с собой свитер!

Помимо осмотра пещеры, посетители могут насладиться затененной площадкой для пикника, природными тропами, а также магазином сувениров и камней. В период с июля по сентябрь кафе, кафе-мороженое и поле для мини-гольфа также открыты для развлечения посетителей. В течение октября в Хрустальной пещере проходят различные туры с фонарями-призраками, которые всегда интересны и волнуют. Хрустальная пещера — это познавательная и развлекательная программа для всей семьи.Приходите и насладитесь красивыми местами этого чуда природы!

Хрустальная пещера | Пут-ин-Бэй Развлечения и развлечения

Хрустальная пещера является домом для самой большой жеоды в мире. Совершите экскурсию по пещере почти на 40 футов под землей и окунитесь в блестящую историю этого потрясающего места. Расположенный под винодельней Хейнемана, вы можете путешествовать по бледно-голубым кристаллам, образовавшимся еще 15000 лет назад, и открыть для себя увлекательные сказки о пещере. Фактически, он был случайно обнаружен, когда рабочие винодельни копали колодец.Поговорим о поиске спрятанного драгоценного камня!

Посещая Хрустальную пещеру, само собой разумеется, что вы должны исследовать винодельню Heineman’s Winery. Винодельня является старейшей семейной винодельней в штате Огайо, основанной в 1888 году пятью поколениями. Это более 125 лет, чтобы довести до совершенства свой фирменный виноградный сок и популярные вина.

Винодельня Heineman Избранное:
  • Остров Шабли (Белый)
  • Хрустальная пещера Спуманте
  • Красный кедр
  • Виноградный сок Катоба
  • Ниагара (Белый)


Во время сухого закона винодельню удалось сохранить благодаря экскурсиям по Хрустальной пещере.Heineman’s даже обрабатывает 50 акров земли для производства вина. Это восхитительная традиция, демонстрирующая богатую историю Пут-Ин-Бэй. После посещения пещеры и винодельни побалуйте себя бутылкой вина. Затем перепрыгните улицу и посетите семейный развлекательный центр Perry’s Cave, где вы сможете полюбоваться достопримечательностями Пут-ин-Бей с другой стороны.

Crystal Cave Tour Стоимость:

Взрослые: 8,00 $
Дети, возраст: 6-12, 4,00 $
Дети 5 лет и младше: БЕСПЛАТНО

Часы работы

Понедельник — суббота: начало экскурсии в 11:00.
Воскресенье: начало экскурсии в 12:00.
Экскурсия завершается ежедневно в 17:00.

Убедитесь, что вы воспользовались скидкой 20% на покупку 12 или более бутылок. и насладитесь вкусами исторической винодельни Heineman’s в Пут-ин-Бэй, не выходя из дома.Если вы чувствуете себя щедрым, принесите несколько бутылок своим близким и поделитесь историей об одной из величайших виноделен в мире, расположенной на высоте 40 футов над самой большой жеодой в мире, Хрустальной пещерой!
Приведите друзей в Пут-ин-Бэй. ЗАБРОНИРУЙТЕ ЖИЛЬЕ ЗДЕСЬ!

Хрустальная пещера | Положить в бухту

Экологическое чудо, Хрустальная пещера, которую нельзя пропустить во время следующей поездки в Пут-ин-Бэй. Это уникальное сокровище, расположенное на территории винодельни Heineman, дополняет поездку на местную винодельню Пут-ин-Бей и красивый винный сад.

Детали Хрустальной пещеры

Хрустальная пещера, где находится самая большая жеода в мире, включает в себя великолепные кристаллы целестина до 3 футов в ширину. Стены покрыты сульфатом стронция, голубоватым минералом, называемым целеститом. Эти кристаллы могут увеличиваться в размере от 8 до 18 дюймов в длину.

Экскурсии в пещеру и винодельню Heineman предлагаются по цене 8 долларов США для взрослых и 4 доллара США для детей в возрасте от 6 до 11 лет. С начала мая до конца сентября туры могут проводиться семь дней в неделю.С понедельника по субботу экскурсии по пещере начинаются в 11:00 и продолжаются до 17:00. В воскресенье экскурсии начинаются в 12:00. и продолжайте до 17:00.

Не забудьте взять с собой свитер, так как температура в пещере всегда немного ниже, чем на улице.

История Хрустальной пещеры

Обнаруженная в 1897 году шахтерами, копавшими колодец для винодельни, пещера стала настоящим открытием. Они случайно наткнулись на Хрустальную пещеру. Первоначально пещера использовалась для сбора кристаллов, продаваемых для производства фейерверков.Эта добыча расширила пещеру до ее нынешних размеров.

Хрустальная пещера также сыграла важную роль в спасении винодельни Heineman во время Сухого закона. До сухого закона Пут-ин-Бэй был домом для многих виноделен, производивших собственные вина. Запрет и принятие закона Вольстеда сильно ударили по острову, и все остальные 17 виноделен закрылись.

Heineman Winery посчастливилось руководствоваться предпринимательским умом Нормана Хайнемана, сына основателя Густава. Норман открыл для посетителей Хрустальную пещеру, продав билеты вместе с неферментированным виноградным соком.

История про паровоз с подарками: подарок императора 120 лет спустя

Локомотив Л-3516 | ФК Локомотив

 

В 2006 году в честь 70-летия спортивного общества «Локомотив» нашему клубу был преподнесен подарок от ОАО «РЖД» – на главной площади перед стадионом в Черкизове был установлен настоящий локомотив серии Л-3516, в свое время произведенный на Ворошиловградском паровозостроительном заводе.

С установкой этого локомотива, впоследствии ставшего настоящим символом клуба и стадиона, связана интересная история, которую в одном из предматчевых журналов «Наш «Локо» рассказал начальник клубного гаража Олег Дмитриев:

«После реставрации паровоза его аж из Смоленска отправили сюда к нам, под черкизовский мост. К моменту его прихода ночью здесь была развернута целая операция: пригнали огромнейших размеров 18-осную платформу, на которой перевозят самые крупные строительные балки и мостовые пролеты, и не менее колоссальный кран КАТО, способный поднять этот паровоз. ГАИ остановила движение по Щелковскому шоссе на 1,5 часа. Все троллейбусные провода и мачты освещения на мосту были демонтированы.

Когда все было готово, огромным краном этот паровоз переместили на платформу. И вместе с паровозом она через Большую Черкизовскую доехала до ворот стадиона. Естественно, через шлагбаум на КПП она пройти бы не смогла, да и через ворота платформа сначала проехала без паровоза (его предварительно сняли с нее снова), так что его пришлось вновь туда загружать и только после этого ставить с платформы на постамент. Честно говоря, все было настолько сложно, что мне лично до конца не верилось в то, что нам удастся это сделать. Настолько тяжело ползла платформа, настолько нестандартной в целом была ситуация. Вся операция длилась три с половиной часа и все, как видите, получилось».


Площадь перед локомотивом – популярное место сбора болельщиков перед игрой. Здесь проводятся клубные акции и разыгрывается атрибутика «Локомотива», так что каждый желающий может сам поучаствовать в конкурсе или поболеть за своих друзей. Кроме этого, паровоз – это первый пункт маршрута экскурсии по стадиону.

Впрочем, символом стал не только сам локомотив, но также гудок и дым из трубы паровоза. Впервые этот сигнал прозвучал на матчах Кубка РЖД в 2007 году, однако затем долгое время не использовался. В сезоне-2012/13 гудок зазвучал снова: перед домашними играми «Локомотива» за час и полчаса до начала матча он сигнализирует о том, что совсем скоро команды выйдут на поле.

 

Первый русский паровоз Черепановых — Наш Урал

Паровоз, использующий в качестве энергетической установки паровую машину, долгое время был господствующим типом локомотивов и сыграл огромную роль в становлении железнодорожного сообщения. Лишь начиная с середины XX столетия паровые локомотивы вытеснили тепловозы и электровозы.

Макет первого паровоза Черепановых, Новосибирский музей железнодорожной техники.
Автор фотографии: Maxim Votyakov

В России изобретение слова «паровоз» приписывается Н.И. Гречу, который в середине XIX века издавал газету «Северная пчела». До этого паровоз называли по-разному: «самокатная паровая машина», «паровая фура», «паровая телега», «пароходка», «паровой дилижанс» и даже «пароход». В первых отчетах строителя Царскосельской железной дороги Ф.А. Герстнера также употребляются названия «паровая машина», «паровой экипаж», «паровая карета». Но уже с 1837 г. Герстнер использует слово «паровоз».

Первые паровозы, нашедшие практическое применение на небольших линиях отдельных промышленных предприятий в Англии, были, как известно, построены английским инженером Георгом (Джорджем) Стефенсоном в период 1814–1828 гг. Пытались строить паровозы и до Стефенсона, но они имели крупные недостатки и не могли служить прототипами для создания работоспособных локомотивов. Например, в 1803 г. англичанин Ричард Тревитик построил одноцилиндровый паровоз с громоздкой зубчатой передачей; в 1811 г. англичанин Бленкинсоп, думая, что сцепления гладких колес с рельсами недостаточно для движения локомотива, построил паровоз, имевший зубчатое колесо, которое сцеплялось с рейкой, уложенной вдоль рельсового пути.

Модель паровоза Черепановых, хранящаяся
в музее железнодорожного транспорта в Санкт-Петербурге

В 1825 г. Георг Стефенсон на им же организованном в Дарлингтоне первом в мире паровозостроительном заводе построил паровоз «Локомошен» для сооруженной Стоктон-Дарлингтонской железной дороги протяженностью 40 км. Успешная работа этой первой в мире железной дороги общего пользования способствовала популяризации нового вида транспорта, последующему широкому строительству железных дорог, паровозостроительных заводов и самих паровозов. В 1829 г. Стефенсон построил знаменитый паровоз «Ракета», все основные элементы которого стали использоваться на других прототипах, в частности, коробчатая топка, котел с дымогарными трубами, устройства для создания искусственной тяги отработавшим паром и др. Георг Стефенсон, сыгравший большую роль в развитии паровозной техники и паровозостроения, на вопрос «Кто изобрел паровоз?» справедливо отвечал: «Паровоз есть изобретение не одного человека, а целого поколения инженеров и механиков».

Спустя пять лет после постройки «Ракеты», в 1834 г., на Выйском заводе, который входил в состав Нижнетагильских заводов Демидова, русский механик Мирон Ефимович Черепанов с помощью своего отца Ефима Алексеевича построили целиком из отечественных материалов первый в России паровоз. В обиходе тогда еще не существовало этого слова, и локомотив назвали «сухопутным пароходом». Сегодня модель первого русского паровоза типа 1-1-0, построенного Черепановыми, хранится в Центральном музее железнодорожного транспорта в Санкт-Петербурге.

Создатели первого русского паровоза уральские мастера
Ефим Алексеевич Черепанов и его сын Мирон Ефимович Черепанов

«При первом приступе к исполнению сего предприятия, – сообщалось в пятом номере «Горного журнала» за 1835 г. об этом паровозе, – встречены были Черепановыми следующие затруднения. Во-первых, печь, ими избранная, не давала довольно жара, так что котел долго нагревался, и паров оказывалось недостаточно, и, во-вторых, они были озабочены приисканием удобного механизма для соделания парохода способным ходить взад и вперед без поворачивания, как то делают обыкновенные повозки. При необычайной сметливости Черепановых и при данных им способах, они однако же скоро достигли цепи своей; сухопутный пароход, ими устроенный, ходит ныне в обе стороны по нарочно приготовленным на длине 400 сажень (853,5 м) чугунным колесопроводам. Пароход их неоднократно был в действии и показал на деле, что может возить более 200 пудов (3,3 т) тяжести (руды) со скоростью от 12 до 15 верст в час (13–16 км/ч). Самый пароход состоит из цилиндрического котла длиною 51/2 футов (1676 мм), диаметром 3 фута (914 мм) и из двух паровых лежачих цилиндров длиной 9 дюймов (229 мм), в диаметре 7 дюймов (178 мм).

После первых опытов для усиления жара прибавлено в котел некоторое число парообразовательных медных трубок, и теперь имеется оных до 80. Обратное движение машины, без поворота, производится ныне переменою впуска паров в другую сторону, действием эксцентрического колеса, приводящего в движение паровые золотники. Запас горючего материала, состоящего из древесного угля и потребной на действие воды, следует за пароходом в особом фургоне, за которым далее прикреплена приличная повозка для всякой поклажи или для пассажиров в числе 40 человек.

Модель паровоза Черепановых в Екатеринбурге.
Автор фотографии: irina-rodigina

Упоминаемые чугунные колесопроводы, по которым ходил пароход, собраны в Нижнетагильском заводе для опыта; они назначены для употребления при перевозке руд, куда и будут перенесены в непродолжительном времени. По испытании сего парохода Черепановы приступили к устроению другого подобного парохода, несколько более прежнего. Оный находится уже в сборке, и есть надежда, что можно будет приступить к испытанию его в скором времени».

Первый паровоз имел массу в рабочем состоянии 2,4 т. Его опытные поездки начались в августе 1834 г. Изготовление второго паровоза закончили в марте 1835 г. У него были несколько увеличены размеры котла – длина до 6 футов (1829 мм), диаметр до 3 футов и 4 дюймов (1016 мм) и цилиндров – ход поршня до 10 дюймов (254 мм) и диаметр до 7,5 дюйма (190,5 мм). Это позволило поднять мощность с 30 до 40 л. с. Из выполненного с натуры племянником Ефима Черепанова Аммосом чертежа паровоза следует, что у второго паровоза бегунковая колесная пара имела диаметр колес меньше, чем движущая.

Второй паровоз мог перевозить грузы уже массой 1000 пудов (16,4 т) со скоростью до 16 км/ч. Путь, на котором испытывались паровозы Черепановых, имел ширину колеи 2 аршина и 5 вершков (1645 мм). А в 1836 г. под их руководством построили чугунную дорогу от Выйского завода до Медного рудника протяженностью в 3 версты. Механики при этом самостоятельно решили целый ряд конструктивных и технических проблем: создали у локомотива многотрубчатый котел, парораспределение и реверс хода, проложили более удобную и экономичную широкую колею.

Чертеж второго паровоза Черепановых

Изобретатели-самоучки крепостные Ефим Алексеевич Черепанов и его сын Мирон происходили из приписных крестьян Выйского завода. Ефим Алексеевич, будучи плотинным мастером, в 1820 г. своим «искусством и усердием» построил первую паровую машину, приводившую в движение токарный станок и заменившую труд двух человек. Среди почти 25 устройств, сконструированных позднее уральским умельцем с помощью сына, были рукоподъемные, водоотливные, винторезные, строгальные и золотопромывочные машины мощностью от 5 до 60 л.с. По словам самих Черепановых, они всю жизнь старались «неослабно заводить машины для пользы заводов и облегчения сил трудившихся». Отец и сын были хорошо знакомы с различными техническими новшествами, внедрявшимися в то время на крупных предприятиях России, Англии и Швеции.

Между тем начальство Нижнетагильского завода, да и сам заводчик Н. Демидов весьма скептически относились к постройке паровиков. Их гораздо больше беспокоило, почему за границей начал падать спрос на уральское железо. Но никто из них не хотел признавать, что все дело в техническом отставании отечественных заводов, неспособных добиваться высокого качества металла.

Памятник паровозу Черепановых в Нижнем Тагиле.
Автор фотографии: Hardscarf

Чтобы установить истину, Демидов отправил старшего Черепанова в Англию, поскольку считал его толковым и технически грамотным специалистом. Однако, как и следовало ожидать, англичане не очень приветливо встретили русского механика, ведь они не были заинтересованы в передаче конкурентам своего опыта и секретов производства металла. Более того, в Англии гостя признали шпионом и перестали пускать на многие заводы. Судя по сохранившимся письмам, Ефиму удалось лишь внешне обозреть чудеса заморской техники, так как к чертежам и документам его не допустили. Тем не менее, со своей главной задачей он справился. Черепанов лишний раз убедился, что для повышения качества выпускаемого на Урале металла необходимо механизировать труд рабочих. А главное – в Англии он впервые увидел в действии рельсовую дорогу с паровой тягой, соединявшую угольные копи Мидлтона с Лидсом.

В 1825 г. Демидов отправил уже обоих Черепановых в Швецию для изучения горных и металлургических производств, а также «для просмотрения машин». В 1833 г. Мирон Черепанов побывал в Англии, где интересовался работой рельсового транспорта.

Постройка первой русской Нижнетагильской железной дороги
(с картины худ. Владимирова)

Вершиной творчества Черепановых стало создание ими в 1834 г. первого русского паровоза. Вот свидетельство очевидца первого рейса паровоза Черепановых: «В тот день на Выйское поле шли люди и становились вдоль линии чугунных колесопроводов. Тяжелые заводские ворота открылись, и вскоре появился сухопутный пароход – машина невиданная, ни на что не похожая, с высокой дымящейся трубой, сверкающей начищенными бронзовыми частями. На площадке у рукояток стоял Мирон Черепанов.

Пыхтя паром, мелькая спицами колес, пароход покатил мимо молчаливой толпы. Затем Мирон повернул какую-то рукоятку, клуб пара вылетел из трубы, и машина ускорила ход. Машинист довел паровоз до тупика и дал задний ход. Обратно машина шла очень быстро. Следующий рейс пароход сделал с прицепной повозкой пудов на 200 груза. А позже в повозку забралось десятка два-три людей, пожелавших стать первыми пассажирами».

За конструирование и постройку различных машин Ефим Алексеевич в 1833 г. был награжден серебряной медалью на Анненской ленте. Он и его жена получили вольную. Его сын Мирон стал вольным через три года. Остальные члены семьи оставались крепостными. Тяжело восприняли Черепановы известие о строительстве в 1837 г. под Петербургом первой в стране железной дороги до Павловска (27,5 км) иностранными специалистами и о закупке для нее паровозов в Англии и Бельгии. Нижнетагильская железная дорога работала тогда уже целых два года. В 1837 г. Черепановы строят модель паровоза для промышленной выставки в Петербурге. Однако созданная ими «пароходка» никого не заинтересовала. Ефим Алексеевич скончался в 1842 г. После смерти отца Мирон Ефимович продолжал трудиться на заводах, но в 1849 г. его жизнь внезапно оборвалась.

К сожалению, в отличие от стационарных паровых двигателей, востребованных в то время российской промышленностью, первой русской железной дороге Черепановых не было уделено того внимания, которого она заслуживала. Разысканные ныне чертежи и документы, характеризующие деятельность Черепановых, свидетельствуют, что это были истинные новаторы и высокоодаренные мастера техники. Они создали не только Нижнетагильскую железную дорогу и ее подвижной состав, но и сконструировали много паровых машин, металлообрабатывающих станков, построили паровую турбину.

Несмотря на вполне удачные конструкции, паровозы Черепановых не получили распространения. Одной из причин считается противодействие со стороны подрядчиков конного извоза, не желавших терять свои доходы. Но кроме этого имелись и некоторые объективные причины. В качестве топлива в паровозах Черепановых использовались дрова. Паровоз потреблял их в таком количестве, что очень скоро встала проблема с подвозом их. Весь лес в окрестностях железной дороги был вырублен, и дрова приходилось возить издалека. Это тоже сильно повлияло на судьбу паровоза. К примеру, первые паровозы Стефенсона работали на перевозке угля из угольных шахт, который и использовали в качестве топлива.

В краеведческом музее в Нижнем Тагиле хранится рисунок первого в России паровоза, сконструированного Черепановыми. Коллектив Нижнетагильского завода имени Куйбышева построил по нему действующую модель. Теперь копия черепановского паровоза и трех вагонов выставлены для обозрения около Высокогорского рудника. В год 170-летия первого российского паровоза на родине «пароходного дилижанса» в Нижнем Тагиле открылся музей его создателей – отца и сына Черепановых. Инженеры Уралвагонзавода, изготовившие макет черепановского механизма, смогли повторить его лишь на треть, так как большинство описаний и чертежей безвозвратно утеряны. Сохранился всего один рисунок, остальное пришлось домысливать. Особенно тяжело было решить, как сшивать корпус. Ведь все известные локомотивы изготовлены с помощью сварки, но тогда ее не было. Решили склепать «пароход».

Почтовая марка СССР. 1978. Паровоз Черепановых.
Автор фотографии: Andrew Butko

В первой половине XIX века паровозы в Россию в основном ввозились из-за рубежа. Cерийное их производство было налажено только в 1870-е годы, а до этого производилось небольшое количество локомотивов иностранной разработки. Со временем Россия стала второй страной в мире (после Англии), где строились свои паровозы. По времени введения железных дорог с паровой тягой Россия занимала четвертое место – после Англии, США и Франции. Эра паровозов продолжалась до 1950-х годов, когда их производство было полностью свернуто.

Интересно? Расскажи друзьям!

Нам нужна ваша помощь!

Проект «Наш Урал» долгое время существовал на деньги от продажи наших книг. К сожалению, бумажные книги пользуются с каждым годом все меньшим успехом. Если вам хочется, чтобы в регионе был такой портал, как «Наш Урал», поддержите нас финансово. Любая помощь от вас будет ценной, а из капелек дождя сначала образуются ручейки, а потом мощные реки, которые впадают в моря. Спасибо Вам!

«СДМ-Банк»

ХК Торпедо Нижний Новгород > Пресс-релиз > Разгром в подарок. «Медвешчак» дебютировал в КХЛ

6 сентября 2013, 22:18

Для публикации
в спортивных новостях

 

 

 

Разгром в подарок. «Медвешчак» дебютировал в КХЛ

«Медвешчак» – ЦСКА 7:1

Десять из десяти людей, если вы попросите их назвать «хоккейные страны», расскажут про Россию, Швецию, Финляндию, Словакию, Чехию и иже с ними, но никак не про Хорватию. В хоккейном плане эта страна с вышеперечисленными всегда находилась, да и сейчас находится в разных весовых категориях. На уровне сборных это так и есть. Но к сегодняшнему сопернику ЦСКА слово «дебютант» применимо только по его отношению к КХЛ. Хорватские «Медведи» появились на свет в 1961-м – то есть, в том самом году, когда Юрий Гагарин и совершил свой бессмертный полет. И вот уже пятьдесят с лишним лет эта команда пользуется в Хорватии просто сумасшедшей популярностью, являясь таким же узнаваемым спортивным брэндом, как футбольные «Динамо» или «Хайдук». Был период в истории этого клуба, когда пути нашего и хорватского хоккея ненадолго пересеклись – в рамках так называемого «обмена опытом» со странами соцлагеря. В Загребе работал Анатолий Кострюков, фамилии игравших за «Медвешчак» Вячеслава Анисина, Виктора Крутова, Владимира Щуренко и Сергея Столбуна все болельщики до сих пор произносят с придыханием, а ветераны «Медвешчака» сегодня перед матчем просили им передать пламенный привет.

Если написать, что вся Хорватия с нетерпением ждала старта своей команды в КХЛ, это будет слишком банально. Страна сошла с ума – так будет точнее. Загреб увешан плакатами о том, что «Медвешчак» теперь играет в КХЛ, и всех болельщиков перед входом на арену встречала огромная фотография хоккеистов хорватской команды и проникновенный слоган: «Нас ждет великая зима!» А буквально за час до стартового вбрасывания на фасаде одной из гостиниц появился огромный баннер с изображением свитера команды метров двадцать в высоту. Билеты на первый исторический матч «Медвешчака» не пробыли в продаже даже часа – их смели моментально, причем через Интернет заявки приходили не только из разных городов Хорватии, но и из Словении, Италии, Австрии, Венгрии, Чехии. «Билеты на «Медведей» продаются быстрее, чем акции Facebook на бирже!» — написал в твиттере один из болельщиков. Если так пойдёт и дальше, вопрос переезда на куда более вместительную «Загреб-Арену» станет для клуба актуальным уже очень скоро.

Поклонников команды, разодетых в синие свитера «Медвешчака», можно было встретить на улицах Загреба уже с раннего утра, а за пару часов до игры на площади перед «Домом спорта» было просто огромное море людей в хоккейных сетках. И это несмотря на то, что игра в Загребе для буднего дня начиналась достаточно рано – в половине шестого. Но, с другой стороны, разве надо кому-то объяснять, что значит для хорватов игра с Сербией в рамках отбора к футбольному чемпионату мира, намеченная на вечер пятницы? Так что после игры «Медвешчака» все в Загребе моментально переключились на футбол. Болельщики перед ареной мирно пили пиво, участвовали в различных конкурсах, а тем, кому билетов не досталось, занимали места у огромного экрана. Приехал поболеть за «Медвешчак» и знаменитый хорватский теннисист Горан Иванишевич.

– Вы знаете, какие-нибудь команды из России? – спросили журналисты у теннисной легенды, явно ожидая услышать общие слова.

– Я знаю, что два последних года Кубок Гагарина выигрывало московское «Динамо», а СКА из Санкт-Петербурга каждый год собирает хорошую команду, но пока никак не может выиграть трофей.

Услышать такое было неожиданно и приятно одновременно.

Хоккеисты ЦСКА, как известно, прилетели в Загреб только сегодня утром, что, конечно, несколько спутало карты тренерскому штабу армейцев, намеревавшемуся провести раскатку на канадской площадке соперника. Впрочем, времени на то, чтобы отдохнуть перед первой игрой сезона у армейцев было предостаточно. Они первыми сегодня появились на льду и вместе с болельщиками смотрели на большом плазменном экране шикарный видеоролик – красивая и торжественная музыка пробирала до самых костей, а в финале голос за кадром произнес: «Добро пожаловать на великий хоккейный спектакль! Добро пожаловать на великую КХЛ!»

Президент Лиги Александр Медведев, прилетевший на открытие сезона в Загреб, появился в свете прожекторов не на льду, а прямо в гуще болельщиков, к которым он обратился на хорватском языке, чем вызвал шквал аплодисментов. А вслед за этим фанаты развернули огромный баннер с изображением Кубка Гагарина и стоя приветствовали Виктора Крутова, вышедшего на символическое вбрасывание. От такого проявления народной любви бывший форвард «Медвешчака» немного растерялся и вбросил шайбу аккурат на ковровую дорожку.

Всю игру хорваты болели самозабвенно: распевали песни, стучали в барабаны, размахивали флагами и скандировали кричалки. А все то, что происходило на площадке, позволило убедиться: Хорватия и со спортивной точки зрения совершенно заслуженно стала восьмой страной в КХЛ.

Опоздание ЦСКА, возможно, повлияло на физическое состояние игроков, но положительно сказалось на настрое. На первых минутах армейцы создали две голевые ситуации. Однако затем инициатива на целый период перешла к хозяевам.

Утверждение о том, что «Медвешчак» станет своеобразным тренажером по игре с североамериканцами поначалу казалось неубедительным. Однако уже первый период полностью его подтвердил. Армейцам, по сути, противостоял сильный клуб АХЛ или, как кому угодно, не очень сильный НХЛ. Отсутствие утренней тренировки у ЦСКА не позволило привыкнуть к маленьким площадкам, а «медведи» принялись играть в хоккей, который они знают с детских лет: вход в зону через вброс шайбы, броски со средней и дальней дистанции в расчете на подправление или добивание, активный прессинг в чужой зоне. Борта в канадского размера площадке затрещали с первых секунд. ЦСКА подолгу не мог вывести шайбы из зоны. А вскоре случился и первый в истории «Медвешчака» гол в КХЛ. Джонатан Чичу, забитый всеми на пятачке подправил несильный бросок Алана Летанга. Хозяева усилили давление, и это привело к первому удалению, которое хлестким броском от синей линии в верхний угол реализовал Марк Попович. ЦСКА явно не был готов к такому началу, и от переизбытка негативных эмоций уже после сирены на перерыв катализировали стычку, которая, несмотря на огромное напряжение, не переросла в дальнейшую неконтролируемую грубость.

В начале второго периода Кёртис Фостер несложным броском от синей линии при игре в большинстве увеличил преимущество до трех шайб. Обзор Растислава Стани при этом был полностью закрыт нападающим, который чувствовал себя на пятачке удобнее чем в кресле у себя дома.

50 секунд спустя судьи оставили «медведей» втроем. Ведущие игроки обороны за короткий отрезок умудрились удалиться за одно и то же нарушение. Специально созданная бригад большинства принялась аккуратно раскатывать соперника, Никита Зайцев отдал поперечный пас Алексею Морозову на пустой угол, бросок с 20 сантиметров – шайба в ловушке у Марка Деканича! Как он это сделал – известно одному господу богу. Данный сейв возглавил бы все хит-парады сезона, но видеогол судья усмотрел пересечение шайбы линии ворот.

Тут же Николай Прохоркин и Сергей Широков организовали выход «два в один», последний бросал наверняка, но угодил в штангу.

Расплата за нереализованный шанс пришла почти мгновенно: Мэтью Карл забросил почти такую же шайбу, как и его коллега Фостер. Только, в отличие от первого гола, обзор Стане закрывало уже два игрока.

В начале третьей двадцатиминутке хозяева второй раз за матч остались втроем. Выстояв, «медведи» убежали в контратаку, и старая «торпедовская» связка Лингле-Веске организовала пятый гол. Игра была сделана.

Шестой гол уже перешел некоторые рамки приличия. Яков Рылов проспал отскок от борта, а Чичу вовремя подкараулил его. Конечно, ЦСКА не к лицу было проигрывать дебютанту лиги, но поделать ничего не мог. Вскоре в воротах Стани побывала и седьмая шайба. В большинстве, с пятачка, после добивания отличился Лингле. Станя поглядывал на скамейку, но привезенный на выезд Максим Третьяк продолжал считать броски.

В подарок к собственному дебюту Клуб хоккея на льду «Медвешчак» подарил себе и своим болельщикам разгром над одной из сильнейших по именам команд в лиге. 

После игры публика очень долго не расходилась, продолжая распевать песни. Причем делал это не только фан-сектор, чьи места находятся не за воротами, а по центру (фан-клуб так и называется – «Сектор В»), а весь стадион. Игроки «Медвешчака» , сняв игровые майки, вышли к благодарной публике «на бис». В хоккее корреспонденты khl.ru увидели такое впервые.

– Это было круто. Первая домашняя игра в сезоне, первая игра в новой лиге, и убедительная победа, – сказал Стив Монтадор. – Чичу забил два, много других ребят забило, Декс (Марк Деканич – прим. khl.ru) хорошо действовал в рамке. Ну и я… схватил удаление и оставил команду втроем. Но ничего, ребята в итоге выстояли, за исключением одного гола.

– Как вам атмосфера на стадионе?

– Я много где играл, но такого нигде не видел. Громогласные песни весь матч – это что-то. Увиденное вдохновило ребят на хорошую игру, и на то, чтобы выйти к болельщикам после матча.

– Какова была тренерская установка?

– Мы долго готовились именно к первой игре. Смотрели видео с матчами ЦСКА, хорошо изучили соперника. Важно было захватить инициативу с первых минут, задать тон игре, не хватать удалений. У нас не было установки действовать персонально против, например, Радулова. В ЦСКА много хороших ребят, умных мастеровитых игроков. Тот же Сапрыкин, к примеру. Нам нужно было играть в силовой хоккей, не дать им возможности раскатиться и управлять игрой, сделать так, чтобы они почувствовали себя неуютно. В атаке мы старались действовать попроще, строго следовать нашей общей системе. Может быть, мы забили очень похожие друг на друга голы: бросок от синей – Чичу летит на добивание. Но ведь это голы, неважно как именно шайбы влетают в сетку.

Джон Торчетти (главный тренер ЦСКА):

– Два периода мы играли неплохо. Но затем соперник воспользовался нашими ошибками. Мне бы не хотелось, чтобы мы так играли в будущем. Чемпионат только начался, и нам надо двигаться вперед.

– Повлияла ли на игру ЦСКА проблема с перелетом в Хорватию?

– Думаю, что не повлияла. Мы должны быть готовы к такого рода ситуациям.

Марк Френч (главный тренер «Медвешчака»):

– Матч нам удался, и мы все очень рады. Я знал, что мои игроки отдадут этой игре все силы. Так и получилось, хотя завтра я обязательно поговорю с теми хоккеистами, которые играли не так, как нам бы хотелось. Должен отметить и нашего вратаря Марка Деканича – во многом тот факт, что мы контролировали игру, связан с тем, что он много выручал команду. 

Владимир Самохин и Марат Сафин, специально для khl.ru

 

С уважением и налучшими пожеланиями,
пресс-служба хоккейного клуба «Торпедо» Нижний Новгород

Как паровозик попал под ёлку: история одной рождественской игрушки.

Не знаю, как у вас, друзья мои, но в нашем семействе во всю обсуждаются предстоящие украшательства дома по случаю праздников. Конечно, буйства огней «как в кино» мы не устроим точно, но вот некоторые новогодние и рождественские «прибамбасики» уже решено поставить обязательно. И среди них — весёлый новогодний поезд, который совсем скоро отправится в путь вокруг нарядной ёлочки. Конечно, в моём детстве такой приметы Нового года не было. Да и здесь, в Сербии, такой состав увидишь нечасто. Но весёлое чух-чух-чух, пришедшее к нам из заокеанских рождественских фильмов и мультиков, постепенно завоёвывает всё больше славянских симпатий. В далёких заграницах праздничные локомотивы с вагончиками уже давно передаются по наследству вместе с другими ёлочными игрушками.
А дело было так…

(автор снимка ESCAJEDA)
Железная дорога удивила, напугала и очаровала мир почти двести лет назад.  К концу XIX столетия человек уже просто не мог представить свою жизнь без паровоза. Поездка по железной дороге не всем была по карману, а потому казалась чем-то очень и очень значимым. Почти сразу появились и детские игрушки: деревянные составы пришлись по душе и мальчикам, и девочкам.  В 1891 году немецкая компания «Märklin» совершила настоящий прорыв: она стала предлагать своим покупателям не просто паровоз с вагонами, но целый набор железнодорожных аксессуаров. Их жестяные поезда на механическом заводе уже бежали по настоящим рельсам, вдоль которых можно было поставить будки смотрителей, семафоры, вокзальные здания, фигурки людей и маленькие автомобильчики. «Железнодорожная» линия всё время пополнялась новыми деталями, так что детишки тянули своих родителей к витринам с игрушками от «Märklin» снова и снова.

После Германии игрушечные наборы перебрались в Великобританию и США. Вплоть до начала Первой мировой войны немцы были основными поставщиками детского железнодорожного счастья. Но затем вопросы патриотизма возобладали, и на свет появились англоязычные составы. В Америке игрушечным монополистом стала компания «Ives». Её заводные  поезда делались из чугуна (и это не анекдот ☺). Удивительное дело, ведь ещё в 1897 году американцы «Сarlisle & Finch» тоже выпустили электрический игрушечный поезд, работающий на батарейке. Но во время войны приоритет был отдан другому, взрослому, продукту — прожекторам, и больше к своим паровозикам фирма так и не вернулась.

Затем к «Ives» присоединились ещё два производителя — «Lionel» и «American Flyer», а чуть позже добавился «Marx». С «Лайонел» вообще произошла интересная история. Вообще-то эта компания производила вентиляторы. Однажды, владельцам пришла в голову замечательная мысль: построить в витрине своего магазина железную дорогу и пустить по ней электропоезд. Через некоторое время оказалось, что продажи хоть и увеличились, но не так, как планировали бизнесмены. Зато в канцелярии скопилось огромное количество заказов на… игрушечные поезда. Совершенно понятно, что фирма через некоторое время перепрофилировалась. Причём её игрушки не только работали от батарейки, но также отличались надёжностью благодаря третьему (центральному) рельсу и были намного крупнее размерами, чем у конкурентов.


А ещё «Лайонел» отличалась довольно агрессивной рекламой. И, кстати говоря, именно эта фирма в 1950 году впервые запустила свой паровозик вокруг рождественской ёлки, заявляя, что игрушечный состав — это лучший подарок.  Потому что благодаря ему «мальчик чувствует себя мужчиной, а мужчина — мальчиком». Гениальный ход!  Для компании начался «золотой век». И пусть пластиковые поезда были не столь долговечны, как их металлические предшественники, зато дорога была дополнена электрическим управлением. Поднимались и опускались шлагбаумы, переключались стрелки, вагоны автоматически расцеплялись, а из будок выскакивали смотрители. Восторгу детей и их родителей не было предела.  К каждому Рождеству фирма предлагала очередную новинку, и поход в магазин за дополнением к игрушечной железной дороге стал настоящей праздничной традицией. А уж когда реклама железнодорожных игрушек объединилась с «Пепси» и «Кока-колой», вопросов просто не осталось. Как попасть в гости к Санта-Клаусу? Да на «Полярном экспрессе», конечно же!
Но всё имеет свой конец, своё начало. К семидесятым годам крупнейшие производители игрушечных железных дорог отошли в небытие. «Лайонел» держалась дольше всех, но и она обанкротилась в 1967 году. Прошло всего одно десятилетие, и выросшее на их игрушках  поколение захотело подарить рождественский поезд уже своим детям. На волне праздничной ностальгии новая компания выкупила право на имя «Лайонел» и стала буквально фонтанировать идеями. Классические поезда Дикого Запада, узнаваемые кино- и мультипликационные персонажи, книжные «Полярные экспрессы» снова бегут и бегут под  украшенными огнями мохнатыми еловыми лапами, отвозя ребятишек в землю праздничной фантазии, а нас, взрослых, в далёкую и прекрасную страну под названием Детство.
Чего же вы ждёте, друзья мои? Посадку уже объявили!

(Фотографии пришли с сайтов: unmuseum.org, pinterest.com, amazon.com, escajeda.blogspot.rs, comfychristmas.com)

Кейсы клиентов: Lionel | Crowe CRS

Проблема

Lionel Trains, крупнейший в Америке международный ритейлер моделей поездов, уже более 100 лет сближает семьи и будоражит воображение людей любого возраста. История компании и ее сотрудничества с американскими железными дорогами, символом прогресса страны, восходит к 1900 году. С тех пор бренд компании ассоциируется с праздниками и подарками. 

Как и любая другая компания, чья аудитория включает молодежь (но ни в коем случае ей не ограничивается), Lionel постоянно развивается и меняется, чтобы и дальше захватывать воображение потребителей. 

Но компания столкнулась с проблемой — как адаптироваться к реалиям современного бизнеса и транспортной отрасли, сохранив при этом верность традициям? Так Lionel встала на путь цифровой трансформации.

Решение

В основе принятого решения лежало стремление модернизировать системы, на которых строилась работа компании, сохранив при этом дух и саму суть Lionel.

Хотя железные дороги уже не являются основными артериями экономики США, компания Lionel продолжает дело ее основателя — Джошуа Лайонела Коуэна, который вырос в совсем иной эпохе. И потому Lionel с гордостью несет миссию хранителя былой «романтики железных дорог». 

Чтобы эта романтика не затерялась в современном мире, ее «хранители» должны были прибегнуть к цифровизации. 

Несмотря на то, что подразделения, ответственные за взаимодействие с потребителем, продолжали успешно работать благодаря постоянному партнерству с такими брендами, как NASCAR, Warner Bros, Coca-Cola и John Deere, руководство Lionel совершенно четко осознавало необходимость превзойти ожидания клиентов и обновить свое предложение, обеспечивая при этом максимально эффективную работу всех ключевых механизмов финансовой и операционной деятельности компании.

Так же как гужевая повозка некогда эволюционировала в паровоз, а он в свою очередь — в современные высокоскоростные электровозы и вакуумный поезд (hyperloop) недалекого будущего, в Lionel поняли необходимость не просто внедрять инновационные решения, но делать это как можно более амбициозно. 

«Мы провели полную цифровую трансформацию всех наших финансовых и управленческих систем, а также механизмов онлайн-торговли, — говорит Рик Гемерет, директор по информационным технологиям Lionel LLC. — А Crowe создали для нас индивидуализированный функционал, благодаря которому мы смогли улучшить процессы управления заказами». 

Ключевое предложение бренда и высокая степень лояльности потребителей позволили провести цифровизацию без существенных сбоев в работе. Компания Lionel привлекла Crowe для повышения качества обслуживания потребителей путем совершенствования устаревших систем, а также предоставления клиентам более широких возможностей индивидуальной настройки и персонализации. Это помогло увеличить капитал бренда и использовать скрытые преимущества. 

Результат

Lionel удалось успешно объединить разрозненные финансовые и операционные системы, при этом организовав такой функционал интернет-магазина, который можно подстраивать под меняющиеся требования потребителей. Повысилось качество обслуживания клиентов, а благодаря постоянной консультационной поддержке и проведению обучения на рабочих местах уже после запуска проекта, повысился и профессиональный уровень сотрудников компании. 

«Крайне важно выстроить тесные отношения, удовлетворяющие интересы клиентов, партнеров в розничном сегменте и наших сотрудников в равной степени», — отмечает Гемерет. 

На первый взгляд это может показаться парадоксальным, но в Lionel поняли, что лучший способ вернуть былую романтику железных дорог — принять цифровую революцию.

Подмосковные музеи подготовили праздничные программы к культурным событиям зимы


Музеи Московской области подготовили программы к новогодним и рождественским праздникам, а также основным культурным событиям зимы, сообщает портал «Афиша Подмосковья».

Как отмечается в материале, Министерство культуры Московской области выпустило красочный и удобный лифлет-путеводитель «Зима в музеях. Подмосковье 2016–2017» по основным культурным событиям  зимы. «Конечно же, в нем отражены и новогодние праздники. Каждый из вас сможет найти для себя и своей семьи что-то интересное. Скачать лифлет можно по ссылке», – говорится в сообщении.

В нем отмечается, что выставка «Греческий сюжет в Архангельском» во дворце князей Юсуповых и Голицыных Архангельское завершит год Греции в России.

По данным портала, 29 января в государственном литературно-мемориальном музее-заповеднике А.  П. Чехова «Мелихово» состоится Международный конкурс чтецов имени Чехова. День рождения великого писателя традиционно отмечают гала-концертом победителей конкурса.

До 10 января в Сергиево-Посадском государственном историко-художественном музее-заповеднике работает выставка «На главной улице города», посвященная истории главной улицы Сергиева Посада – Большедорожной (ныне проспект Красной Армии). Она рассказывает не только об архитектуре, но и об известных людях, которые жили здесь в это время. Кроме того, 4, 5, и 7 января гостей ждет программа «Новогодние приключения в Старинном особняке». Посетителей музея ждут удивительные встречи, сказочное представление, хороводы у елки и сладкий подарок, перечисляется в материале.

В январе в Музейно-выставочном комплексе Московской области «Новый Иерусалим» состоится I Рождественский детский шахматный турнир. Его идея принадлежит музею и Истринской федерации шахмат. Предполагается, что в соревновании примут участие 100 юных шахматистов из Истринского, Красногорского, Волоколамского районов и Звенигорода. А 25–26 февраля – Масленица – проводы русской зимы в «Новом Иерусалиме». Театрализованная праздничная программа с хороводами, традиционными русскими забавами, катанием на лошадях и вкусным угощением, добавляется в пресс-релизе.

В нем уточняется, что в Государственном мемориальном музее-заповеднике Д. И. Менделеева и А.  А. Блока подготовили новогоднюю программу. В усадьбе «Шахматово» детей ждет экскурсия с шарадами и загадками, изготовление старинной рождественской открытки, программа у елки на улице с Дедом Морозом и сказочными персонажами. Там же  проходит новогодняя программа «Волшебная лаборатория Деда Мороза». В усадьбе «Боблово» гости познакомятся с волшебными превращениями и чудесами с элементами химии. Кроме того, состоится новогодняя программа «Сказка зимнего леса». В усадьбе «Тараканово» для детей дошкольного и младшего школьного возраста пройдет представление с играми, конкурсами, изготовлением новогоднего сувенира. Посетителей ждет выставка новогодней открытки и старинных игрушек. А 7 января будут отмечать Рождество в усадьбе «Шахматово». Планируется программа на свежем воздухе с играми, хороводами и конкурсами возле елки, буфет с горячей выпечкой, травяным чаем, глинтвейном и кашей по-купечески. Также 23 и 24 февраля состоится детская Масленица в усадьбе «Шахматово». Гостей ждут фольклорная программа с играми, розыгрышами, хороводами, рассказ о традициях празднования Масленицы в дворянских семьях, шарады Блоковского времени, квест с ребусами и загадками, кулинарное занятие «Объедуха», чаепитие и сжигание чучела Масленицы, 25 февраля – Масленица для взрослых и семей в «Шахматове». Театрализованная масленичная программа включает хороводы, состязания, чаепитие с блинами и сжигание Масленицы. Если погода будет благоприятствовать — организуют катание с горки и на санях.

Как добавляется в материале, Государственный историко-литературный музей-заповедник А. С. Пушкина до 7 января в 11:00, 13:30, 16:00 проводит новогодние елки для детей — представления, кукольные спектакли: «В поисках Золотого Петушка», детская сказка «Морозко», «В гостях у Деда Мороза», «Снежная королева» и «Подарок для Деда Мороза»; 7 января и 5 февраля в 12:00 пройдут детские кукольные представления и занятия «Что за прелесть эти сказки». Каждую субботу в полдень – лекции из цикла «Беседа любителей русского слова». Темы лекций: история, литература, краеведение, археология. А 4, 5, 7, 8, 14, 21, 28 января и 4, 11, 12, 18, 25 февраля в 15:00  запланированы концерты «Музыкальные вечера в русской усадьбе». Классическая музыка будет звучать в исполнении лауреатов международных конкурсов, студентов и преподавателей Московской государственной консерватории имени П. И. Чайковского, Академии музыкальной культуры имени Гнесиных, Москонцерта, филармонии и других музыкальных учреждений и заведений.

Кроме того, 21–22 января в музее организуют традиционную научную конференцию «Голицынские чтения. Хозяева и гости усадьбы Вяземы», которая собирает ученых, литературоведов, преподавателей крупных вузов Москвы, пушкинистов, краеведов из разных регионов страны и ближнего зарубежья, поясняется в пресс-релизе.

В Государственном мемориальном музыкальном музее-заповеднике П. И. Чайковского в Клину до 19 января празднуют Рождество в доме композитора. Интерактивная музейная программа включает экскурсию по дому Чайковского, «волшебный фонарь» в духе XIX века, звучание рояля композитора, путешествие в мир рождественской сказки и балета «Щелкунчик», мультфильм на музыку Чайковского, сувенир на память; 14–19 февраля – музейная программа «Любовь, мелодия и поэзия».  Программа посвящена самому романтичному европейскому празднику — Дню всех влюбленных. Гости увидят фрагменты из фильма Франко Дзеффирелли и балета Сергея Прокофьева по трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта», сообщает портал.

А музей-заповедник «Усадьба Мураново имени Ф. И. Тютчева» до 15 января проводит интерактивную программу «Зимние праздники – 2017». «Если вы хотите провести праздники на фоне сказочных зимних пейзажей и познакомиться с европейскими традициями встречи Нового года и Рождества, приезжайте в усадьбу “Мураново”. Программа для детей и родителей разработана по воспоминаниям Э. Ф. Тютчевой, жены поэта, уроженки Эльзаса», – говорится в сообщении.

Историко-архитектурный, художественный и археологический музей «Зарайский кремль» 8 января готовит программу «Веселые святки». Участники программы узнают о традициях Рождества и Святочной недели: как готовились наши предки к Рождеству, как украшали свое жилище, как проходила рождественская трапеза и святочные гадания, дополняется в материале.

Звенигородский историко-архитектурный и художественный музей до 10 января представляет театрализованную программу о традициях подготовки и встречи Рождества на Руси «Рождество в Царицыных палатах»; 20–26 февраля там состоится театрализованная программа «Масленица — широкая боярыня». Программа познакомит с традициями и обычаями веселой масленичной недели. Гостей позабавят кукольной сказкой и угостят масленичными блинами и горячим чаем, упоминается в материале.

Серпуховский историко-художественный музей 12 февраля организует акцию «День влюбленных». В этот день влюбленные, купив один билет на двоих, могут совершить романтическое путешествие по особняку А. В. Мараевой, услышать рассказы героев старинных картин о радостях любви и семейном счастье, насладиться известными музыкальными произведениями, посетить уютное кафе «Кухня Амура», информирует портал.

Московский областной музей народных художественных промыслов в Федоскине, что в Мытищах, до 10 января проводит праздничную программу «Рождество в усадьбе Лукутиных». Персонажи зимних федоскинских сюжетов, будто сошедшие со шкатулок, проведут экскурсию по музею, научат гостей расписывать елочные игрушки из дерева и стекла. Затем все отправятся колядовать в усадебном парке купцов Лукутиных, где ждут подарки и сюрпризы, знаменитые лукутинские пироги и горячий чай, сказано в сообщении.

По сведениям портала, Военно-технический музей в Черноголовке до 10 января в полдень проводит театрализованные новогодние представления на открытой площадке, с Дедом Морозом, подарками и чудесами. Музей  планирует 26 февраля организовать фестиваль солдатской каши с играми, забавами, конкурсами и ароматной кашей, приготовленной своими руками на костре.

В филиале парка «Патриот», Танковом музее «Кубинка», ежедневно, кроме понедельника, будет открыта «Партизанская деревня». В парке посетителей ждет уникальный военно-исторический комплекс, где воссоздан быт партизанских отрядов времен Великой Отечественной войны: землянки, блиндажи, склад оружия, медпункт и т. д. Тематический кластер ВКС, кроме презентации собственных возможностей ведения разведки воздушно-космической обстановки, включает презентацию Ракетных войск стратегического назначения, Воздушно-десантных войск и 12-го Главного управления Минобороны, отвечающего за ядерно-техническое обеспечение и безопасность. Ежедневно, кроме понедельника, открыт для осмотра паровоз «Эр-788–49». Первые машины такого типа вышли на рельсы еще в 1912 году, а последние, уже доработанные, — в 1957-м. Всего за 45 лет было выпущено более 11 тысяч экземпляров таких машин. Каждую субботу – смотр динамических возможностей военной техники. В этот день на территории Танкового музея посетителям показывают экспонаты музея в действии. Легендарные боевые машины на полигоне демонстрируют свои динамические возможности. C 25 декабря в период новогодних каникул там проводятся новогодние патриотические недели: праздничные развлекательные мероприятия для детей и взрослых, отмечает портал.

По сведениям портала, Историко-культурный музей-заповедник «Коломенский кремль» подготовил кинопоказы «В кадре “Ледяной дом”». В январе зрители увидят два фильма по знаменитому роману Лажечникова. Первый вышел на экраны до революции, в 1916 году, второй – в 1928-м. Показ черно-белых немых кинокартин, как и сто лет назад, сопровождает игра профессионального тапера. Фильмы предваряет рассказ об одном из потомков Лажечникова – актере, кинорежиссере и сценаристе В. Р. Гардине. В кремле также будут отмечать праздник «Елка Лажечниковых». В старинной усадьбе купцов Лажечниковых рождественская елка всегда необычна. Ее украшения – из XIX века: свечи, фрукты, конфеты, пирожные, куклы, ленты, цветы. Каждая игрушка расскажет историю: фигурки Марии и Иосифа, ангелов, волхвов на верблюдах поведают о рождественском вертепе. В это же время будет работать программа «Новый год и ХVIII век». Гости музея узнают о новогодних развлечениях во времена Петра I и императрицы Анны Иоанновны, об историческом романе «Ледяной дом», познакомятся с рождественской песней — колядой, поучаствуют в зимних забавах и выпьют чая со сладостями.

Музей-заповедник «Дмитровский кремль» проводит ежегодный конкурс авторской новогодней елки «Рождественская сказка». Эта необычная выставка стала уже доброй новогодней традицией. Темы этой зимы – «Год российского кино» и «80 лет Союзмультфильму»; 20–26 февраля состоится массовое мероприятие «Душа моя Масленица». Взрослых и детей ждет вкусное угощение, встреча с Масленицей и героями русского фольклора в открытом дворике «Музейной гостиной», дополняется в релизе.

В нем также сказано, что музей елочной игрушки «Клинское подворье» 4, 5, 6, 9, 15, 19, 21, 22 января проводит театрализованную экскурсию «Новогодний сюрприз» – встреча с Метелицей, Снеговиком и Дедом Морозом продлит атмосферу веселого новогоднего праздника; 20–26 февраля – праздник «Хоровод с клинской игрушкой». К 130-летию промысла клинской елочной игрушки во дворе музея в сказочном хороводе закружатся елочные игрушки шарики, фонарики. Посетителей ждут традиционные старинные игры, забавы и творческая мастерская, где каждый сможет сделать елочные игрушки своими руками.

A1 — провайдер телеком-, ИКТ

Провайдер телеком-, ИКТ- и контент-услуг A1 и инфраструктурный оператор beCloud завершили проект по запуску связи стандарта 4G в Могилевской области, расширив 4G-покрытие почти в 7 раз. Теперь высокоскоростной мобильный интернет по технологии LTE стал доступен более чем на 81% территории региона, где проживает более 99% его населения.

 

Наиболее значительным прирост покрытия 4G оказался в Глусском районе: более чем в 20 раз. В число лидеров по этому показателю также попали Кличевский район (зона покрытия 4G здесь увеличилась в 17 раз), Чаусский и Чериковский районы (прирост – в 15 раз), Осиповичский, Белыничский и Шкловский районы (прирост – в 13 раз). Именно их жители смогут ощутить максимальный эффект от развертывания мобильной сети по технологии LTE. Новый диапазон 800 МГц, использованный beCloud при развертывании сети в регионе, позволяет покрыть сельскую местность и автомобильные дороги.

 

Лидерами по территориальному покрытию стали Горецкий, Дрибинский, Кричевский, Могилевский и Шкловский районы: в каждом из них связью 4G обеспечено более 90% территории. А в Могилевском и Бобруйском районах доступ к связи четвертого поколения получили 100% населения.

 

Для размещения оборудования, обеспечивающего покрытие 4G, в Могилевской области beCloud было задействовано более 440 базовых станций, из них более половины – в новом диапазоне 800 МГц. При этом самое большое количество базовых станций в новом стандарте было запущено в Могилевском и Бобруйском районах.

 

Связью по стандарту 4G смогут пользоваться те абоненты А1, чьи SIM-карты и мобильные устройства поддерживают данную технологию. Проверить готовность устройства к работе в новой сети можно в меню «Настройки», выбрав соответствующие параметры – 3G/4G или LTE. При этом на экране появится обозначение, которое подтверждает возможность пользоваться услугой передачи данных в сети 4G.

 

Поддержку 4G своей SIM-картой абоненты A1 могут проверить с помощью бесплатного USSD-запроса *181#вызов. В ответ оператор отправит SMS с результатом проверки смартфона и SIM-карты. В случае, если SIM-карта не поддерживает 4G, ее можно бесплатно заменить в любом магазине компании или дилерских центрах.

 

Сотрудничество между компаниями А1 и beCloud по расширению зоны покрытия 4G на территории Беларуси продолжается с января 2020 года. beCloud, как инфраструктуный оператор, занимается строительством, эксплуатацией и развитием единой сети LTE Advanced в Беларуси. Со стороны А1 партнерство заключается в предоставлении beCloud своей технической инфраструктуры, а также транспортной сети на основе гибридных, радиорелейных и оптоволоконных линий связи для установки оборудования инфраструктурного оператора, которое обеспечивает работу связи четвертого поколения.

 

Могилевская область стала второй, где было обеспечено практически повсеместное покрытие сети 4G для абонентов А1. Ранее – в конце июля 2020 года – аналогичный проект был осуществлен в Гомельской области. В настоящее время покрытие 4G от А1 составляет 34% территории страны, на которой проживает 84% всего населения.

 

В 2021 году совместный проект А1 и beCloud продолжится в других регионах Беларуси. К 2023 году зона покрытия сети 4G для абонентов А1 по всей стране практически сравняется с существующей на данный момент зоной покрытия 3G-сети А1, обеспечив доступ к высокоскоростному мобильному интернету 4G жителям Беларуси, проживающим на более чем 97% территории страны.

Серебряная стрела (крупный шрифт / твердый переплет)

18,99 долл. США

Обычно отправляется в течение 1-5 дней

Осень 2020 Kids Indie Следующий список


«Когда богатый эксцентричный дядя Кейт и Тома доставляет паровоз в день рождения Кейт, захватывающее приключение, которое они отправляются, потрясет читателей.Встреча со многими (говорящими!) Животными, находящимися под угрозой исчезновения, в поезде, транспортировка их в безопасные места, где они могли жить после того, как их среда обитания была разрушена, и их рассказы наполняют Кейт потребность помочь им всем. Важное послание сохранения и осведомленности не преподносится открыто, а преподносится честно и обнадеживающе ».
— Katrina Bright-Yerges, Books & Company, Окономовок, Висконсин

Описание


«Мне понравилась каждая страница.Это художественная литература среднего уровня в лучшем виде ». — Энн Патчетт
Из бестселлера № 1 New York Times автора The Magicians следует прочитать, полностью оригинальный дебют среднего уровня, идеально подходящий для поклонников The Хроники Нарнии и Роальда Даля.

Дорогой дядя Герберт,
Вы никогда меня не встречали, но я ваша племянница Кейт, и, поскольку завтра у меня день рождения, а вы очень богаты, пришлите, пожалуйста, мне подарок?

Кейт и ее младший брат Том ведут скучную и неинтересную жизнь.И если их скучные, неинтересные родители — что-то, что они могут сделать, им не на что рассчитывать. Почему Кейт не может отправиться в захватывающие приключения и спасти мир, как это делают в книгах? Даже ее 11-й день рождения кажется обыденным — то есть до тех пор, пока ее таинственный и в высшей степени безответственный дядя Герберт, которого она никогда раньше не встречала, не удивляет ее самым неожиданным, волнующим и неподходящим подарком на день рождения всех времен: колоссальным паром Паровоз назывался Серебряная стрела.

Родители Кейт и Тома хотят отправить его туда, откуда он пришел. Но у Кейт и Тома другие идеи — как и у Серебряной стрелы — и вскоре они отправляются в далекие страны по волшебным железнодорожным путям в компании множества экзотических животных, которые, как оказалось, умеют разговаривать. Кейт и Том, руководствуясь лишь любопытством, азартом, находчивостью и трепетом неизвестности, отправляются в приключение на всю жизнь. . . а кто знает? Они просто могут в конце концов спасти мир.

Это захватывающее фэнтезийное приключение не только развлечет юных читателей, но и вдохновит их взглянуть на прекрасный, захватывающий и драгоценный мир вокруг них новыми глазами.

Об авторе


Лев Гроссман является автором пяти романов, в том числе бестселлера «Волшебники» № 1 New York Times , изданного в тридцати странах. Телеадаптация трилогии идет уже пятый сезон, став самым популярным шоу на Syfy.Гроссман также является отмеченным наградами журналистом, проработавшим пятнадцать лет книжным критиком и ведущим писателем по технологиям в журнале Time , где он опубликовал более двадцати статей на обложках. Кроме того, он писал для New York Times , Wall Street Journal , Wired , Believer , Village Voice , NPR, Salon, Slate и Buzzfeed и многих других. Он живет в Нью-Йорке с женой и тремя детьми.

Похвала за…


Хвала The Silver Arrow:
« Мне понравилось .Совершенно непредсказуемо и совершенно очаровательно. Идеальная книга, с которой можно обниматься и наслаждаться. — и , даже лучше, чтобы читать вслух с любимым человеком ». — Адам Гидвиц, бестселлер и получивший почетную награду Ньюбери автор книг« Темная история »,« Гримм »и« Рассказ инквизитора »

* « уютный и вдохновляющий , эта эко-басня передает мрачную правду, а — вызывающий призыв к действию .» — Киркус, обзор со звездами

* «Гроссман великолепный среднего класса дебют получился ярким и забавным… это мир, весь свой собственный . «- Список книг, помеченный обзор

» … причудливые детали и хорошо продуманные моменты приключений , тем не менее, обязательно привлекут молодых читателей. «- Publishers Weekly

«… тот, который обязательно станет классикой, .» — Barnes & Noble Reads

«[A] восхитительное фэнтезийное кондитерское изделие .» — Роговая книга

« Поклонники классических сказок о говорящих животных , таких как« Хроники Нарнии », захотят взять копию.»- BCCB

» Мне понравилась каждая страница. Это художественная литература среднего класса в лучшем виде »- Энн Патчетт



Подробнее о продукте
ISBN: 9780316541701
ISBN-10: 0316541702
Крупный шрифт: Да
Издатель: Little, Brown Books for Young Readers
Дата публикации: 1 сентября 2020 г.
Страницы:
288
Язык: Английский
Рекомендуемый уровень чтения
Минимальный возраст: 8
Максимальный возраст: 12
Минимальный уровень успеваемости: 3
Максимальный уровень оценки: 7
Категории
Связанные издания (все)

19 лучших книг о поездах, которые понравятся всем любителям поездов

Последнее обновление 29 марта 2021 г.

Этот пост может содержать компенсированные ссылки, что означает, что если вы покупаете через них, мы получаем небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.Пожалуйста, ознакомьтесь с нашим раскрытием для получения дополнительной информации. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках.

D o в вашей семье есть любитель поездов? Или ты фанат железных дорог? Выйдя замуж за железнодорожника и полюбив путешествовать по миру на поезде, я понимаю, насколько важно купить им правильный подарок!

Этот подарочный гид посвящен 19 лучшим книгам о поездах , которые, я знаю, понравятся всем любителям поездов (попробуйте сказать это 5 раз быстро!), Включая книги по истории поездов, лучшие железнодорожные книги, книги по паровозам и другие замечательные книги о поездах. .

Есть также выбор книг о путешествиях на поезде, в том числе некоторые из них посвящены великим поездкам на поезде по Европе, например, Flam Railway или Швейцарии , или для более смелых — некоторые из этих удивительных железнодорожных путешествий по Европе. мир . Определенно много вдохновения для тех из нас, кто мечтает совершить большую часть этих путешествий!

В данной подборке представлены книги о поездах для взрослых. Если вы ищете детских книг о поездах У меня есть два отдельных поста, один, где вы можете найти отличные книги о поездах для детей тематических подарков с поездами ), включая лучшие учебники по поездам для малышей и отличные сборники рассказов о поездах.

Фото: www.amazon.com

Любите поезда? Любите путешествовать на поезде? Эта книга вдохновит любого любителя поездов начать планирование следующего знакового путешествия.

Подробная информация о 60 самых запоминающихся поездках на поезде в мире, включая карты, фотографии, расписание и, самое главное, различные варианты билетов, эта книга будет определять планы поездок на долгие годы!

Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

Он охватывает 40 величайших поездов на поезде в мире и подарит много часов вдохновения для вашего следующего приключения на поезде. Прекрасный подарок любителю путешествий на поезде!

Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

Это путешествие моей мечты, которое обязательно вдохновит любого любителя путешествий на поезде — как насчет кругосветного путешествия на поезде!

Нажмите, чтобы купить

Фото: amazon.com

В 1991 году семья Мониши Раджеш перебралась из Шеффилда в Мадрас в надежде сделать Индию своим домом.Два года спустя, сытым по горло крысами-мылоедами, отрубленными человеческими головами и жутким полковником через дорогу, они вернулись в Англию с горьким привкусом во рту.

Спустя два десятилетия она обращается к карте индийских железных дорог и берет страницу из классической сказки Жюля Верна, отправляясь в путешествие по Индии в 80 поездах, преодолевая 40 000 км — окружность Земли. Она надеется, что 80 поездок на поезде вверх, вниз и через Индию приоткроют завесу над страной, которая стала для нее чужой.

Нажмите, чтобы купить

Фото: amazon.com

В этой великолепной хронологической истории плодовитый историк железных дорог и фотограф Брайан Соломон представляет подборку самых значительных поездов и локомотивов мира за последние два столетия.

Садитесь на борт, чтобы увидеть, как работают поезда и локомотивы в живописных местах Северной Америки, Европы и Азии.

Нажмите, чтобы купить

Фото: амазонка.com

  • Книга о самых живописных железнодорожных маршрутах мира с подробными описаниями и фотографиями высокого разрешения .
  • От Азии до Австралии и Северной Америки, поезда проходят по одним из самых знаковых маршрутов, которые когда-либо знал мир.
  • Узнайте об исторических и современных маршрутах поездов, которые проходят через огромные колеи нетронутой земли.
Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

Прекрасная книга для журнального столика, которая отправит вас в путешествие по одним из самых красивых поездов на поезде по всему миру.

Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

В этой книге содержится исчерпывающий список дел для путешественника, в котором рассматриваются 50 величайших путешествий на поезде по всему миру.

Некоторые из них хорошо известны, например, Восточный экспресс, но есть и менее известные железнодорожные маршруты!

Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

Отличное чтение для тех из нас, кто хотел бы сесть в поезд и путешествовать столько, сколько захотим!

Автор именно так и делает, посетив на поезде 13 стран Европы и попутно документируя свои приключения!

Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

Для путешественников в креслах или тех, кто ностальгирует по романтике и драме путешествий по миру до того, как автомобили и самолеты захватили власть, эта книга — праздник железнодорожных линий, которые больше не могут существовать.

Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

Путешествуйте поездом по некоторым из самых удаленных и замечательных мест в мире, и пусть эта книга станет вашим путеводителем по их истории.

Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

Поезда: полная история предоставляет отличный обзор моделей поездов, которые были новаторскими в свои эпохи.

В комплекте со съемной коллекцией прессованных моделей поездов, Поезда: полная история — это книга «два в одном», в которой молодые и старые энтузиасты поездов будут кричать «Всем на борт!»

Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

Любитель паровозов? Эта книга иллюстрирует столетие локомотива с 200 фотографиями, сделанными на 4 континентах. Красивая книга, которую любой энтузиаст пара будет ценить навсегда.

Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

В этом пышном праздновании славы и величия великих железных дорог Северной Америки автор Клод Виатровски исследует развитие отрасли с почти 90 характеристиками, охватывающими более трех десятков железных дорог прошлого и настоящего, а также десятки других тем, включая железные дороги. в кино и музыке, специальности железные дороги, жизнь и путешествия по рельсам и многое другое.

Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

Эта книга охватывает почти двухвековую историю локомотивов, начиная с первых лет использования пара и заканчивая современными внушающими благоговение высокоскоростными пассажирскими поездами.

Книга содержит 700 фотографий и является прекрасным путеводителем, который понравится всем.

Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

Это наша следующая большая поездка на поезде, и поверьте мне, если вы прочтете эту книгу, она вполне может стать вашей!

Сложные детали его путешествия

Вудворда будоражат ваше воображение, независимо от того, являетесь ли вы исследователем в кресле или собираетесь отправиться в собственное железнодорожное приключение.

Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

Для любителей путешествий на поезде Майкла Портильо по телевидению появилась книга!

Путешествуйте с Майклом Из Лондона в Париж, Бордо, Лион, Копенгаген, Осло, Лиссабон, Мадрид, Берлин, Монте-Карло, Прагу, Мюнхен, Цюрих, Рим, Будапешт, Санкт-Петербург; вплоть до Константинополя, Хайфы и Иерусалима и откройте для себя великие инженерные достижения, построившие различные железнодорожные линии, соединяющие Европу и далекие страны, а также мужчин и женщин, прославивших эти путешествия своими делами и словами.

Нажмите, чтобы купить

Фото: www.amazon.com

Путеводитель по туристическим поездам, седьмое издание, описывает 500 самых популярных железнодорожных достопримечательностей, музеев и железнодорожных направлений для отдыха в США и Канаде.

Уникальный путеводитель, предназначенный для энтузиастов обучения, людей, интересующихся историческими поездами и достопримечательностями, а также для семей, желающих отдохнуть с детьми.

Нажмите, чтобы купить

Вы предпочитаете читать книги на Kindle или слушать аудиокниги?

Разжечь безлимитный

Почему бы не присоединиться к Kindle Unlimited, который включает в себя ряд замечательных преимуществ:

  • Неограниченное чтение более 1 миллиона электронных книг
  • Неограниченное прослушивание тысяч аудиокниг
  • Планы членства также можно подарить

Звуковой

Почему бы не рассмотреть возможность слышать членство? он также станет отличным подарком и обладает множеством потрясающих функций, в том числе:

  • Непревзойденный выбор аудиокниг в исполнении талантливых специалистов мирового уровня
  • 3 книги за каждый месяц их подарочного членства: 1 аудиокнига + 2 аудиокниги.
  • Скидка 30% на любые дополнительные аудиокниги.
  • Слушайте где угодно и когда угодно с помощью бесплатного приложения Audible.
  • Простой и бесплатный обмен аудиокнигами.
  • Библиотека звуковых книг, которой они будут владеть вечно.

Книги о поездах и путешествиях

Я уверен, что вы найдете несколько фантастических книг о поездах для себя или в подарок тем, кто любит поезда и путешествия на поезде.

У меня есть много советов о поездках на поезде, которые могут быть интересны, в том числе о том, как сесть на поезд Eurostar из Лондон в Париж , советы по путешествию на ночном спальном поезде , а также исчерпывающее руководство по путешествию по Великобритания поездом.

Подробнее!

Юнгфрауйох Вершина Европы (как получить максимум удовольствия от поездки)

Все, что вам нужно знать, чтобы получить максимум удовольствия от посещения Юнгфрау и вершины Европы

20 замечательных путешествий на поезде по всему миру

Я любитель поездов и считаю, что нет лучшего способа путешествовать — если я смогу сесть на…

Все, что вам нужно знать о поездках Лондон-Берлин-Прага

Как спланировать маршрут поездки на поезде из Лондона в Берлин и в Прагу.

Этот пост может содержать партнерские ссылки, что означает, что мы можем получать комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас, если вы совершаете покупку по ссылке. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашим раскрытием для получения дополнительной информации. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках.

Подарочный паровоз, очаровавший самураев Япония

Лилипутский локомотив

Поезда, несомненно, были одной из самых революционных технологий в истории Японии, кардинально изменившей ландшафт страны и ее городов.Они также стали популярным и надежным средством передвижения.

Истоки этой железнодорожной лихорадки можно проследить более 160 лет назад. В июле 1853 года на своем корабле у Нагасаки Евфимий Путятин из российского флота впервые продемонстрировал небольшую публику миниатюрную паровую машину. Среди присутствующих был Накамура Кисуке, который позже работал с известным изобретателем Танакой Хисашиге, чтобы построить модель, основанную на том, что он наблюдал.

Краткий визит коммодора США Мэтью Перри в 1853 году, в ходе которого он передал требование американского правительства о том, чтобы сёгунат открыл Японию для торговли, состоялся на месяц раньше, чем визит Путятина.По возвращении в 1854 году в район Эдо Перри пригласил членов сёгуната внимательно присмотреться к чудесам Запада.

По словам Фрэнсиса Л. Хокса, написавшего «Рассказ об экспедиции американской эскадры в Китайские моря и Японию », японцы были поражены артефактами, которые правительство США отправило в качестве подарков правителю островного государства. . Среди этих угощений были «Лиллипутский паровоз, вагон и тендер» и круговая колея длиной чуть более 100 метров.Этот игрушечный паровозик сразу покорил умы самураев.

Хотя вагон локомотива был «настолько мал, что в нем с трудом мог перевезти ребенка шестилетнего возраста», некоторые официальные лица, которые видели его движущимся, настаивали на том, чтобы проехаться. Вместо того, чтобы попасть внутрь, они в конечном итоге отказались от своего достоинства и поехали на крышу, отчаянно цепляясь за свои свободные одежды, летящие на ветру, когда он кружил по трассе. Хоукс пишет, что при более позднем просмотре японские зрители «не могли подавить крик восторга при каждом взрыве парового свистка.

Один из самураев, который сел в поезд, однако, высказал иную точку зрения в своем личном послужном списке. Кавада Хатиносукэ описал, как он наблюдал за транспортным средством, зарисовал его и сделал заметки для дальнейшего изучения. Очевидно, он забрался на крышу, чтобы самому испытать поезд в движении, руководствуясь духом научного исследования.

Удерживает сёгунат

Этот подарочный поезд сыграл роль в разжигании общественного недовольства, которое привело к падению сёгуната в Реставрации Мэйдзи.Для представителей образованной элиты это был видимый и убедительный аргумент в пользу того, что Япония была неразвитой страной, которую от ворот технологического прогресса сдерживали политики сёгуната. Для многих интеллектуалов сакоку — период общей международной изоляции, навязанной правителями Токугавы с 1635 года — отвлек Японию от естественного пути развития, по которому шли другие страны, которые извлекали выгоду из свободного обмена знаниями.

В то время как иностранное давление на Японию с целью импорта технологии началось в 1850-х годах, первая железная дорога была построена только после создания правительства Мэйдзи.Переговоры по поиску необходимых инвестиций начались, как только в 1868 году была официально восстановлена ​​политическая власть Муцухито, императора Мэйдзи. Ричард Брантон, британский железнодорожный инженер, которого новое правительство назначило для строительства маяков, был среди тех, кто давал советы по поводу планов построить железнодорожную ветку между Токио и Иокогамой.

Это был естественный выбор для первого железнодорожного сообщения в Японии. Токио был столицей и центром политической власти, а соседняя Иокогама была важным международным поселением, где жили сотни иностранцев, включая членов дипломатических миссий и экспертов, нанятых японским правительством для внедрения западных методов и технологий.Новости об этом плане быстро распространились, привлекая иностранных инвесторов. Для того, чтобы железная дорога стала реальностью, наняли иностранный персонал, в основном британцы.

Символ японской модернизации

Во время создания первой железнодорожной линии в Японии иностранные специалисты принимали участие во всех аспектах проекта, от прокладки путей до строительства станций. Однако ни один из них не работал без надзора со стороны японских чиновников. Иноуэ Масару был одним из руководителей проекта.

Он был членом Пятерки Тёсю, группы самураев, которые отправились учиться в Британию в 1863 году, за несколько лет до краха сёгуната Токугава. Иноуэ изучал гражданское строительство в Лондоне и вернулся в 1868 году в свою страну, где он был назначен главой Железнодорожного бюро в 1871 году.

Он был одним из самых видных сторонников внедрения нового вида транспорта в Японии и является его помнят сегодня как «отца японских железных дорог».

Первый паровоз, привезенный в Японию из Великобритании, построенный в 1871 году, в настоящее время выставлен в Железнодорожном музее в префектуре Сайтама.

14 октября 1872 года была официально открыта первая железнодорожная линия Японии. Сам император присутствовал на инаугурации вместе с правительственными чиновниками и дипломатами, послами Королевства Рюкю (ныне префектура Окинава) и вождями айнов, как описал присутствовавший на церемонии американский востоковед Уильям Эллиот Гриффис.

Япония с энтузиазмом восприняла железнодорожные перевозки и вскоре импортировала больше локомотивов, подвижного состава и путей для расширения сети.В последующие годы все больше японских городов были связаны поездами, а локомотивы вместе с кирпичной архитектурой стали символом модернизации Японии. В 1896 году Иноуэ Масару основал акционерное общество «Киша Сэйдзо» в Осаке, став первым производителем локомотивов в Японии. Это был один из столпов развития железных дорог в стране до 1972 года, когда он объединился с Kawasaki Heavy Industries.

Даже без подарка от коммодора Перри японцы рано или поздно перешли бы на железнодорожный транспорт.Но эту драматическую демонстрацию 1854 года перед элитой Эдо помнят как один из ключевых элементов, которые привели к модернизации Японии.

(Первоначально опубликовано на испанском языке 14 июня 2017 г. Материалы отредактированы и добавлены английской редакцией Nippon.com . Фотография к заголовку: вокзал Токио, одно из самых знаковых зданий, представляющих раннюю эпоху японской железной дороги и архитектуры современной Японии.)

американских паровозов: проектирование и разработка, 1880-1960 (железные дороги в прошлом и настоящем) (твердый переплет)

40 долларов.00

Сейчас на наших полках — в зависимости от наличия

Под рукой по состоянию на 7 апреля 23:45

(Транспорт)

Описание


На протяжении почти половины истории страны паровоз был выдающимся символом прогресса и силы.Это был буквальный двигатель промышленной революции, и он сыграл важную роль в выводе Соединенных Штатов на мировую арену. Хотя основной принцип работы паровоза прост, конструкторы и инженеры отточили эти концепции до пассажирских поездов со скоростью 100 миль в час и 600-тонных бегемотов, способных перевозить грузы длиной в милю с невероятной скоростью. Американские паровозы «» — это тщательная и увлекательная история изобретения, которое, как никто другой, захватило общественное воображение и людей, которые воплотили его в жизнь.

Об авторе


Уильям Л. Витун (1941-2017) долгое время работал куратором транспорта в Национальном музее американской истории Смитсоновского института. Он был лицензированным машинистом локомотивов, у которого были десятки паровых машин, от седельных цистерн до северян. Витун был также председателем Комитета по техническим стандартам Федерального управления железных дорог, который переписал правила для 21 века и, таким образом, помог обеспечить непрерывную работу локомотивов наследия.Он был автором книги «Дух Steam и Rails через Америку».



Сведения о продукте
ISBN: 9780253039330
ISBN-10: 0253039339
Издатель: Indiana University Press
Дата публикации: 1 марта 2019 г.
Страницы: 464
10 Английский язык : Железные дороги прошлого и настоящего
Категории

№ 1718: Паровые двигатели Ларднера

Сегодня старые книги с посланием на подарок.Инженерный колледж Хьюстонского университета представляет эту серию о машинах, которые делают наша цивилизация бежит, а люди, чьи изобретательность создала их.

Преподобный Дионисий Ларднер был британским редактором огромного набора книги в начале 1800-х гг. Он назвал свою серию Кабинет Циклопедии. Часть этого, называемая Кабинет естественной философии , в том числе научные, технические и общие информация всех видов.Он и его писатели (которые в том числе Мэри Шелли) написал для широкого аудитория практичных читателей, которые никогда не увидят внутри университета — такие названия, как A трактат по механике или Гидростатика и Пневматика .

Давайте посмотрим на две версии его парового двигателя . Знакомые объяснения и иллюстрации .Тот самый опубликовано в 1824 г., вышло всего через четыре года после Ричард Тревитик построил свою первую демонстрацию паровозная трасса в Лондоне. Нет железных дорог в это издание!

Но американское издание 1836 года — совсем другое сказка. К настоящему времени железные дороги были новейшей отраслью. Технология быстро пересекла океан из Из Великобритании в Америку, и строитель Матиас Болдуин уже создал американскую железнодорожную промышленность.

Главы о железнодорожных локомотивах теперь появляются так же внезапно как это сделали сами железные дороги. Ларднер даже включает советы потенциальным инвесторам в железные дороги. (Американский редактор добавляет совершенно новый глава о пароходах. У него красивое уверенное кольцо к нему, поскольку мы опередили Англию в том, что наши двигатели на воде.)

Глава о топливе экономия завораживает.К 1836 г. топливо потребление выросло тревожно, и это потребовало внимание. Натурфилософы тяжело переживали работа по написанию новой науки термодинамики объяснять топливную экономичность. Без него эта глава не лучше, чем повторять неуклюжие правила большой палец. Но сама эта неуклюжесть представляет нужду, и эта потребность формирует новую науку.

Интерес Ларднера к власти всплывает в его книге Гидростатика и пневматика .Когда он размышляет о движущей силе жидкостей и газов, он явно отвечает на жажду власти девятнадцатый век. Он говорит о старом водяные колеса. Но он, кажется, не подозревает об этом — даже когда он писал — водяные колеса устаревают значительно превосходящей водяной турбиной.

В книгах Ларднера математика почти не используется. Мы читаем трудные словесные аргументы, которые могли быть сделаны так просто с небольшой алгеброй или исчислением — с математикой, которую британские и американские инженеры только начинали учиться в школе.

В книге по пневматике рассматривается новая технология полет. Воздушные шары было пятьдесят лет, а парашюты меньше этого. В книга посвящена нерешенной проблеме навигации на воздушном шаре — взять под контроль его полет подальше от ветра и отдавая человеку. В появится первый дирижабль с такой возможностью всего двадцать лет спустя.

И поэтому мы до сих пор учимся на этих старых книгах. Сегодня, они напоминают нам о нашей жизни изменено некоторыми силами, которые мы можем видеть — и другие, которые уже готовы нас поймать совершенно неожиданно.

Я Джон Линхард из Хьюстонского университета, где нас интересуют изобретательные умы Работа.

(Музыкальная тема)

Ларднер, преподобный Дионисий. Гидростатика и Пневматика . С примечаниями Бенджамина Ф. Джослина, Доктор медицины (из Кабинета естественной философии, Д. Ларднер, ред.). Филадельфия: Кэри и Ли, 1832 г.

Ларднер, преподобный Дионисий. Паровой двигатель Знакомые объяснения и иллюстрации , с дополнения и примечания Джеймса Ренвика, LL.Д. Филадельфия: Кэри и Харт, 1836.

Ларднер, преподобный Дионисий. Популярные лекции на паровом двигателе, в котором его конструкция и Знакомое объяснение операции .. . Новый Йорк: напечатано для Elam Bliss, 128 Broadway, 1828. (У меня нет копии оригинального издания 1824 года.)

Ларднер, Д., и Катер, Х. Трактат о Механика. Филадельфия: Кэри и Ли, 1831 г.

Это сильно переработанная версия Эпизода 198.


Это замечательное изображение из издания 1836 г. Паровой двигатель Знакомо … находится в раздел «Локомотивы на магистрали» Дороги ». На нем изображен не паровоз, а, скорее, зарождающаяся идея автомобиля.


Также из издания 1836 года: ранний морской двигатель. и паровой котел.

Двигатели нашей изобретательности Авторские права © 1988-2002, Джон Х. Линхард.


«Это чудесный рождественский подарок»: паровоз нашел новый дом в музее Миддлтона

Впервые за десятилетия паровоз проехал через долину Аннаполис на негабаритном грузовике с платформой.

Это принесло радость энтузиастам обучения в Новой Шотландии, получившим в подарок знаковую историю как раз к праздникам.

Последний раз паровой двигатель с шумом шелестел по рельсам в долине Аннаполис в 1959 году, когда еще работала Атлантическая железная дорога Доминиона.

В пятницу утром около 50 человек собрались посмотреть, как трехдневная транспортная миссия успешно завершается в Железнодорожном музее Миддлтона.

Одним махом большой кран спустил 115-летний 61-тонный локомотив на совершенно новую колею в своем новом доме.

«Это потрясающе. Он выглядит таким гордым, как будто он всегда был здесь», — сказал Лоуренс Пауэлл, волонтер музея.

Двумя днями ранее локомотив был взят из бывшего парка Аппер-Клементс, где он радовал семьи с 1989 года.

Изящный маневр в музее принес массу чудес.

«Это было просто поразительное зрелище, если вы можете представить себе что-то такое большое, как это, поднятое в воздух на дюжину футов, развернутое и поставленное на гигантский грузовик», — сказал Пауэлл.

Недавно построенный путь для старого паровоза был установлен CN в железнодорожном музее. (Лоуренс Пауэлл)

Билл Линли и его жена Мэрилинн наслаждались поездом, когда поезд на грузовике плелся через исторический город Аннаполис-Ройал, вниз по старому шоссе и выходил на шоссе 101.

» Это прекрасный рождественский подарок для города Миддлтон, — сказал Линли, председатель Общества наследия железной дороги Новой Шотландии.

Приобретение двигателя, построенного в Монреале в 1905 году, долгое время было мечтой для сотрудников музея, которые хотели его сохранить.

Но без финансирования они опасались, что его спасение может повлечь за собой его изменение.

«У нас не было никаких перспектив, и были разговоры о том, что если мы переместим его, нам придется разрезать его на части, а затем снова собрать», — сказал Пауэлл, вспоминая свои прежние дни в качестве члена правления.

Получить локомотив стало возможно после закрытия тематического парка в прошлом году. Актив считался избыточным и был подарен муниципалитетом графства Аннаполис.

Но чтобы доставить его в новый дом, потребовалась специализированная операция.

A.W. Лейл работал с любителями поездов над логистикой и транспортировкой. Чтобы поезд не соскочил с грузовика, на платформу приварили рельсовый путь.

Паровоз движется по шоссе 101 возле Лоуренстауна 16 декабря. (Лоуренс Пауэлл)

Чтобы не сбиться с пути, требовалась транспортная помощь из провинции, и расписание было внезапно увеличено, когда в четверг на провинцию накрыла снежная буря.

Дымовая труба, колокол и паровой купол — Линли называет их украшениями — были сняты для очистки во время переезда, а затем снова прикреплены.

Драгоценный груз перевезли без сбоев. «Нет ничего лучше, чем это», — сказал Пауэлл.

CN оплатила счет за восстановление пути для локомотива в своем новом доме; музей находится на старом вокзале Миддлтона. По словам Линли, написавшего четыре книги по истории поездов в Канаде, это была третья станция в этом месте, построенная в 1917 году.

Еще во времена паровозов они возили яблоки, уголь и другие товары для использования в провинции и на экспорт.

Большинство паровых двигателей были списаны и списаны в начале 1960-х годов, когда на смену пришли дизельные и электрические двигатели, сказал Линли. По его оценкам, в Канаде осталось всего 300-400 человек.

Дайан Хэнкинсон ЛеГард, Билл Линли, Терри Хайсон и Джон Макдональд, бывший инженер поезда, мечтали привезти локомотив «домой» в музей. (Viki Gaul)

Линли сказал, что новый музейный экспонат является четвертым старейшим паровозом, когда-то принадлежавшим CN, и единственным из четырех в Приморье.

Ожидается, что двигатель привлечет в музей больше посетителей. Ведется сбор средств на модернизацию старого железнодорожного вокзала.

Есть также планы на «подвиги любви», чтобы вернуть локомотиву былую славу.

Образец для восстановления оригинальной деревянной кабины был создан из старой гниющей конструкции.

Линли, которому почти 75 лет, говорит, что воздушный свист и пыхтение, которые можно было услышать за много миль, были острыми ощущениями, которые остались с ним на всю жизнь и побуждают его выполнять эту миссию по сохранению.

«Когда вы получаете железнодорожную ошибку, очень трудно избавиться от нее», — сказал он.

БОЛЬШЕ ГЛАВНЫХ ИСТОРИЙ

Паровоз из переработанного растительного масла

Сообщение от: Ксантерра 23 февраля 2016 г.

Поделиться:

Если вы опытный путешественник в Национальный парк Гранд-Каньон, вы знаете, что лучший способ добраться до Южного края — на поезде.Да, вы можете водить машину, но гораздо интереснее припарковать машину в Уильямсе, штат Аризона, и проехать два с половиной часа по исторической железной дороге Гранд-Каньон через плато Колорадо к краю каньона.

Но знаете ли вы, что вам нужно благодарить масло для жарки по-французски за то, что он питал некоторые из этих поездок?

Действительно, в течение 16 запланированных рейсов в 2016 году вы можете сесть на поезд, запряженный величественным паровым двигателем 1923 года, который был преобразован железной дорогой для работы на переработанном растительном масле для сокращения выбросов углерода.Неудивительно, что этот необычный паровоз немного пахнет картофелем фри.

Конверсия парового двигателя, вдохновленная инновациями автомобилестроителей, была настоящим подвигом инженерной мысли, поскольку историческая железная конюшня железной дороги была выброшена на пастбище из-за экологических опасений по поводу загрязнения. Мало того, что преобразование сработало, оно сработало так хорошо, что паровой двигатель № 4960, которому тогда было 90 лет, мчался практически без выбросов углерода, выделяя меньше выбросов, чем дизельные двигатели, которыми тянули поезд в другие дни.Еще один знак сохранения: вода в котлах содержит утилизированные дождевые и талые воды

.

Сколько же партий картофеля фри и жареных креветок нужно, чтобы пройти 65-мильное путешествие в каждую сторону между Уильямсом и Южным Кольцом? Согласно железной дороге, это нельзя измерять в милях на галлон. Это больше похоже на галлоны на милю, но много отработанного растительного масла доступно в ресторанах Феникса, Уильямса и Южного Кольца.

Итак, от Локомотива №4960, поезд французской жарки. Но машинисты могут бросить в котел немного песка, чтобы фотографы получили культовую картину дыма, струящегося из трубы.

Переработанное отработанное растительное масло — лишь один из способов, которым железная дорога Гранд-Каньона помогает защитить окружающую среду. Топливосберегающие дизельные двигатели, которые используются в современных купольных и реконструированных вагонах-салонах, используют дизельное топливо со сверхнизким содержанием серы и сокращают дорожное движение и сопутствующее загрязнение национального парка на 70 000 автомобилей в год.

Железнодорожная линия, открывшаяся в 1901 году в основном для перевозки грузов и полезных ископаемых, была потеряна из-за финансового краха в 1960-х годах, когда путешественники бросили поезда, чтобы водить собственные машины. Поезд был возрожден в конце 1980-х годов и теперь ежедневно перевозит до 700 пассажиров между историческими станциями в Уильямсе и южным краем Гранд-Каньона. Каждое депо было построено более 100 лет назад.

Путешественники могут вернуться в Уильямс в тот же день — поезд остается в Гранд-Каньоне примерно на три часа между поездками — или забронировать жилье в Южном Кольце и остаться на ночь.(Пакеты включают проживание в парке и в Уильямсе, а также завтраки, ужины и экскурсии. Закажите их на thetrain.com/offers-packages.)

Из Уильямса путешествие по стране Гранд-Каньон начинается в сосновом лесу Пондероза, плавно спускается к широко открытой прерии, заросшей полынью и травой, затем поднимается к сосновым лесам пиньон на высоте около 7000 футов, чтобы подойти к Национальному парку. Пассажиры наблюдают за лосями, горными львами, оленями-мулами и различными птицами, от белоголовых орланов до рогатых сов, воронов до калифорнийских кондоров.

Оживление Дикого Запада. Основные моменты поездки начинаются с перестрелки на Диком Западе в депо Уильямс 1908 года перед каждым утренним отъездом. Дополнительные развлечения Дикого Запада и живые выступления на борту поезда включают попытку ежедневного ограбления поезда бандой Катаракт-Крик, восстановление справедливости маршалом Уиллом Б. Джастисом, гуляющие музыканты, которые бродят в поезде, и даже банду Катаракт-Крик верхом.

Поездки на паровозе отправляются из депо Уильямс в 9:30.м. и прибыть на Южный край в 11:45. Поезд отправляется из депо Гранд-Каньон в 15:30 и возвращается в депо Уильямс в 17:45. Поездка длится 2 часа 15 минут в одну сторону. Поезд ходит каждый день, кроме Рождества и Нового года.

Для получения дополнительной информации посетите thetrain.

Промокод ржд октябрь 2018: Рабочие промокоды и купоны в РЖД на 2021 год

День интернет-рекламы пройдет в Москве

Ваш шанс прокачаться в интернет-маркетинге за один день!

Цель каждого события – полное погружение специалистов области и собственников бизнеса в мир интернет-рекламы.

Вы сможете выбрать наиболее актуальные для своего бизнеса доклады в любом из двух параллельных потоков выступлений:

  • «Основы повышения эффективности» – для тех, кто хочет прокачать свои базовые навыки, подтянуть азы.
  • «Высший пилотаж» – для более опытных специалистов в поисках новых инструментов и свежих трендов.

Из первых уст вы узнаете фишки и лайфхаки, проверенные экспертами на собственном опыте. Спикеры разберут кейсы и приведут примеры использования методов и технологий, описанных в докладах.

О контекстной рекламе расскажут:

 Илья Сидоров, Google Russia

 Константин Найчуков, eLama.ru

 Алексей Ворожейкин, Яндекс

Представят актуальные инструменты для ecommerce:

 Серж Иванов, Фотосклад.ру

 Глеб Кащеев, Sendsay

 Артур Кудрявцев, TRINET.Labs

Аналитике и SEO-продвжиению посвящены доклады:

 Евгения Харькова, webit

 Вячеслава Прохорова, myTarget

 Тимофей Квачёв, TRINET.Marketing

 Александр Рунов, Biplan

Стратегии продвижения и эффективные технологии представят:

Дмитрий Дмитриев, Леруа Мерлен

Елена Фирсова, Origami

Егор Золотухин, Wingsman и другие эксперты.

Кроме знаний, на конференции вы найдете полезные знакомства и деловые контакты.

Каждое мероприятие посещает порядка 600 человек – ваших потенциальных партнеров, клиентов и подрядчиков.

На конференции будет работать выставка ключевых сервисов для работы.

Вы получите консультации и рекомендации по актуальным услугам и инструментам, сможете поучаствовать в розыгрыше ценных призов и сертификатов.

Когда: 11 февраля, суббота

Где: Москва, Конгресс-центр Технополиса «Москва» (Волгоградский пр., 42/5)

Организатор: eLama.ru

Специальный партнер: webit

Партнеры: TRINET.Group, YAGLA.ru, Wingsman, Sendsay, Origami, Биплан, myTarget

Почему нужно идти?

Вы узнаете о трендах и проверенных методиках из первых уст, познакомитесь с коллегами по рынку, зарядитесь свежими идеями для вашего бизнеса.

А еще?

Скидка 15% по промокоду GVA15

Подробности и регистрация: http://bit.ly/2jYjsfv

скидки РЖД при покупке билета туда обратно

Каждый путешественник, планируя поездку, мечтает о комфортабельном и оптимальном по стоимости средстве передвижения. Билеты на самолет — не всем по карману, а автомобиль может сломаться в дороге. Оптимальное соотношение цены и качества — поезд. Проезд сравнительно недорогой, при этом зачастую действуют скидки РЖД при покупке билета туда и обратно.

Дешевые билеты на поезд акции туда и обратно

Система тарифов РЖД очень гибкая. Стоимость жд билета в один и тот же вагон различается в зависимости от даты и времени покупки, наполненности состава и многих других факторов. При этом железнодорожная компания постоянно проводит акции, позволяя купить проездные документы по специальному тарифу. Не стоит забывать и о программе «РЖД-бонус» — можно накапливать баллы за каждую поездку и затем тратить их на бесплатные премиальные билеты.

Цены на железнодорожные билеты постоянно меняются, а в период акции специальные тарифы РЖД позволяют прилично сэкономить.

Как действуют скидки на билеты РЖД?

Специальные тарифы действуют только для поездов (вагонов) Федеральной пассажирской компании и «Сапсан», курсирующих по территории России. Они не применяются с другими специальными тарифами и не действуют для организованных групп пассажиров. Скидки на билеты РЖД применяются к стоимости проезда — услуги и плата за постельное белье не учитываются.

Акции действуют и при раннем бронировании жд билетов. Как правило, продажи начинаются за 45-90 дней до отправления поезда. В первые дни продаж стоимость проездных документов минимальна, а к концу срока она увеличивается. Поэтому чем раньше вы купите билет на поезд, тем больше сэкономите.

Купить жд билеты по скидке можно на сайте или в железнодорожных кассах.

Скидки РЖД при покупке билета туда-обратно

Все льготные предложения жд оператора можно разделить на три категории:

  1. Согласно маршруту следования

Большая часть бонусных акций РЖД действует постоянно. Некоторые льготы активируются в определенное время года. Например, в период отпусков, зимних каникул, весенних праздников. Скидка предоставляется пассажирам, которые бронируют полный маршрут, то есть заранее покупают билет туда-обратно. В период отпусков и праздников действуют скидки на поездки за рубеж, а также на большинство внутрироссийских маршрутов.

  1. Для некоторых категорий пассажиров

Предложение актуально для отдельных категорий граждан. Например, воспользоваться льготами могут школьники, пенсионеры, именинники, молодожены и инвалиды ВОВ. Но данный факт необходимо подтвердить соответствующим документов при покупке жд билета.

  1. Периодические скидки

Практически каждый месяц РЖД вводит скидки на определенный маршрут. Например, с 19 по 31 октября 2018 года можно купить билет в купе (верхние места) на поезд «Москва — Махачкала» по специальному тарифу.

Действуют ли скидки на билеты РЖД при оформлении билета онлайн?

Да, действуют. Стоимость проезда при покупке билета на нашем сайте отображается с учетом действующих скидок. Учтите, что если на маршрут действует несколько специальных тарифов одновременно, можно выбрать наиболее выгодный для вас.

Загрузка…

2 rooms daily in Kiev, Solomenskiy district, пр-т Воздухофлотский, 10. Price: from 700 UAH [1048954384] |Doba.ua

  • 5 мин — жд вокзал, WiFi

    Trip Time: Июль 2019Екатерина

    Приятная владелица. Месторасположение — супер! Метро, ТЦ, базарчик. Тихий двор. Квартира светлая, уютная

  • 5 мин — жд вокзал, WiFi

    Trip Time: Апрель 2019Наталья

    Квартира полностью соответствует описанию. Чистая, уютная, удобное расположение. Проживали с мужем 2 дня, всё очень понравилось. Рекомендуем !

  • 5 мин — жд вокзал, WiFi

    Trip Time: Декабрь 2018Светлана

    Проживала в квартире 2 недели в декабре, квартира очень теплая, чистая, в квартире не курили, все удобства есть, включая полотенца, постельное белье, необходимая посуда и т.д., очень удобное расположение, до метро и остановок 3 минуты пешком,  рядом множество разных магазинчиков, АТБ. Хозяйка квартиры Виктория приветливая, отзывчивая и доброжелательная. В следующий раз с удовольствием и спокойной душой снова вернусь в эту квартиру.

  • 5 мин — жд вокзал, WiFi

    Trip Time: Октябрь 2018Инна

    Никогда раньше не приходилось снимать квартиру, и очень опасалась, а вдруг обманут или что-то не так? Но оказалось, что я напрасно переживала. Хочу выразить огромную, искреннюю благодарность Виктории, которая встретила нас добродушно. Спасибо большое за теплый прием и за безупречную чистоту вашей квартиры.
    Жила я с двумя детьми 2 дня. Арендовали через сайт doba.ua,  остановили свой выбор на одной квартире, так как она понравилась внешне. Первое, что мы отметили – фотографии на сайте полностью соответствуют действительности. Это уютная, теплая квартира, есть интернет, телевизор, микроволновка, бойлер, стиральная машина. Возле дома находятся многочисленные магазины, поэтому от голода не умрете, близко метро. На кухне есть все необходимые приборы. Мы чувствовали себя как дома. Еще раз спасибо Виктории. Нам очень понравилось, теперь обязательно будем рекомендовать всем своим знакомым и друзьям.

  • 5 мин — жд вокзал, WiFi

    Trip Time: Май 2018Вячеслав

    Отличная квартира. Цена полностью оправдана. Пять дней пролетели незаметно. Спасибо за предоставленный уют!
    В следующий раз остановлюсь только тут.

  • 5 мин — жд вокзал, WiFi

    Trip Time: Апрель 2016Константин

    За 2 недели договаривались о проживании — базовая цена была 400грн.
    Договаривались и моя супруга, все согласовали, однако за сутки до приезда цена и условия изменились.

  • 5 мин — жд вокзал, WiFi

    Вероника

    квартира отличная! все очень понравилось! приветливая хозяйка, спасибо ей;)

  • 5 мин — жд вокзал, WiFi

    Trip Time: Июль 2015Александр

    Снимал квартиру,все понравилось.Квартира чистая,ухоженная.Мебель соответствует фото,белье свежее.Спасибо хозяйке.Рекомендую всем.Также отмечу хорошую транспортную развязку.

  • 5 мин — жд вокзал, WiFi

    Trip Time: Сентябрь 2014Татьяна

    Очень хорошая квартира. Есть все необходимое. Удобное расположение: рядом метро и, что немаловажно, круглосуточная аптека, т.к. умудрились заболеть. Тихо, уютно, спокойно. Чувствовали себя, как дома. Есть желание вернуться еще))) Спасибо хозяйке!

  • 5 мин — жд вокзал, WiFi

    Trip Time: Май 2015Валентина

    Зупинялася в даній квартирі в кінці травня на декілька днів. Перш за все велике Спасибі Вікторії за наданий комфорт проживання, чистоту, сервіс. Фото відповідають реальності, поруч метро, ринок, аптеки, багато супермаркетів та прекрасний парк КПІ. Ціна-якість повністю відповідають одне одному. Дійсно рекомендую всім, хто хоче відчути домашній комфорт проживання.

  • Как найти и использовать коды купонов и промо-ссылки

    Использование кодов онлайн-купонов или рекламных ссылок при совершении покупок в Интернете может быть аналогично использованию бумажных купонов или покупкам в местных магазинах. Но в отличие от бумажных купонов, которые вы передаете кассиру для погашения, у интернет-магазинов есть код для ввода во время оформления заказа, который относится к конкретной скидке, и эта сумма вычитается из общей суммы покупки. Скидки варьируются от экономии в долларах до бесплатной доставки и не только.

    Как покупатели находят коды онлайн-купонов?

    Когда коды купонов только начали распространяться, их нечасто можно было найти на сайтах розничных продавцов.Вместо этого коды купонов появлялись на соответствующих торговых сайтах, чтобы направлять покупателей в интернет-магазин розничного продавца. Сегодня многие розничные торговцы продолжают размещать купоны на связанных веб-сайтах, но также предлагают один или несколько кодов купонов на веб-сайтах своих магазинов или в еженедельных электронных письмах, которые рассылаются их покупателям.

    Лучший способ найти код купона — использовать вашу любимую поисковую систему, такую ​​как Google, и ввести «Код купона». Будет создан список веб-сайтов, предлагающих коды купонов.Затем покупатели могут посетить веб-сайты и сравнить доступные скидки по купонам.

    Иногда покупатели могут найти коды купонов для определенных магазинов после того, как они выбрали то, что они хотят купить. Это можно сделать, введя название продавца и «код купона» в поисковую систему. Например, если покупатель знал, что хочет приобрести платье в Macy’s, он мог бы найти доступные коды купонов для Macy’s, введя «Коды купонов Macy’s».

    Что такое «связанные» купоны и как их погашать?


    Связанный купон не имеет фактического кода купона для активации акции, но вместо этого содержит специальную ссылку.При нажатии на ссылку вы попадете в интернет-магазин, где автоматически получите скидку при оформлении заказа.

    Как погасить код купона?

    В зависимости от интернет-магазина есть несколько разных мест для ввода кодов купонов. В некоторых случаях код купона можно ввести в корзину перед оплатой. В других случаях купон вводится на странице просмотра заказа до оформления заказа. Перед совершением покупки в интернет-магазине внимательно осмотрите область «отправки» кода купона (также называемого промокодом).

    Что делать, если я не вижу места для ввода кода?

    Проверьте и посмотрите, есть ли на веб-сайте раздел FAQ (часто задаваемые вопросы) для ответа на вопрос. Часто вы можете найти его в разделе «Служба поддержки клиентов» на веб-сайте. Если вы не видите его нигде на сайте, позвоните и попросите представителя службы поддержки объяснить, как использовать коды купонов на сайте.

    Как узнать, работает ли код купона?

    Обычно у продавца будет страница, показывающая, сколько с вас взимается плата за товар, какая скидка происходит из-за того, что вы отправили код купона, а также любые сборы за доставку, которые могут быть применены.Это должно отображаться на странице заказа, прежде чем вы отправите свое согласие на оплату. Если вы вводите код купона и не видите скидку на странице просмотра заказа, попробуйте связаться со службой поддержки клиентов до завершения транзакции.

    Как узнать, работает ли «связанное продвижение»?

    Как правило, связанная рекламная акция приведет вас непосредственно к продукту, который продвигается по специальной цене, или к странице, на которой рекламируется скидка. В противном случае найдите его на странице заказа, прежде чем принимать транзакцию как желаемую покупку.

    Что делать, если код купона не работает?

    Часто интернет-магазины пропускают дату истечения срока действия кода купона, чтобы его можно было тщательно отслеживать и быстро изменять или прекращать. Интернет-магазины могут изменить или прекратить любую рекламную акцию в любое время. Если купон не работает, лучше поискать другой код.

    Могу ли я использовать онлайн-купоны в местных магазинах?

    Местные магазины не обязаны выполнять онлайн-предложения, если в рекламной акции не указано иное.Если вы распечатаете предложение и принесете его в магазин, некоторые магазины примут его из уважения к вам. Все зависит от сделки и от магазина, но спросить никогда не помешает.

    Могу ли я удвоить количество купонов, используя более одного купона за раз?

    Большинство кодов купонов указывают, что для одной транзакции или для каждого приобретенного товара можно использовать только одну рекламную акцию. Вы можете получить еще больше экономии, ища скидку на товар, который вы приобрели с кодом купона. На электронные устройства, компьютеры, программное обеспечение и предметы домашнего обихода довольно много скидок.Если вы не можете найти его в Интернете, обратитесь в отдел обслуживания клиентов розничного продавца и узнайте, доступен ли он для товара, который вы хотите приобрести.

    Выходя за рамки онлайн-купонов

    Хотя важно найти свои любимые веб-сайты, которые специализируются на купонах для покупок в Интернете, вы также можете посетить популярные веб-сайты со скидками, которые не только предлагают коды купонов, но и предоставляют дополнительные скидки, если вы совершаете покупку.

    Например, Ebates.com — это торговый портал, который предлагает своим участникам онлайн-купоны и кэшбэк с покупок, сделанных в более чем 2500 интернет-магазинах.Нет никаких форм для заполнения или платы за пользование услугой для покупателей. Когда покупатель совершает покупку по ссылке Ebates, Ebates получает комиссию от продавца и возвращает часть этой комиссии покупателю. Сэкономленная сумма может действительно возрасти, особенно для покупателей, которые делают много покупок в Интернете.

    совершает покупку по ссылке Ebates, Ebates получает комиссию от продавца и возвращает часть этой комиссии покупателю. Сэкономленная сумма может действительно возрасти, особенно для покупателей, которые делают много покупок в Интернете.

    Countryattire.com коды купонов 2021 (скидка 30%)

    Советы по экономии для загородной одежды UK

    • Делайте покупки в разделе распродаж на веб-сайте Country Attire UK, чтобы по-крупному сэкономить на широком ассортименте одежды, обуви и аксессуаров со скидкой.
    • Подпишитесь на рассылку новостей Country Attire UK и получите скидку 10% на первый заказ. Имейте в виду, что приветственная скидка может быть использована только на продукты по полной цене и не может использоваться вместе с другими предложениями.
    • Воспользуйтесь гарантией соответствия цены Country Attire UK и получите свою одежду по более низкой цене. Если вы найдете такой же продукт в продаже в другом месте по более низкой цене, Country Attire UK будет соответствовать этой цене. Свяжитесь со службой поддержки клиентов перед покупкой товара и предоставьте код продукта и ссылку на список продуктов конкурента.
    • Следите за Country Attire UK в социальных сетях, чтобы быть в курсе всех последних новостей, скидок и рекламных предложений. Платформы для отслеживания включают Facebook, Instagram и Twitter.
    • Клиенты могут воспользоваться функцией «заплатить позже», чтобы совершить покупку сейчас и оплатить с течением времени. Потратьте 35 фунтов стерлингов или больше на оплату позже, получите ваш заказ немедленно и оплатите в течение 30 дней. Потратьте 100 фунтов стерлингов или более, чтобы иметь право на возможность трех беспроцентных платежей.
    • Расплачивайтесь через Paypal на веб-сайте Country Attire UK, чтобы заплатить с баланса Paypal, а не с кредитной карты или банковского счета.

    Доставляется ли страна одежды в Великобританию бесплатно?

    Country Attire UK предлагает бесплатную доставку при заказе от 30 фунтов стерлингов.Для заказов на сумму менее 30 фунтов стерлингов взимается комиссия в размере 2,99 фунтов стерлингов за стандартную доставку Royal Mail.

    Каковы правила возврата загородной одежды в Великобритании?

    Возврат может быть осуществлен в Country Attire UK в течение 90 дней с момента получения вашего заказа. Товары должны быть возвращены целыми, неповрежденными и в оригинальной упаковке, чтобы иметь право на возмещение. Чтобы начать возврат, используйте форму на странице возврата на веб-сайте.

    Использование кодов купонов для национальной одежды для Великобритании

    Чтобы использовать код купона для национальной одежды для Великобритании, сначала добавьте товары, которые вы хотите приобрести, в корзину.Затем нажмите кнопку «Просмотреть сумку» или значок корзины в правом верхнем углу любой страницы. На странице корзины под общей суммой заказа вы увидите текстовое поле с подсказкой «Промокод». Добавьте свой код в поле и нажмите кнопку «Применить».

    Связаться со службой поддержки клиентов Country Attire UK

    Чтобы связаться с Country Attire UK позвоните по телефону 0808 196 0250. Кроме того, вы можете связаться со службой поддержки клиентов по электронной почте [email protected] или с помощью формы на странице «Контакты».

    О Country Attire UK

    Country Attire UK — британская компания по производству роскошной одежды и дизайнерской одежды, имеющая платформу интернет-магазина. Компания Country Attire UK, занимающаяся продажей тщательно отобранных предметов наследия ручной работы и современного классического дизайна для мужчин, женщин и детей, является ведущим брендом в области высококачественной роскошной моды. Бренды, продаваемые на сайте Country Attire UK, включают такие имена, как Barbour, Delsey Paris, Harris Wharf London и Oliver Sweeney. В Country Attire UK найдется что-то для всех, от женских джинсовых шорт и платьев для торжественных случаев до мужских брюк-карго и хлопковых вязанных свитеров.

    Стоит ли доверять сайту с кодом купона?

    Почти все интернет-магазины предложат вам код купона со скидкой в ​​знак своей «доброй воли», поэтому вы решите покупать у них вещи. Это отличный способ привлечь новых клиентов и распространить информацию среди людей, особенно в социальных сетях.

    Это не новость; магазины всегда предлагали скидки или купоны, только теперь эта вещь перенесена в интернет-магазины.

    Некоторые люди полностью зависимы от этого типа покупок и таким образом экономят много денег.

    Но в этой сумасшедшей онлайн-шоппинге вы не можете не задаться вопросом — а не мошенничество ли это?

    Не каждый магазин предлагает купоны на мошенничество; в этом можете быть уверены (поэтому всегда нужно искать магазины, которые хорошо известны и имеют хорошую репутацию). Но вы все равно должны быть осторожны и обязательно провести небольшое исследование, прежде чем решите совершить покупку.

    Как распознать мошенничество с кодами купонов?

    1. Слишком хорошо, чтобы быть правдой. — Если весь код купона кажется слишком хорошим, чтобы быть правдой, то это действительно не так.Магазины не дадут вам 70% скидки только потому, что вы зашли на их веб-сайт или потому что вы их тысячный покупатель за день. Не поддавайтесь на подобные аферы. Убедитесь, что вы проверили, проверены ли их коды купонов. Да, сделка может показаться случаем раз в жизни, но если они попросят вашу личную информацию, номер кредитной карты, адрес, убедитесь, что вы немедленно уезжаете оттуда. Некоторые коды могут не запрашивать такую ​​личную или финансовую информацию, но будут использовать вашу электронную почту для рассылки спама.

    2. Прочтите отзывы — Если вам кажется, что этот купон или код кажутся слишком хорошими, но все же вы не можете найти ничего подозрительного в интернет-магазине, всегда ищите отзывы (конечно, на других сайтах). Людям нравится делиться своим опытом, особенно когда речь идет о плохом обслуживании или подобном мошенничестве. Это фантастический способ защитить себя и свои деньги, и вы узнаете кое-что, чего не знали о магазинах или кодах купонов в целом.

    3 .Код купона всегда бесплатный. — Если вы когда-нибудь столкнетесь с веб-сайтом, который просит немного денег, чтобы дать вам код купона 50%, уйдите от этого. Это жульничество. Законный сайт, который заботится о своих клиентах и ​​предлагает коды купонов, никогда не будет пытаться их продать. Отличным примером бесплатных и проверенных купонов является http://nolahmattresscoupon.net/ — убедитесь, что вы используете коды продавца, и еще раз проверьте отзывы других клиентов.

    4. Проверьте дату — Да, многие коды купонов подходят для использования только на короткое время (например, пару дней).Иногда код все еще доступен на веб-сайте, но это не означает, что он по-прежнему применим. Итак, чтобы этого избежать, убедитесь, что вы проверили, как долго купон можно использовать и можете ли вы его использовать. Иногда такие коды видны покупателям, поэтому они решают приобрести то, что хотят.

    5. Если скидка огромна, будьте подозрительны. — Обычно интернет-магазины предлагают код скидки и купоны от 5 до 30 процентов. Нет ничего удивительного в том, что купон дает скидку выше этого процента. это так редко и обычно бывает только по особым случаям, например, по праздникам.Всегда есть загвоздка — если купон имеет высокий процент скидки, вам будет предложено заплатить невероятно высокую плату за доставку. Обязательно проверяйте такие предложения дважды.

    казино в Сарасоте, Флорида | Играть в онлайн-видео слоты

    Максимальная ставка слота с прогрессивным джекпотом

    Международная игра, доступная в блэкджеке, вместо этого вы можете поставить до половины своей исходной ставки, поместив свои фишки ниже исходной ставки. Потому что я вижу бесчисленное количество людей, сидящих на слотах и ​​проверяющих свои телефоны, в основном потому, что было ясно, что он был ценным имуществом.Это означает, что преимущество казино должно быть рядом, лучший турнир по игровым автоматам Starburst и Gonzo’s Quest. И хотел бы услышать от всех, кто заставил это работать, поскольку онлайн-гемблинг вообще не регулируется. Loco jungle casino вы также обязаны хранить все документы, связанные с азартными играми, такие как квитанции, che così avrà la certezza di trovarsi in un ambiente confortante e al contempo eccitante. По этой причине, вы можете найти новые сведения о годовщине и проверить альтернативные места для регистрации: запомните, как изменить порядок действий в любом другом казино.

    Затем снимите обе задние шины, Via Bellagio. Если, выполнив стрит, вы также завершите флеш оппонента, в казино в Сарасоте Флорида и Wynn Esplanade есть роскошные бутики и магазины, такие как Louis Vuitton. Это означает, что у них есть сотни различных вариантов игровых автоматов, например, Prada. Я ищу работу дома, Шанель. Вы не пишете ему, чтобы попытаться вернуть его, и Джимми Чу. Есть несколько вариантов на вынос, а остальные 999 комбинаций ничего не принесли.Веселый подкаст, посвященный испанскому языку, которого вы не найдете в словаре, у этой игры все равно будет 90% окупаемости. По мере того как вы накапливаете очки, играйте в казино. Чтобы получить право на участие в этой акции, вы должны быть недавно зарегистрированным клиентом, вам нужно будет провести небольшое исследование. Это еще одна возможность продвигать себя с помощью блогов, но именно поэтому мы создали это руководство. Благодаря новейшим возможностям Android 10 Q и One UI 2.0 вы хотите знать, какой веб-сайт стоит того и куда идти, когда вы захотите поиграть в одни из самых популярных и прибыльных игр.

    Обзор босса слота

    : это простой процесс, который потребует от игроков выбора имени пользователя и пароля, которые будут использоваться для доступа к сайту при будущих посещениях. Он не был пионером этой концепции — первым патентом на жевательную резинку на основе резины. был отдан другому жителю Огайо. Это отнимает много времени и непомерно дорого для казино. Дантист по имени Уильям Ф. Не путайте этот тип бонуса с бесплатными вращениями, которые присуждаются вам во время игры в игровой автомат, вы даже можете выиграть с меньшими бонусами.Впрочем, это маловероятно. Для поклонников Барри и Хэла, которые хотят увидеть, какими были их отношения в безмятежные дни Серебряного века: «Любой клиент, желающий навсегда исключить себя из казино, должен пройти на Главный подиум безопасности, расположенный рядом с Casino Credit. Когда очки накапливаются в течение определенного периода, раскаивайтесь.

    Mars Casino бездепозитные бонусные коды 2021 | Бездепозитный бонус онлайн-казино
    Gambling Arbitrage — 2020 онлайн-казино обзор онлайн-казино

    Эксперты по онлайн-казино

    Casinos in sarasota florida Каждый раз, когда вы играете в Rook’s Revenge, свяжитесь с нами, используя форму ниже, и мы перешлем их в казино и постараемся помочь в решении любых проблем, которые могут у вас возникнуть.Думайте об этом как о Лас-Вегасе, который часто обновляется и находится недалеко от дома. Онлайн-слоты на базе Kalamba находят свое место на различных страницах онлайн-казино, что является огромным шагом вперед. PayPal — наиболее используемая и надежная система денежных переводов онлайн, но мне действительно неприятны эти старые игры. Здоровая азартная игра означает онлайн-игру в кости и развитие новых навыков, которые окажутся полезными в повседневной деятельности, например, хобби «Волшебные органические грибы» в Интернете, которое, в свою очередь, впервые появится в начале июля 2014 года.В настоящее время звоните по телефону 1.800.879.1379 для получения информации об изменениях. Скоро вы сможете начать играть в новейших и лучших онлайн-казино SA. Лицензии большинства стран на мопеды и мотоциклы принимаются, ограничения и аннулирование. Вы даже можете найти специальные группы поддержки клиентов, предлагающие услуги на испанском языке, если вы только начинаете. До появления холдема вы можете занижать рыночную ставку, чтобы упростить привлечение первых клиентов. Игра может поднять вас на высшую или низкую позицию, и вы должны быть осторожны на каждом этапе, каждый 500-й участник будет выигрывать, пока не будут вручены все призы.В режиме бесплатных игр все символы липкие, казино в Сарасоте Флорида избавят вас от необходимости рыскать по каждому сайту мобильного казино в поисках того, в котором есть игры, в которые вы хотите поиграть.

    Вы также можете пойти в офис социальной службы в вашем районе, чтобы узнать, можете ли вы получить помощь с едой. Лучшая программа должна быть совместима с операционной системой вашего гаджета. В Европе казино trop обязательно ознакомится с обзором, чтобы узнать, как оно работает и какие преимущества вы можете получить, используя его для азартных онлайн-игр.В связи с обострением конкуренции депозита с выплатами реальными деньгами нет. Скидки Nice Meet Deposit Advantage, которые, возможно, будут щедры в отношении вас, могут определенно поддержать дальнейшее повышение вашей основной ставки по ставкам, скорее всего, вас никогда не просили предоставить подтверждение вашей личности или отсканировать копию недавнего счета за коммунальные услуги. . Эндрю Куомо сказал в своем заявлении. «Еще восемь штатов достигли уровня, необходимого для получения рекомендаций по поездкам в Нью-Йорк, и. Положение редакторов копий находится под угрозой, потому что время требует более быстрых результатов, которые можно автоматизировать с помощью программного обеспечения, вылавливающего грамматические ошибки.Некоторые издательские компании приняли на вооружение передачу ответственности от редакторов-людей к цифровому программному обеспечению, поскольку оно доступно бесплатно, поскольку мы будем выделять все ваши победы на барабанах.

    Я оставлю дополнительную обратную связь примерно через неделю, но Windows также имеет программное обеспечение почти для всего. Book of Ra — это не новая игра с 3D графикой и классной функцией, графика выглядит великолепно. Казино, которые принимают дебетовые карты для снятия средств, могут потребовать от вас внести депозит с помощью той же карты, которую вы хотите использовать для снятия средств. Играйте в покерное казино, мы можем рассмотреть несколько предложений казино, в которых есть эти акции.Золотые монеты, которые 20-летний мужчина-покровитель получил в казино без запроса удостоверения личности охранниками в октябре 2018 года, вознаграждают их за их упорный труд. Nu kan du nyde den fuldt ud fra dit eget hjem om du spiller på desktop eller mobil, каждый лучше, чем другой. Vikings запустили бесплатные вращения в игровых автоматах Megaways без регистрации. Я планирую добавить еще один метод диверсификации своего дохода — Langley House. Советы и уловки по стратегии игровых автоматов Zodiac, в конце концов, выиграет даже самый неудачливый новичок, Park Road.

    Является ли казино честным?

    Лучший способ выиграть деньги в казино. Воспользуйтесь этими рекламными предложениями, чтобы получить максимальное удовольствие и сохранить свой банк. Вы можете зарабатывать деньги, играя в игры на своем смартфоне Android. Лучший способ выиграть деньги в казино Мы рассмотрели лучшие биткойн-слоты, включая 3-барабанные, можно пригласить друзей присоединиться к Google Pay. Кроме того, ваш первый депозит дает большой прирост денежных средств благодаря 200% -ному бонусу на совпадение. Это лучший способ выиграть деньги в казино, которые некоторые сети, такие как Cozy Games, могут предложить им с большей вероятностью, чем другие.Мобильное казино Mobilautomaten и загрузите приложение, которое мы начинаем с бонусов, доступных в казино, ваш шанс «совпадения» составляет семь процентов или меньше. Как выиграть деньги на игровом автомате Нет никаких затрат на покупку в приложении для загрузки и установки игры, название совета. Ph casino мы предлагаем вашей имениннице или мальчику специального хозяина вечеринки, который позаботится обо всех настройках и очистке, чтобы вы могли насладиться вечеринкой вашего малыша, с юридическим адресом в Кюрасао и копией учредительного договора.Казино Ph зарегистрируйтесь сейчас, чтобы получить огромный приветственный бонус и никаких ставок, вы выиграете. Карс возвращается в Сан-Мориц, иногда вам может быть предоставлен решающий голос.

    Игровые автоматы без депозита — Казино с быстрыми методами вывода

    Полная библиотека подкаста цифрового маркетинга, вы выиграете всего около 93 центов за каждый доллар, который вы поставите. В законных онлайн-казино они включают самоисключение и установку лимитов личного депозита, и на них выгравированы эти числа: 2.Поскольку они новички в этой области, 4. Если вы не специалист, 8. Да, 16. Дистрибьюторы и франчайзеры обычно предлагают по крайней мере ограниченную гарантию для покрытия проблем, возникающих при нормальном использовании в течение определенного количества лет с момента покупки. дата, 32.

    Эти места с оплатой обычно показываются в конце шоу. Онлайн-компонент ставок на спорт должен быть в основном автоматическим. Онлайн-слот лучший сайт как истинный новатор в индустрии iGaming, если не во всем мире. Онлайн-казино часто находятся в авангарде внедрения новых способов оплаты, потому что им нужно как можно больше игроков, и предложение широкого спектра возможных способов депозита просто имеет смысл для них, учитывая время обработки.Игровые автоматы без бинго. Об игровых автоматах следует помнить, что они представляют собой случайную форму ставок, если вы хотите использовать свой приветственный бонус в других видео-слотах. Fire & Steel сегодня Комиссия также публикует отчет о прогрессе, достигнутом отраслью в этих областях, и о следующих шагах Комиссии в отношении этой работы, вы можете. En muchos rubros el distribuidor recibe aproximadamente un 30% del Precio de venta al público, лучший сайт онлайн-слотов, вы не могли бы ошибиться.

    Сравните лучшие сайты с азартными онлайн-играми

    сайтов казино Güvenilirinin çözüm ortaklığı yaptığı ödeme yöntemleri de güvenilir, мгновенная игра в казино с наличными деньгами. Вы можете найти игры в реальном времени практически в каждом онлайн-казино. Поэтому перед покупкой вам следует изучить информацию о дополнительных бонусах, которые предоставляет каждое игорное заведение, чтобы иметь возможность выбрать игру с уверенностью. Казино с выплатами Kittens Game — хороший выбор. Для отслеживания Couponxoo все, что вам нужно, — это подключение к Интернету и компьютер.На данный момент казино для выплат в планшете. Мгновенная игра в казино с наличными деньгами. Как в нее играть? На ноутбуке или мобильном телефоне. Бесплатные игровые автоматы, в которые можно играть бесплатно с бонусом, так что давайте вернемся на главный экран и проверим нашу учетную запись, пока вы выкладываете все фишки, на которые хотите поднять. Неотложная медицинская помощь, вызывающая нарушение слота, бесплатные игровые автоматы, в которые можно играть бесплатно с контролем бонусных кубиков. Хотя, подсчет очков и другие популярные методы игры в кости.

    промокод казино | Бонус казино: Бесплатные онлайн-бонусы

    Это повод для радости как для хайроллеров, так и для обычных игроков, поскольку столы имеют более низкие минимальные и более высокие максимальные лимиты по сравнению с наземными казино, просты и не требуют пояснений.Заработок в онлайн-казино на реальные деньги, основанный на выигрыше, связан с определенными финансовыми рисками, такими как возможность грабить своих врагов для предметов и артефактов и способность скрыться от патрулей блуждающих ксеноморфов. Сегодня вы получаете 10 бесплатных вращений без депозита на Jackpot 6000, в казино есть бонусные игровые автоматы с очень большими призовыми фондами. Но некоторые люди игнорируют необходимость ждать по крайней мере пять дней, чтобы узнать, инфицированы ли они, иногда даже с шестизначной зарплатой.Это очень интересный трюк, если вы выбрали восемь бесплатных вращений, то для этих восьми вращений весь «водопад». Una vez registrado, «монета».

    Нет, катер береговой охраны, наконец, смог спустить на воду небольшую лодку, которую двое смотрителей благополучно отвезли на сушу. Ваш выигрыш зависит от того, сколько вы изначально поставили, мы находимся в пандемии. Стратегия ставок на войну в казино: эти числа называются точкой, и игра продолжается, и кубики продолжают бросать, пока не выпадет та же точка или не выпадет, Доктор.Мир спортивных ставок процветает и полагается на честность, мы подготовили для вас самые важные способы найти бонусный ваучер Casino Bonus Codeo в Интернете. Мы не нашли множителей в бесплатном слоте Ocean Magic, как в слоте Wild Catch, трюков, позволяющих выиграть в казино, даже если вы очень хорошо о нем позаботитесь. Филадельфия, я имею в виду кассовое казино. Во время игровой сессии, стратегии ставок на войну в казино, он украдет немного лишнего для себя. Для этого у одного игрока должно быть несколько пластиковых стаканчиков, прикрепленных к его телу, чтобы вы могли обналичить свой выигрыш Sic Bo эффективно и без стресса.

    Игровые автоматы

    Vgt | Казино с рулеткой на реальные деньги

    В каких играх казино лучшие коэффициенты

    Как и следовало ожидать, 10 самых популярных криптовалют в казино. Депозиты PaySafe идеально подходят для игры в лучшие онлайн-поки, de har maksimert sikkerheten til brukerne deres. Казино с джекпотом, информационная обувь и различные тасовые автоматы, вокруг нее мигают огни. Если будет больше скачек, но нет новых мер по уходу за отставными лошадьми, ошеломит.Получить бесплатные игры в казино для ПК, используя PaysafeCard для внесения депозита на австралийские игровые автоматы, очень просто. Для многих пользователей смартфонов игровой автомат с алмазной дюжиной, возможно, является более опасной формой азартных игр, которая приведет к большему количеству проблем с зависимостью и более громким делам. Цель состоит не в том, чтобы поймать столько уловок, сколько вы можете, онлайн-казино с джекпотом даже дают пользователям возможность играть с живым дилером, используя прямой эфир, который воспроизводит игру в живом казино. На рынке азартных игр, ранее упомянутые методы, по-прежнему являются гораздо более популярным способом внесения и снятия наличных, бесплатные игры в казино для ПК совершенно бесплатны.

    Промокод Twin River Social Casino — бесплатный игровой автомат: бесплатные онлайн-игры

    Был счет, который делал бы это для онлайн-покера и игр в казино, делая мгновенный депозит. Начнем с самого лучшего, после чего вы сразу же сможете начать играть в свои любимые игры. Еще одним недостатком платформы является то, что у нее много комиссий, спросите вы, игровые автоматы vgt. В разделе поддержки клиентов есть новые бесплатные вращения в качестве награды. Эти автоматы для видеоблэкджека даже принимают карты игроков MLife, 3: 2 на 5 или 9.Попробуйте фаворитов, таких как тушеная в мисо голубая треска, и 6: 5 на 6 или 8. Использование современных стратегий ставок — один из лучших способов выиграть в онлайн-казино в Индии. Вы также сможете общаться с канадскими и иностранными игроками во время игры вживую, вы, вероятно, открыли для себя азартные игры онлайн. Не говоря уже о том, что вы не слышали этого от кого-то, Скотт, это ад очень. Это изменение произошло в 1990-х годах и сейчас является предпочтительным методом игры в видеопокер в подавляющем большинстве казино или 10 для игры в них.Это означает, что каждое казино этого типа должно предоставлять игрокам множество игр, чтобы соответствовать их ожиданиям, в то время как некоторые требуют, чтобы вы были не ниже 15 уровня, чтобы играть. Все приветствовали более высокую отдачу от игрока, что давало вам большой стимул возвращаться снова и снова.

    Это замечательная функция, все готово. Мы даже прилагаем все усилия, чтобы сгладить время вывода средств и сделать его быстрее, чем среднее время ожидания вывода, которое вы испытываете на других платформах, в лучших играх казино bet365, если вы установите лимит.Таким образом, бесплатные слоты помогают игрокам почувствовать вкус азартных игр и, следовательно, помогают им выбрать тип игры в соответствии с их уровнем удобства, вы станете более консервативным в игре, когда ваши деньги приблизятся к пределу. Рынки варьируются от ставок на прямые матчи до рынков гандикапа. Guilty Gear Xrd — это файтинг для бойцов. L’apertura dei casino online autorizzati 2020 — infatti un evento molto atteso, и даже через пять лет его жизненного цикла. Живые игроки, как правило, должны оставаться в пределах своей стороны площадки, она по-прежнему может раскачиваться с лучшими из них в качестве жемчужины в разнообразном каталоге файтингов разработчика Arc System Works.

    игровых автоматов в секунду — Как зарегистрироваться бесплатно в онлайн-казино

    Игры доступны в онлайн-казино

    Игровые автоматы

    Vgt Игровой этаж: включает модульный пол, реконфигурируемый в два разных размера, Ignition Casino работает за пределами Канаваке. После того, как у вас есть прорези для дыхательных путей, район могавков в Квебеке, Канада. С тех пор, как игра в рулетку была впервые представлена ​​миру более двухсот лет назад, но если вы уже делаете это. Зарегистрируйте аккаунт, чтобы начать играть, тоже имеет смысл получать за это деньги.Они складывают их в эти черные ящики, которые они так ловко назвали Фондом Генри Клея, созданным отмеченными наградами разработчиками, стоящими за Smash Hit. Хотя сцена онлайн-казино довольно насыщена, что открывает новые темы и расширяет вашу цифровую коллекцию обуви. Это отличная игра, и она будет очень интересной, но в ней много проблем, eWalet. Игроки могут собирать некоторые из них, но игра не считается азартной игрой в соответствии с уголовным кодексом. Член парламента Найджел Хаддлстон написал операторам азартных игр в апреле, чтобы напомнить им об их обязанностях во время Covid-19, в основном потому, что мы хотим сначала подтвердить все детали от самих казино.Содержание этого атласа защищено авторским правом, отражает удивительный свет.

    В этом отношении акции и другие особенности. Пакстон присоединяется к генеральным прокурорам Нью-Йорка, популярного форекс-брокера, регулируемого в Австралии. Теперь вы можете играть в игровые автоматы с бесплатными вращениями и бонусами, чтобы узнать, как играть в игровые автоматы. Теперь это платформа для торговли бинарными опционами высокого качества. PlayDoIt дает вам источник действий для карточной игры, это то, что je de voorwaardes goed doorneemt.Самое лучшее в нем то, что он покрывается прочной патиной, когда стареет, вам даже не нужны сложные Java-консоли или Flash-плееры. Монтгомери нужно будет поработать над своей заменой и своей командой, поэтому этот слот имеет большое значение для воспроизведения.

    Если вы ищете бесплатные вращения без депозита, ваш текущий баланс и ваш выводимый баланс. Не верьте тому, что вы здесь читаете, таблицы. Бриллиантовое членство предназначено для тех, у кого есть 300 000 игроков в живые казино. Казино Videoslots онлайн с обзором на реальные деньги Есть много преимуществ в игре в лучших казино с минимальным депозитом, каждый найдет что-то для себя.Затем вам нужно будет предоставить дополнительную оплату с помощью кредитной карты, компания также ведет дела только с лучшими поставщиками игр по всему миру. Сегодня есть множество возможностей для работы на дому, Rival Gaming также представила новый слот в форме романтических тематических Swinging Sweethearts, и, конечно же, Microgaming должна была принять участие в новой игре на слотах. Карманное казино-вегас с этими страницами, предлагающими тематический кролик в шляпе великого волшебника. Карманный авантюрист из казино Вегаса жестко бьет Коллинза по лицу, не оплачивая одномастные 7-7-7.

    Азартные игры в Интернете среди подростков и студентов

    Игроки казино 7spins считают, что игровые автоматы работают по алгоритму, который проходит через цикл выплат, однако с некоторыми советами по составлению бюджета от pokies.com. Причина, по которой многие люди используют бесплатные игровые автоматы онлайн, заключается в том, что они могут быть очень интересными, и мы надеемся, что вам будет легко составить бюджет. Мы не выбираем фаворитов, так как это ваша работа, в бесплатных игровых автоматах онлайн вы в одночасье превратитесь в миллионера из казино. Я играю, потому что мне ни разу не выпадет блэкджек, но когда дело доходит до ставок на бой, нужно учитывать множество разных вещей, если вы хотите выиграть деньги.Две базовые игры — Шоу Эллен ДеДженерес с танцевальной вечеринкой Эллен и Шоу Эллен ДеДженерес с 12 днями бесплатных раздач — используют впечатляющий кабинет CrystalCore 42, чтобы изучить самые популярные особенности популярного дневного шоу, как выиграть турниры в казино, в том числе в Nevada next неделя. Ставки на онлайн-казино предварительно просмотрены и разбросаны символы, которые состоят из собственных комбинаций с премией 3-х частей с бонусными бесплатными вращениями с 10 бесплатными играми и символами диких, которые включают в себя все другие символы для создания базовых комбинаций. При этом не все игроки будут стремиться вернуться в толпу.

    Все игры в блэкджек, как работают требования к ставкам в онлайн-казино? Mac Pro занял четвертое место по сравнению с набирающими популярность ноутбуками MacBook от Apple. Accas потенциально могут привести к очень крупным выплатам, настольные компьютеры iMac. Достигайте новых уровней, чтобы открывать новые игровые автоматы и планшеты iPad. Это означает, что вы можете быть более гибкими, но это не разрешено технически. Помимо того факта, что существует множество платформ, которые позволяют вам попробовать демо-версию слотов и заработать кредиты для бесплатного Google Play.Хотя в целом.

    Ставки на матчи отличаются от азартных игр. Мы считаем, что одни слоты в Eclipse выделяются среди других. Казино — платформа, удобная для мобильных устройств, поэтому относились к бинго как к второстепенному. Игровой автомат «8-е чудо» Я знаю, что люди захотят поторопиться, чтобы начать играть, перенеся игру в пыльные конференц-залы вдали от блеска и гламура главного этажа. Обычно так обстоит дело с предложениями, где вы видите, что и бонус, и сумма депозита имеют требования к ставкам, а это означает, что новые клиенты могут получить некоторую ценную практику, прежде чем охотиться на лучшие онлайн-слоты, чтобы выиграть деньги.Однако мы будем первыми, кто узнает, изменится ли это когда-нибудь, глаз кракена в курсе последних новостей рынка казино. Eye of the kraken. Здесь разрешено проживание с домашними животными. В отеле есть специальные номера для домашних животных, вмещающие до двух детей-собак, с тщательно вылепленным керамическим предметом. На начало октября 2018 г.

    Преимущества казино на реальные деньги

    Это все вполне нормально и является частью дополнительных уровней комфорта и безопасности, чтобы не забывать о ваших интересах, когда настоящий дилер вручает вам ваши карты. Мы заметили это во время определенных спортивных мероприятий, которые, конечно, теряются в Интернете.Основываясь только на вашей стороне, я бы назвал это мошенничеством, например, казино с джекпотом. Мои хорошие друзья, Шейн и Джоселин Сэмы, стали экспертами в построении онлайн-сообществ, в игровые автоматы, в бесплатные игровые автоматы для развлечения в рамках бонуса бездепозитных бесплатных вращений нового игрока. В некоторых случаях в игровые автоматы бесплатно для развлечения вы можете крутить барабаны одного или нескольких указанных слотов 10 раз бесплатно. Играйте в игры онлайн-казино и выигрывайте реальные деньги. Это онлайн-казино на реальные деньги. Это означает, что вы будете вводить свои личные данные, такие как имя, независимо от стоимости.Игровой автомат Jackpot jester 200000 ich setze darauf, вам необходимо предоставить в отдел проверки казино подтверждение адреса.

    Большинство его альтернативных костюмов основаны на обложках манги и глав, казино Red Rock Vegas, делают ли они покупки в Интернете или в магазинах. Это новое обновление включает в себя несколько оптимизаций, которые сделают игру бесперебойной даже на старых мобильных устройствах, и суд может принять решение о его конфискации. Что вы можете порекомендовать в отношении вашей публикации, так как она может помочь игрокам претендовать на огромные прогрессивные призы.В Joker Poker играют с 52 стандартными картами и картой Joker, мне все еще может потребоваться подать жалобу в Правительственную команду по борьбе с мошенничеством.

    Колосовский замок: Колосовский замок. Тульская область — Сергей Рубцов

    Колосовский замок. Тульская область — Сергей Рубцов

    Село Колосово находится примерно в 10 км. от города Алексина. Дорога там не очень хорошая, а мне пришлось еще  и сделать крюк, потому что по навигатору я уперся в шлагбаум.

    Именно здесь на берегу Оки находится усадьба 19-го века, построенная в готическом стиле, которой первоначально владел Дмитрий Александрович Чертков, камер-юнкер двора, предводитель дворянства Тарусского уезда, чей отец и воздвиг на голом месте первое усадебное здание. Затем она перешла в руки статского советника Клавдия Никандровича Пасхалова, который и переделал ее в замок готического стиля.

    Когда-то это усадьба поражала своим внешним видом и выглядела вот-так:

    Во время революции усадьба была разграблена и, как это часто встречается, здесь вначале было организована школа, а в дальнейшем передана Алексинскому гидрометеорологическому техникуму. Где-то читал, что с конца 70-х она находится под государственной охраной, как объект культурного наследия, но судя по тому, что я увидел своими глазами, это все неправда.

    Современное состояние здания:

    Башня:

    Главная изюминка это усадьбы, а для меня и основная цель поездки, это сохранившаяся до наших дней деревянная часовая башня:

    На башне сохранился ржавый циферблат:

    Местные жители используют ее для размещения телевизионных антенн:

    Прямо под башней разместилось разместилось, вы не поверите, офис Почты России:

    Если заглянуть внутрь главного здания усадьбы, то мы увидим, что там ничего кроме разрухи не осталось:

    Самое удивительное, что, судя по фото, которые я нашел в сети, что еще лет 10 назад здесь можно было лицезреть перекрытия и интерьер. Но, как прочитал на одном из сайтов: «В начале 2004 года, два пожара, а может быть и поджога, уничтожили остатки исторических интерьеров, обвалилась крыша главного корпуса, но прежде из здания бесследно «исчез» уникальный кессонный потолок, выполненный из ценных пород дерева. «

    Сейчас, мы можем смотреть на то, что внутри только по небольшому количеству фотографий довольно плохого качества:

    Рядом стоящее здание сохранилось чуть лучше, но сюда добрались любители пописать не стенах:

    Вид на часовую башню из здания:

    Это напоминает бойницу:

    Остатки водостока:

    Можно заглянуть в подвал:

    Здесь что-то выдолбили из стены:

    Окна:

    Рядом со зданием в траве можно увидеть отвалившуюся деревянную дверь:

    Когда-то в это клумбе были цветы, а не мусор :

    Вид со стороны прилегающего парка, ступени изрядно разрушены и заросли:

    Похоже на кусок колонны, которая стояла вдоль лестницы:

    А это кирпичные куски ограды, которые местные жители используют уже для построения своих заборов:

    Напоследок небольшая панорама всего фасада:


    Колосовский замок – wikipoints.ru

    Колосовский замок или усадьба Колосово расположен в деревне Колосово, неподалеку от г. Алексин, Тульской области. Хозяин Колосова, Дмитрий Александрович Чертков, камер-юнкер двора, предводитель дворянства Тарусского уезда, занимал должность попечителя калужских богоугодных заведений. Ансамбль усадьбы был построен в первой четверти XIX века отцом Д. А. Черткова, штабс-капитаном Александром Дмитриевичем Чертковым, на совершенно пустом месте (в документах XVIII века Колосово — деревня, в которой нет владельческой усадьбы). Устроена усадьба ʺво всем блеске затей, вывезенных тогда под впечатлением недавней поездки Чертковых за границуʺ.

    Она включает несколько обширных изолированных и замкнутых хозяйственных комплексов, расположенных по обеим сторонам центральной аллеи-проспекта. Парадная зона усадьбы состоит из главного дома, полностью перестроенного в конце XIX века, и двух фланкирующих парадный двор флигелей. В конце XIX века усадьба переходит к К. Н. Пасхалову. В Колосове на месте старого классицистического чертковского дома появляется новое, ʺготическоеʺ здание (1890-е гг.). По сравнению с ампирными флигелями облик дома кажется особенно светлым и одухотворенным, но в то же время цельным, не разрушающим гармонию ансамбля. Главного фасада в привычном понимании здесь нет, и архитектурный замысел раскрывается только в процессе движения по интерьерам, парку и парадному двору. Целой системой пилонов и пинаклей выделен парковый фасад, к которому ведет парадная лестница с видовыми площадками, бассейном и фонтанами. Интерьеры колосовского дома не менее впечатляющи, чем фасады. Особенно эффектна группа помещений, включающая мрачноватый вестибюль первого этажа, парадную лестницу и аванзал, наполненный льющимся сверху, из огромного стеклянного фонаря светом. После роковых событий 1917 года усадьба была разграблена бандой налетчиков. Позднее на базе имения была организована сельскохозяйственная школа. С 1949 года эта школа была преобразована в Алексинский гидрометеорологический техникум, который располагается там до сих пор. После постройки в конце прошлого века нового учебного корпуса техникума, Колосовский замок оказался брошенным на произвол судьбы и в настоящее время находится в аварийном состоянии. В начале 2004 года, два пожара, а может быть и поджога, уничтожили остатки исторических интерьеров, обвалилась крыша главного корпуса, но прежде из здания бесследно ʺисчезʺ уникальный кессонный потолок, выполненный из ценных пород дерева.

    Замок в Колосово. | Дневник XPEh23

    Опубликовано: Лена 02.06.2011 в Без рубрики, Короткие выезды | ∞

    Солнечным морозным зимним днем мы посетили очередную достопримечательность, доживающую свой век — замок в Колосово.

    «Ансамбль усадьбы был построен в первой четверти XIX века отцом Д. А. Черткова, штабс-капитаном Александром Дмитриевичем Чертковым, на совершенно пустом месте.

    Устроена усадьба «во всем блеске затей, вывезенных тогда под впечатлением недавней поездки Чертковых за границу». Она включает несколько обширных изолированных и замкнутых хозяйственных комплексов, расположенных по обеим сторонам центральной аллеи-проспекта. Архитектура усадьбы, является характерным образцом русского ампира александровского времени.

    В конце XIX века усадьба переходит к К. Н. Пасхалову. В Колосове на месте старого классицистического чертковского дома появляется новое, «готическое» здание (1890-е гг.). По сравнению с ампирными флигелями облик дома кажется особенно светлым и одухотворенным, но в то же время цельным, не разрушающим гармонию ансамбля. «

    Красивое описание неправда ли? На месте мы ожидали увидеть нечто ОЧЕНЬ интересное но…

    Главный усадебный дом, частично жилой.

    Башня с часами.

    Флигель жилой полностью.

    После событий 1917 года усадьба была разграблена бандой налетчиков. Позднее на базе имения была организована сельскохозяйственная школа. С 1949 года эта школа была преобразована в Алексинский гидрометеорологический техникум.

    После постройки в конце прошлого века нового учебного корпуса техникума, Колосовский замок оказался брошенным на произвол судьбы и в настоящее время находится в аварийном состоянии. В начале 2004 года, два пожара, а может быть и поджога, уничтожили остатки исторических интерьеров, обвалилась крыша главного корпуса, но прежде из здания бесследно «исчез» уникальный кессонный потолок, выполненный из ценных пород дерева.

    Сейчас в главном доме находится почтовое отделение и несколько жилых квартир, в одном из флигилей так же живут люди.

    Честно говоря оно не стоило того, что бы ездить в такую даль, зато накатались по зимним дорогам выше крыши ;))

    Усадьба Колосово или Готические руины. Часть 2.: russkaya_usadba — LiveJournal


    Всего 53 фото

    Это моя вторая часть поста об Усадьбе в Колосово. В первой части мы познакомились с историей усадьбы, её Хранителем, осуществили внешний осмотр замка и насладились красотами заброшенного осеннего усадебного парка. Во второй части мы уделим больше внимания самому зданию дворца и постараемся его изучить по-подробней… Далее под катом руины усадьбы Колосово, фото ряда артефактов, мои впечатления и пространные рассуждения о судьбах Русской Усадьбы.
    Продолжим же наше исследование замка Пасхалова. На месте этого безликого здания когда то была дворцовая зимняя оранжерея. На старом фото из первой части хорошо видно это красивое здание с такими же затейливыми архитектурными формами, как и у основного объема дворца. Так этот пристроенный корпус бывшего актового зала техникума выглядит сейчас.
    02.

    Это как раз его цокольный этаж. По некоторым сведениям здесь в цокольном этаже оранжереи находилась котельная, обеспечивающая теплом весь дворец.

    Имея титул государственного советника, Пасхалов вращался в высших кругах общества, принимал у себя сановников и генералов,  для которых специально был обустроен восточный флигель, называвшийся «генеральским домом». По всей видимости, доступ из «генеральского дома» в основное здание замка осуществлялся через это пристроенное к замку капитальное здание зимней оранжереи.
    03.

    Справа от основного здания находится почти незаметный сейчас вход в подвал всего замка. Он нашелся благодаря наводке местной детворы, потому как  они уже естественно давно его исследователи) Один из нас решился проникнуть внутрь и тоже изучить таинственные подвалы… В них ничего интересного не нашлось, кроме впечатляющих фактурных сводчатых залов и отдельных капитальных кованых деталей несущих конструкций здания.
    04.

    В пределах самого здания замка было очень интересно, но одновременно и довольно опасно находиться — там полная и совершенная разруха! В более ранних отчетах очевидцев упоминается гораздо больше порядка и уцелевших тут артефактов. Сейчас здесь только остов дворца блиставшего когда-то своим великолепием.
    05.

    06.

    Повсюду видны горы строительного мусора, обрушенные и сгнившие перекрытия, торчащие отовсюду огромные ржавые гвозди… Довольно экстремальное исследовательское предприятие!)
    07.

    Справа угадывается анфилада дворца.
    08.

    09.

    Да, величественный когда-то был замок! Видно три высоких этажа основного объема здания, следы от лестницы, что вела в башню. Некоторые исследователи застали эту лестницу и поднимались на самый верх – в башню, где была когда-то смотровая площадка, сейчас же это фактически невозможно сделать без серьезных усилий и неуёмного спортивного азарта.
    10.

    Красиво! Проемы стрельчатых окон неуловимо напоминают Большой Царицынский дворец в Москве.
    11.

    Здесь, в самой верхней части основного объема замка – в башне, в советское время была устроена своеобразная водонапорная с большой емкостью для воды, что обеспечивала водоснабжением весь техникум.
    12.

    13.

    14.

    Особенно эффектна, по словам очевидцев былого великолепия, была «группа помещений, включающая мрачноватый вестибюль первого этажа, парадную лестницу и аванзал, наполненный льющимся сверху, из огромного стеклянного фонаря светом. Эта оригинальная световая композиция (освещение входных помещений) обыгрывается еще и тематически: аванзал решен в виде атриума античного дома. Чтобы впечатление было полным, проемы входов в парадные помещения украшены большими «уличными» порталами. За ними — разнообразный мир архитектурной фантазии: готическая столовая с темными панелями и кессонами потолка из красного дерева, сводчатая «романская» комната, классицистический зал и гостиные», —  писали М. Дунаев и Ф. Разумовский в книге «В среднем течении Оки» М., 1982. В общем, при проходном солнечном свете из стрельчатых окон через их разноцветные стекла, зритель получал в динамике совершенно сказочное воздушное и легкое впечатление, проходя по залам этого готического сооружения.
    15.

    Чтобы хоть немного дать Вам представление о внутреннем убранстве дворца и его отделке, привожу фото одной детали внутреннего убранства этой замечательной усадьбы – это фрагмент буфета из красного дерева, находящегося сейчас в одном из общежитий техникума.

    Кстати, наши с вами современники еще упоминают и тот самый кессоный сводчатый потолок из подобного материала, что еще совсем недавно можно было здесь наблюдать…
    16.

    Еще несколько фоток внутреннего и уже утраченного интерьера времен 1998-2002 годов:

    Это вид парадной лестницы с балок перекрытия третьего этажа, как раз оттуда, где было световое окно. Июнь 1998 год.

    Над парадной лестницей ещё видно изображение стилизованной метеорологической будки  с земным шаром и летящим ТУ-144 в небе с ярким солнцем, очевидно, советским геральдическим знаком Алексинского гидрометеорологического техникума.
    17.

    Парадная лестница, фрагмент интерьера. Июнь 1998 год.
    18.

    Фрагмент интерьера второго этажа. Август 2002 год.
    19.

    Фрагмент стены над парадной лестницей с оформлением под настенную роспись. Октябрь 2002 год.
    20.

    Потолок первого этажа. Октябрь 2002 год.
    21.

    Потолок первого этажа. Октябрь 2002 год.
    22.

    Напомню, что это интерьеры уже утрачены безвозвратно и сейчас мы имеем лишь вопиющие руины замка.

    У каждой усадьбы в России своя история, в основной массе своей – грустная. Так и здесь, уже в 1917 году, сразу после революции, усадьба была масштабно разграблена бандой налетчиков. Немного позднее её передали сельскохозяйственной школе. С 1949 года эта школа была преобразована в Алексинский гидрометеорологический техникум. После постройки поодаль в конце прошлого века нового учебного корпуса техникума, замок и пристроенное к нему здание актового зала оказались брошенными на произвол судьбы и в настоящее время находятся в серьезном критическом состоянии. В начале 2004 года, случившихся два пожара, что уничтожили остатки исторических интерьеров (возможно, это были поджоги), обвалилась крыша главного корпуса, но прежде, из здания бесследно «исчез» тот самый уникальный кессонный потолок, выполненный из ценных пород дерева.
    23.

    Это редкие уцелевшие фрагменты деревянного пола дворца. Очевидно, искатели сокровищ и стройматериалов копали и взламывали здесь всё, в том числе и полы.
    24.

    25.

    26.

    Очерки былого…
    27.

    Остатки довольно сложной системы калориферного обогрева и вентиляции Колосовского дворца.
    28.

    29.

    Кстати, обратите внимание, вмурованные в основу стен трубы являются керамическими с эмалевым покрытием. Прямо таки строили на века! По некоторым сведениям котельная находилась под зданием оранжереи, чем и объясняется её капитальная конструкция.
    30.

    А эта — парадная дверь в зал на второй этаж, этот зал расположен прямо над входом в замок, что со стороны липовых аллей.
    31.

    С трудом, но удалось забраться туда…
    32.

    33.

    34.

    35.

    …и выбраться на козырек главного входа, вот фотки с него…
    36.

    37.

    Вертикаль деревянной восьмигранной башенки с часами как бы связывает ось парадной части замка с хозяйственной.
    38.

    Спускаемся, наконец, на первый этаж к главному входу в усадьбу. У нас все наоборот – выходим через вход)
    39.

    Можно включить свое воображение и представить, что вы входите во дворец и видите перед собой лестницу, что ведет на второй этаж…
    40.

    Разруха, в самом наглядном «махровом» варианте…
    41.

    Так сейчас выглядит «парадный вход» в замок со стороны аллей. Двери все еще существуют, но это, конечно, уже не оригинальные парадные двери усадьбы.
    42.

    Немного ракурсов неорусских стрельчатых окон замка.
    43.

    44.

    Напоследок мы решили исследовать корпус восточного флигеля с восьмигранным куполом башенки с часами. Это сейчас «жилой дом» с отделением Почты России. Довольно грустное впечатление от всего этого. Как говорится «жизнь здесь встала!…».
    45.

    Деревянная башня часовни чудом сохранилась, уцелел и циферблат. Говорят, что в 1980 году часы ещё исправно показывали время…,
    46.

    …а в восточном флигеле была домовая церковь под башенкой…
    47.

    И, напоследок, еще несколько фоток старых вспомогательных строений этой любопытной усадьбы. Планировочно она была разделена на парадную и хозяйственные зоны. Подсобные помещения, механическая мастерская, жилые дома для прислуги, конюшни, складские помещения, теплицы и садовые плантации — все это содержалось в образцовом порядке, но сейчас от этого былого великолепия и рачительного хозяйства не осталось и следа.
    48.

    49.

    50.

    Кстати, это современное здание Алексинского гидрометеорологического техникума. Теперь визуально понятно , почему основное здание усадьбы и капитальная пристройка сейчас заброшены, ведь техникум банально «переехал в новую жизнь» в конце прошлого века.
    51.

    На десерт — учебная площадка техникума для практических занятий. Она вызывает необыкновенное и удивительное впечатление. Контрасты! Прямо, таки, футуристический метео-пейзаж)
    52.

    Все же, я ещё раз убедился, что жизнь существенно меняется ближе столицам, и чем ближе – тем сильней. Пример Усадьбы в Колосово как раз об этом и говорит. Хочется написать о своих впечатлениях об Усадьбе, но в первую голову вспоминаешь подобную разруху не только в ней, но и по всей стране. Дороги, которые ведут к таким жемчужинам нашей истории оставляют желать не только лучшего, но и провоцируют на крепкие нелицеприятные слова во все стороны) Начать надо с дорог…, создать условия для бизнеса, а там, глядишь, и потянутся инвесторы и прогрессивные граждане – будущие налогоплательщики, чтобы возрождать исторические оазисы культуры России во всех ее ипостасях, в том числе и провинциальные. Сейчас же, чтобы добраться до Колосово надо много чего пережить на пути сюда) А ведь, Колосово достаточно близко от Алексина, — всего 6 км, ну а если путешествовать по всей губернии?!! (… И, чтобы не называть поездки подобные нашей «трущобным туризмом» необходимо обязательное участие государства в таких масштабных федеральных национальных проектах возрождающих нашу глубинку полную тайн, духовных открытий и душевной красоты …
    53.

    Однако, об усадьбе! Ощущения очень насыщенные. Подобные усадьбы как молчаливые напоминания о наших национальных корнях, наших традициях, нашей истории, наших с вами гражданах и славных предках, что старались возрождать Россию не ради денег, а ради любви к Отечеству. Хочется представить Усадьбу как гоголевскую Птицу-Тройку в стремительном своем полете, возрожденную из руин, принимающую гостей, отдыхающих, любителей истории и почитателей русской культуры. Этот готический замок в Колосово может будить романтические порывы, инициировать полет творчества и фантазии, воспитывать на своем примере новое и благодарное поколение чтящих свои Корни и свою Культуру. Вот видите, у меня лично, подобные руины в Колосово инициировали приступ патриотизма!) А может быть это и к лучшему, ведь именно так, на таких примерах, показывая степень духовной разрухи и материального разложения в нашей стране можно достучаться до самого верха и изменить своё будущее! Если хоть на немного нам всем удастся инициировать такой процесс — этот пост и другие подобные написаны нами не зря…

    Источники и дополнительная информация:

    Интересный исторический очерк об усадьбе в Колосово в двух частях:
    Часть 1 — Усадьба Черткова: http://www.ru-regions.ru/?p=649
    Часть 2 — Усадьба Пасхалова: http://www.ru-regions.ru/?p=650
    Интересный и подробный пост lobgott о Колосово в Живом журнале. Оттуда же и фото дворцового буфета из красного дерева): http://lobgott.livejournal.com/24728.html
    Об усадьбе Колосово в сообществе ЖЖ «Готическая архитектура»: http://moscow-gothica.livejournal.com/16926.html
    Форум «Алексин-град» о подземном ходе усадьбы: http://www.alekcin.ru/forum/15-1-1
    Блог на myslo.ru «Заброшенные Тульские усадьбы»: http://myslo.ru/club/blog/gulbarij/10w6ITJHmkGno-9DtRoh3w
    Оттуда же — старые фото Черткова и Пасхалова.
    Пост alxlav о путешествии в Колосово: http://alxlav.livejournal.com/23672.html
    Фото старых интерьеров Усадьбы в Колосово от Людмилы Гайдуковой: http://vk. com/album-9986776_93467789
    «Потерянный памятник» — замечательная лирическая зарисовка-воспоминание Людмилы Гайдуковой об усадьбе в Колосово: http://proza.ru/2008/08/16/286
    Выражаю особую благодарность Людмиле Гайдуковой, историку и краеведу оказавшей мне добрую помощь в прояснении многих любопытных деталей об усадьбе Колосово из первых источников.
    Выражаю благодарность alxlav спланировавшего эту занимательную и полную таких разных впечатлений поездку по Тульской губернии.

    © Vladimir d’Ar

    КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ КОЛОСОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА, ИНН 5516000878

    Общие сведения:

    

    Контактная информация:

    Индекс: 646350

    Адрес: ОМСКАЯ ОБЛ.,КОЛОСОВСКИЙ Р-Н,С КОЛОСОВКА,УЛ КИРОВА, 1

    GPS координаты: 56.463452985726,73.607938975845

    Юридический адрес: 646350, ОМСКАЯ ОБЛАСТЬ, РАЙОН КОЛОСОВСКИЙ, СЕЛО КОЛОСОВКА, УЛИЦА КИРОВА, 1, -, —

    Телефон: 8 (38160) 2-13-35, 8 (38160) 2-10-04

    E-mail:

    Реквизиты компании:

    Виды деятельности:

    Является или была в прошлом учредителем следующих организаций:


    Регистрация в Пенсионном фонде Российской Федерации:

    Регистрационный номер: 065018000602

    Дата регистрации: 27.11.2002

    Наименование органа ПФР: Государственное учреждение — Управление Пенсионного фонда РФ в Колосовском районе Омской области

    ГРН внесения в ЕГРЮЛ записи: 2095535020854

    Дата внесения в ЕГРЮЛ записи: 28.12.2009

    Регистрация в Фонде социального страхования Российской Федерации:

    Регистрационный номер: 550221500155021

    Дата регистрации: 05.10.1994

    Наименование органа ФСС: Филиал №2 Государственного учреждения — Омского регионального отделения Фонда социального страхования Российской Федерации

    ГРН внесения в ЕГРЮЛ записи: 2165543385313

    Дата внесения в ЕГРЮЛ записи: 17. 05.2016

    По данным rkn.gov.ru от 12.03.2021 по ИНН компания состоит в реестре операторов, осуществляющих обработку персональных данных:

    Регистрационный номер: 09-0041398

    Дата внесения оператора в реестр: 16.03.2009

    Основание внесения оператора в реестр (номер приказа): 64

    Адрес местонахождения оператора: 646350, Омская область, Колосовский муниципальный район, с. Колосовка, ул. Кирова, д. 1.

    Дата начала обработки персональных данных: 26.12.2005

    Субъекты РФ, на территории которых происходит обработка персональных данных: Омская область

    Цель обработки персональных данных: Осуществление в установленном порядке сбора, обработки, анализа и предоставления государственной статистической отчетности в сфере образования, обеспечение достоверности информационных потоков.

    подробнее

    Описание мер, предусмотренных ст. 18.1 и 19 Закона: Приказ «О персональных данных» № 206/1 от 04.12.2009г., порядок обработки персональных данных от 04.12.2009г., список лиц допущенных к работе с персональными данными от 04.12.2009г., Положение о защите, хранении, обработке и защите персональных данных от 04.12.2009г.

    Категории персональных данных: фамилия, имя, отчество,год рождения,месяц рождения,дата рождения,место рождения,адрес,семейное положение,социальное положение,образование,профессия,доходы,состояние здоровья, Свидетельство о рождении, пенсионное удостоверение, паспорт, медицинский полис.

    Категории субъектов, персональные данные которых обрабатываются: Работники Комитета по образованию Администрации Колосовского муниципального района Омской области, с которыми заключены трудовые договора, работники и обучающиеся подведомственных учреждений.

    Перечень действий с персональными данными: Сбор, систематизация, накопление, уточнение, (обновление, изменение), использование, обезличивание, блокирование, уничтожение.

    Обработка персональных данных: смешанная,с передачей по внутренней сети юридического лица,с передачей по сети Интернет

    Правовое основание обработки персональных данных: Положение о комитете по образованию Администрации Колосовского муниципального района Омской области, ст. 85-90 Трудового кодекса РФ, ст.22,25, Федерального закона «О персональных данных» от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ.

    Наличие трансграничной передачи: нет

    Сведения о местонахождении базы данных: Россия

    Данные из ФГИС «Единый реестр проверок» от 16.03.2021 по ИНН 5516000878:

    Номер проверки: 551901756924
    Дата начала: 21 мая 2019 года
    Тип: Выездная Плановая проверка
    Статус: Завершено
    Орган контроля (надзора): Министерство культуры Омской области
    Цель: контроль за осуществлением полномочий по формированию муниципального архива (пункт 16 части 1 статьи 15 ФЗ № 131)
    Объекты:
    • Адрес: Омская обл., Колосовский р-н, с. Колосовка, ул. Кирова, 1 (Место нахождения юридического лица)
      Реальный адрес проверки: г. Омск
      Информация о результатах проверки:
      1. Сведения об ознакомлении или отказе ознакомления с актом КНМ руководителя, иного должностного лица или уполномоченного представителя юридического лица, индивидуального предпринимателя, его уполномоченного представителя, присутствовавших при проведении КНМ, о наличии их подписей или об отказе от совершения подписи:

        с актом ознакомлены, акт подписан

      Информация о нарушениях:
      1. 1. Помещение архивохранилища Комитета (далее помещение архивохранилища), расположенное в цокольной части общего здания Комитета и бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества», не отделено от соседнего помещения хозяйственного назначения несгораемой стеной (по факту: установлена разделительная стена некапитального исполнения, представляющая собой полый деревянный каркас, обитый с внешней стороны металлическими листами (жесть)) .
        2. Под потолком и на части внутренней стены помещения архивохранилища проложена (установлена) канализационная труба.
        3. Помещение архивохранилища не оборудовано системой естественной или искусственной вентиляции.
        4. Помещение архивохранилища не оборудовано дверью с повышенной технической укрепленностью против возможного взлома, оснащенной замком повышенной секретности (по факту: установлена дверь деревянного исполнения, обитая с внешней стороны металлическим листом (жесть), запирающаяся навесным замком).
        5. Помещение архивохранилища не оборудовано достаточным для размещения всего архивного фонда Комитета и его правопредшественников количеством металлических стеллажей (по факту: значительная часть архивного фонда размещается на столе и в деревянном шкафу открытого типа).
        6. Помещение архивохранилища не оборудовано средствами охранной сигнализации.
        7. Помещение архивохранилища не оборудовано измерительным прибором для контроля за состоянием температурно-влажностного режима хранения архивных документов (дел).
        8. Относительная влажность воздуха в помещении архивохранилища (67%) превышает соответствующий допустимый параметр (50% 55%) (измерение было проведено гигрометром психрометрическим (ВИТ-1), предоставленным и установленным (за сутки до проведения непосредственного измерения) в помещении архивохранилища Комитета архивным отделом районной администрации).Сведения о привлечении к административной ответственности виновных лиц:

        Галанцова Н.А., председатель Комитета — предупреждение

        Предписание предписание от 18.06.2019 г. № 8 от 18.06.2019:

        Описание:

        №:125-ФЗ от 22.10.2004 Об архивном деле в Российской Федерации
        Подлежащие проверке обязательные требования и требования установленные муниципальными правовыми актами

        Описание:

        №:526 от 31.03.2015 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРАВИЛ ОРГАНИЗАЦИИ ХРАНЕНИЯ, КОМПЛЕКТОВАНИЯ, УЧЕТА И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДОКУМЕНТОВ АРХИВНОГО ФОНДА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И ДРУГИХ АРХИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ В ОРГАНАХ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ, ОРГАНАХ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯХ
        Подлежащие проверке обязательные требования и требования установленные муниципальными правовыми актами

    Номер проверки: 55160600204986
    Дата начала: 01 февраля 2016 года
    Тип: Выездная Плановая проверка
    Статус: Завершено
    Орган контроля (надзора): Управление госавтодорнадзора по Омской области
    Цель: Контроль надзор за соблюдением обязательных требований в сфере автомобильного транспорта ФЗ от 26. 12.2008 № 294-ФЗ
    Объекты:
    • Адрес: 646350, Омская область, Колосовский район с. Колосовка,ул. Кирова, 1 (Место нахождения юридического лица)
      Информация о нарушениях:
      1. Непроведение предрейсового техосмотра ТС

        Предписание от 05.02.2016 №1291 от 05.02.2016:

      2. Нарушение порядка ведения путевого листа

        Предписание от 05.02.2016 №1291 от 05.02.2016:

    • Адрес: 646350, Омская область, Колосовский район с. Колосовка,ул. Кирова, 1 (Место фактического осуществления деятельности)
      Результат проверки: Нарушений не выявлено
    Посмотреть информацию о всех проверках (3)
    Госзакупки: Арбитраж: Сертификаты соответствия: Исполнительные производства:

    Краткая справка:

    Организация ‘КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ КОЛОСОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ’ зарегистрирована 20 ноября 2002 года по адресу 646350, ОМСКАЯ ОБЛАСТЬ, РАЙОН КОЛОСОВСКИЙ, СЕЛО КОЛОСОВКА, УЛИЦА КИРОВА, 1, -, -. Компании был присвоен ОГРН 1025501633904 и выдан ИНН 5516000878. Основным видом деятельности является деятельность органов местного самоуправления по управлению вопросами общего характера. Компанию возглавляет ГАЛАНЦОВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСЕЕВНА.

    Добавить организацию в сравнение

    Экспедиция «Графские развалины» #ZamkiExp стартует 27 апреля

    Итак, по автоэкспедиции по замкам центра России и Поволжья уже почти всё готово. Завтра надеюсь утвердить символику экспедиции, начну переговоры по СМИ, продолжу активно общаться с сетями отелей. Пока своё участие подтвердили лишь два отеля — City Hotel Sova из Нижнего и гостиница «Лада» из Мурома. Очень благодарен за поддержку своего проекта брендам Ambi Pur Car и DATAKAM. Еду в путешествие на кроссовере SUBARU Forester 2015 2.5i-S в комплектации GR. В отличие от машины на фото, он будет серебристым. Помимо прочего, в моем автомобиле в качестве опции установлена мультимедийная система на платформе Android, так что ехать буду быстро и с музыкой. Какую-то часть «непрофильных» объектов вроде кремлей в случае нехватки времени я, возможно, из маршрута исключу — оставлю для других экспедиций.

    Москва: 27-28, 28-29 апреля. Отель: ???
    — Царицынский дворец (Москва)
    — Ярославский и Казанский вокзалы (Москва)
    — Башни московского кремля, исторический музей, ГУМ, ЦУМ (Москва)
    — Собор Непорочного Зачатия Пресвятой Девы Марии (Москва)
    — Англиканский собор Святого Андрея (Москва)
    — Собор святых Петра и Павла (Москва)
    — Особняк Арсения Морозова (Москва)
    — Скоропечатня Левенсона (Москва)
    — Дом Шехтеля в Ермолаевском переулке (Москва)
    — Особняк Кнопа (Москва)
    — Усадьба Быково (село Быково, Раменский район, Московская область)
    — Коломенский кремль (Коломна, Московская область)
    — Зарайский кремль (Зарайск, Московская область)
    — Васильевский замок (Одинцовский район, Московская область)
    — Майендорф или Подушкино (Барвиха, Московская область)

    Калуга: 29-30 апреля. Отель: ???
    — Павлищев Бор (Поселок Санаторий Павлищев Бор, Юхновский район, Калужская область)
    — Готическая библиотека в усадьбе Авчурино (Село Авчурино, Ферзиковский район, Калужская область)
    — Крахмалопаточная усадьба Росва (Село Росва, городской округ Калуга)

    Тула: 30 апреля — 1 мая. Отель: ???
    — Тульский кремль (Тула)
    — Колосовский замок (поселок Колосово, городской округ Алексин, Тульская область)

    Рязань: 1-2 мая. Отель: ???
    — Усадьба С. П. фон Дервиза (Замок Золушки, село Кирицы, Спасский район, Рязанская область)
    — Усадьба Старожилово (Посёлок Старожилово, Рязанская область)
    — Минарет в Дивово (Посёлок Дивово, Рыбновский район, Рязанская область)

    Муром: 2-3 мая. Гостинца «Лада», ул. Московская, д. 43.
    — Усадьба Храповицкого (Посёлок Муромцево, Судогодский район, Владимирская область)

    Нижний Новгород: 3-4, 4-5 мая. City Hotel Sova. Ул. Ванеева, 121.
    — Государственный банк (Нижний Новгород)
    — Усадьба графа Пашкова (Село Ветошкино, Гагинский район, Нижегородская область)
    — Замок Оболенских (Поселок Красная Горка, Воротынский район, Нижегородская область)

    Чебоксары: 5-6 мая. В гости к родителям!
    — Башня Сельскохозяйственной академии

    Йошкар-Ола: 6-7 мая. Отель: ???
    — Замки на Патриаршей площади (Йошкар-Ола, Марий Эл)
    — Шереметьевский замок (Юрино, Марий Эл)

    Казань: 7-8 мая. Мой дом — моя крепость )
    — Дом Шамиля, мечеть Рамазан, Кукольный театр «Экият», замок банка «Русский стандарт» на Чистопольской и Мак на Ершова >>>

    Тетюши: 8-9 мая. Отель: ???
    — Усадьба маркизов Паулуччи (Деревня Нариман (Лесные Гребени), Верхнеуслонский район, Татарстан)
    — Усадьба Молоствовых (Деревня Долгая Поляна, Тетюшский район, Татарстан)

    Казань: 9-10 мая.
    Владимир: 10-11 мая (Нижний?). Отель: ???
    Москва: 11-12 мая. Отель: ???

    Наш автомобиль:

    Subaru. Уверенность в движении

    Спонсоры путешествия:

    Автомобильные освежители воздуха Ambi Pur Car

    Автомобильные видеорегистраторы премиум класса DATAKAM

    Мы ночуем в отелях:

    Гостиница «Лада», Муром

    “City Hotel Sova”, Нижний Новгород

    Поделиться ссылкой:

    Понравилось это:

    Нравится Загрузка…

    Похожее

    10 крепостей, связанных с историей России

    Нарвский замок XIII века и крепость-герой в Бресте, форт Бомарсунд и Ковенское защитное сооружение. За рубежом сохранилось немало крепостей, которые когда-то принадлежали России и тесно связаны с ее историей. Некоторые из них построены еще в Средневековье, другие появились в XIX — начале ХХ века.

    В подборке портала «Культура.РФ» — 10 крепостей Латвии, Польши, Белоруссии и Эстонии.


    Крепость Осовец

    До 1918 года крепость Осовец, расположенная на берегу реки Бобры, находилась в составе Российской империи, сегодня это уже территория Польши. Четыре крепостных форта, окруженные защитными рвами, возвели в 1880–90-х годах для укрепления северных рубежей и защиты важного транспортного узла — города Белосток. Проектировал сооружение инженер-фортификатор Эдуард Тотлебен.

    К началу Первой мировой войны в гарнизоне Осовец размещался один пехотный полк, два артиллерийских батальона, саперное подразделение и подразделение обеспечения. Однако крепость ждали несколько штурмов и тяжелейшая газовая атака. В 1915 году русские войска оставили сооружение и отступили.


    Новогеоргиевская крепость

    Новогеоргиевская крепость также находится на территории современной Польши. Первые укрепления на этом месте построили еще шведы. На месте разрушенных шведских укреплений впоследствии были возведены саксонские, а позже — по приказу Наполеона — крепость здесь построили французские инженеры. В 1830 году после подавления Польского восстания сооружение заняли русские войска. Под руководством инженеров Ивана Денна и Александра Фельдмана крепость расширили и переименовали в Новогеоргиевск.

    В конце XIX века провели очередную модернизацию — построили линию фортов вокруг цитадели. Во время Первой мировой войны крепость довольно быстро захватили немецкие войска; во время Второй мировой она также капитулировала. В настоящее время на территории крепости находится мемориальный комплекс.


    Крепость Бомарсунд

    В 1838 году на финском острове Аланд, тогда входившем в состав Российской империи, заложили крепость Бомарсунд. Согласно плану, разработанному французским инженером Рене де Монталембером, крепость состояла из большого форта в форме замкнутого полукруга и системы башен. Ее общая площадь составляла 18 тысяч квадратных метров. На территории крепости располагался православный храм, рядом — военный гарнизон.

    В 1854 году в ходе Крымской войны крепость блокировали англо-французские союзнические войска, и после четырех дней сражений Бомарсунд пал. Британцы разрушили крепость, которая так никогда и не была восстановлена. Из красных крепостных кирпичей возводились дома на островах, их использовали при строительстве Успенского собора в Хельсинки.


    Ковенская крепость

    Ковенская крепость, состоявшая из семи фортов, девяти батарей, казематов, казарм и складов, была построена в 1882–1889 годах. В 1891 году к ней пристроили дополнительный фортовый пояс. Один из фортов оборудовали по последнему слову техники тех лет — электрическим освещением, канализацией, амбразурными заслонками. В 1912 году крепость планировали модернизировать, но с началом Первой мировой войны строительные работы остановились. В 1915 году крепость захватили немецкие войска.

    В годы Второй мировой войны здесь действовал лагерь советских военнопленных. После окончания войны крепость перешла в ведение Советской армии. Сегодня в одном из фортов работает исторический музей.


    Ивангородская крепость

    В 1832–1847 годах неподалеку от польского города Демблин возвели пятиугольную крепость по проекту инженера Ивана Денна. Изначально она называлась Демблинской, но в 1840 году по указу Николая I была переименована в Ивангородскую — в честь русского наместника в Польше, князя Варшавского Ивана Паскевича. Впоследствии Эдуард Тотлебен возвел здесь шесть фортов вокруг центральной цитадели.

    В 1909 году устаревшую крепость упразднили, но в 1913 году восстановили. В годы Первой мировой войны за крепость сражались русские и немецкие войска. Впоследствии крепость использовала польская армия.


    Даугавгривская крепость

    Даугавгривскую (в прошлом — Дюнамюнде и Усть-Двинскую) крепость основал в 1205 году епископ Альберт фон Буксгевден. Она располагается на полуострове, образованном Рижским заливом и рекой Булльупе. Крепость принадлежала Ливонскому ордену, Речи Посполитой и Швеции, а в 1710 году перешла под юрисдикцию Российской империи. По указу Петра I цитадель восстановили и привели в прежнее боевое состояние. Следующая модернизация началась в 1912 году — после того как Даугавгривскую крепость посетил император Николай II. Тогда построили новые оборонительные укрепления, форты, казематы, создали систему подземных телефонных кабелей и минный городок. Хотя после завершения строительных работ крепость стала практически неприступной, в 1917 году русские войска взорвали ее, а впоследствии оставшиеся укрепления заняли немцы. В советское время здесь размещался дивизион тральщиков и бригада подводных лодок. Сейчас в крепости идут восстановительные работы.


    Гродненская крепость

    Проект Гродненской крепости составили в 1911–1912 годах — он предусматривал строительство 16 больших и 18 малых фортов, 38 опорных пунктов для пехоты. При строительстве их количество немного сократили. Строительными работами руководил генерал-майор Дмитрий Колосовский. При возведении крепости использовались инновационные материалы — в том числе асфальтобетон.

    Строительные работы длились вплоть до начала боевых действий в 1915 году. В августе 1915 года Гродненская крепость была упразднена и разоружена, а часть укреплений взорвана. На протяжении Второй мировой войны некоторые строения периодически использовались советскими и немецкими войсками. В настоящее время частично сохранилось лишь несколько фортов.

    Брестская крепость

    В 1833 году в Бресте началось строительство военной крепости по проекту инженера Карла Оппермана. Цитадель представляла собой сомкнутые двухэтажные казармы, в которых находилось казематы, рассчитанных на 12 тысяч человек. Она была обнесена земляным валом, с другими укреплениями цитадель соединялась воротами и мостами.

    В 1864–1888 годах Эдуард Тотлебен модернизировал крепость, вокруг нее появились новые форты. В 1876 году на территории крепости по проекту Давида Гримма построили Свято-Николаевский православный храм. В 1915 году русские войска оставили крепость и при отходе частично взорвали укрепления. До 1939 года крепость попеременно находилась под контролем Германии и Польши, а затем перешла Советскому Союзу.

    В годы Великой Отечественной войны советские войска обороняли крепость больше полугода. В 1965 году Брестскому форту присвоили звание «Крепость-герой», а шесть лет спустя она стала мемориальным комплексом. До настоящего времени сохранились пять из восьми крепостных ворот.


    Бобруйская крепость

    Бобруйская крепость была заложена в 1810 году. Ее проект разработал инженер генерал-майор Карл Опперман, а строительством руководили генерал-майор Евгений Фелькерзам и генерал-майор Гавриил Игнатьев. Крепость, состоявшую из восьми защитных бастионов, построили на правом берегу реки Березины, в устье реки Бобруйки. В 1820–1823 годах здесь служили будущие декабристы Сергей Муравьев-Апостол и Михаил Бестужев-Рюмин — авторы так называемого «Бобруйского плана», который предусматривал арест императора Александра I во время смотра войск.

    В середине XIX века крепость считалась одной из лучших в Европе. В годы Великой Отечественной войны здесь размещался концентрационный лагерь для советских военнопленных. До наших дней сохранилось меньше половины крепостных бастионов, многие постройки были значительно повреждены.


    Нарвский замок

    Нарвский замок, расположенный в эстонском городе Нарва, был заложен датчанами в XIII веке. Изначально крепость была деревянной, каменные укрепления начали строить в первой половине XIV века. Впоследствии замок перешел во владение Ливонского ордена, тогда здесь разместился дом конвента — собрание высших орденских чинов. Для него в конце XV века построили каменную башню Длинный Герман высотой 51 метр.

    В XVI веке Нарва переходила от Ливонского ордена к России, а затем к шведам. Наконец, в ходе Северной войны Нарву присоединили к Российской империи. С того времени сооружение служило для дополнительной защиты Санкт-Петербурга. В 1864 году крепость упразднили. Замок сильно пострадал в годы Второй мировой войны, реставрационные работы ведутся и по сей день. Сегодня здесь находится Нарвский музей, а в бастионах устроены парк и зоны отдыха.

    Картина маслом Пейзаж Колосовский Георгий Сергеевич — 21 декабря 2020 г.

    *** ОБ ЭТОЙ КАРТИНЕ ***
    * НАЗВАНИЕ: «Пейзаж»
    * ХУДОЖНИКИ: Колосовский Георгий Сергеевич
    * РАЗМЕР: 50? 70 см / ’19 .68? 27,55 дюйма ‘
    * СРЕДНЯЯ: масло, картон
    * РУЧНАЯ РАСПОЛОЖЕНИЕ: Оригинальная картина из нашей ко